學科英語年級/冊七年級下冊教材版本人教版課題名稱情態(tài)動詞can的肯定句、一般疑問句并做肯定、否定回答及其否定句難點名稱掌握含有情態(tài)動詞can的肯定句、一般疑問句并做肯定、否定回答及其否定句。難點分析從知識角度分析為什么難can是初中學生接觸的第一個情態(tài)動詞，它不能獨立使用，必須與行為動詞原形連用，并且can不受人稱和數(shù)的變化的影響，這與學生之前所學的動詞用法都不一樣，是學生初中學習中的重點和難點。從學生角度分析為什么難用情態(tài)動詞can來描述自己和他人具備的能力，并且情態(tài)動詞can的用法與學生們之前學習的實義動詞的句子用法不一樣，學生會混淆，而且在使用的時候，學生也容易將can漏掉，這就給學生的學習造成了一定的難度。難點教學方法1.直觀教學法：充分利用圖片，創(chuàng)設真實的情景，引起學生學習興趣。2.聽說教學法：以聽、說、練為主，通過對本課重點句型和詞匯的學習，培養(yǎng)學生聽力和口語能力。3.自主探究教學法：讓學生根據(jù)例句自主探究、總結(jié)規(guī)律，還課堂于學生，讓學生善于學習、樂于學習。教學環(huán)節(jié)教學過程導入利用《音樂家招聘》來導入本節(jié)微課，引出本節(jié)微課的學習重點：情態(tài)動詞can的用法。                  （設計意圖：七年級的孩子對校園活動比較感興趣，那怎樣才能參加校園活動呢？這個《音樂家招聘》剛好給學生進行了解答。這樣的導入不僅可以引出本節(jié)學習的重點內(nèi)容，還激發(fā)了學生的學習興趣，為后面的學習做好了鋪墊。）知識講解（難點突破）  一、情態(tài)動詞can表“能力”的用法：（一）情態(tài)動詞can可以表示能力，意為“能”、“會”。如：I can play the guitar. 我會彈吉他。He can swim.  他會游泳。（二）其否定形式為：can not, 可縮寫為 can't, 意為“不能”、“不會”。如：She can not play chess. 她不會下國際象棋。They can't speak English. 他們不會說英語。（三）PPT展示例句，并讓學生總結(jié)規(guī)律：    規(guī)律一：情態(tài)動詞can后面跟行為動詞原形。規(guī)律二：情態(tài)動詞can沒有人稱和數(shù)的變化。規(guī)律三：情態(tài)動詞can變否定方法：            直接在can后加not，可縮寫成can't. 二、情態(tài)動詞can的一般疑問句及其回答：先通過圖片，并對圖片中的任務是否具備某種能力展開討論，引出本小節(jié)的知識點，然后讓學生通過改寫句子和展示剛剛學習的句子，進行規(guī)律總結(jié)。具體如下：規(guī)律一：含有can的陳述句變一般疑問句，直接將can提前，末尾句號變問號。規(guī)律二：肯定回答：Yes，主語 + can./否定回答：No, 主語 + can't. （設計意圖：七年級的學生語言學習的基礎較為薄弱，因此我通過先給出部分知識點或重點句型，然后讓學生進行規(guī)律總結(jié)的學習形式，充分發(fā)揮了課堂上“教師為主導，學生為主體”的新課標教學理念，讓學生動起來，讓課堂活起來，這樣，學生不僅會學的更扎實，而且也能更加深刻的體會到做“學習小主人的成就感”，讓學生樂于學習、善于學習。）             課堂練習（難點鞏固）按要求完成課堂練習。                 （設計意圖：根據(jù)今天所學的重點知識，設計了5道小題，雖然習題少，但與今天所學習的知識點密切相關，包括情態(tài)動詞can的用法（與行為動詞原型連用）、一般疑問句及其答語、否定句等全部考察到位，及時地檢測了學生本節(jié)課對知識的掌握程度，使學生將本節(jié)課所學的知識轉(zhuǎn)化成為自己的語言運用能力。）小結(jié)                  （設計意圖：以朗朗上口的“記憶口訣”的形式對本節(jié)課的知識點進行歸納總結(jié)，不僅增加了英語學習的趣味性，還可以使學生更好的將情態(tài)動詞can的用法牢記心間，為今后的英語學習打好堅實的基礎。） 

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