回顧本單元課文中給自己印象最深的人物形象。
讀《我的朋友容容》，提煉方法
請(qǐng)大家默讀《我的朋友容容》，一邊讀一邊看旁邊的批注，按照下面表格里的思路整合信息，把表格補(bǔ)充完整。
選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一
活動(dòng)一：課文是怎么寫容容這個(gè)人的？對(duì)照批注，完成下表。
每天堅(jiān)持幫“我”取報(bào)紙，一天沒(méi)取到就發(fā)脾氣
用舊郵票給“我”寄樹葉信
忠于職守天真可愛好奇心強(qiáng)
把一個(gè)很籠統(tǒng)的大動(dòng)作分解成若干個(gè)小動(dòng)作。
寫人物動(dòng)作時(shí)用上一些表示聲音的詞，可以有兩種：一是人物的語(yǔ)言，二是適當(dāng)?shù)臄M聲詞。
把動(dòng)作和表情、神態(tài)結(jié)合起來(lái)寫，還可以加入心理活動(dòng)。
在動(dòng)詞前面加上一些適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。
讀一讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
原句：小青伸出雙手，捧起小鳥。
第二句話寫得更細(xì)致，加上了一些修飾詞，表現(xiàn)出了小青對(duì)小鳥的愛憐。
齊讀第2自然段，體會(huì)作者這樣寫的好處。
我訂了一份報(bào)紙，每天早上，容容總是搬著椅子，爬上去，踮起腳，從大門口的郵箱里取出報(bào)紙來(lái)，然后爬下椅子，奔來(lái)把報(bào)紙交給我：“任叔叔，報(bào)紙來(lái)啦！”
通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)具體表現(xiàn)容容的特點(diǎn)，說(shuō)明“取報(bào)紙”這件事對(duì)容容并非輕而易舉，但她每天早上“總是”這樣做，表現(xiàn)了容容忠于職守的特點(diǎn)。
通過(guò)這篇例文的學(xué)習(xí)，我們可以感受到：運(yùn)用多件典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，再結(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，就會(huì)讓人物形象更立體可感。
讀《小守門員和他的觀眾們》，提煉方法
請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊看課本上的插圖，將每個(gè)人物一一對(duì)應(yīng)，同時(shí)注意旁邊的批注，看看作者主要運(yùn)用了哪些描寫方法。
選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二
活動(dòng)二：讀《小守門員和他的觀眾們》，填寫下表。
身著……分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方
摟著小弟弟的“紅領(lǐng)巾”
全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展
腰挺得直直的，臉上沒(méi)有什么表情
始終面帶笑容，看得津津有味
選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三
活動(dòng)三：比較這兩篇習(xí)作例文寫法的異同，選擇填空。（填序號(hào)）
A.兩件事 B.一個(gè)場(chǎng)景 C.多種描寫方法
兩篇文章的相同點(diǎn)是：都運(yùn)用了（ ）把人物寫具體。兩篇文章的不同點(diǎn)是：《我的朋友容容》圍繞一個(gè)人寫了（ ）來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，而《小守門員和他的觀眾們》通過(guò)描寫（ ）表現(xiàn)了眾多人物的不同特點(diǎn)。
把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體，有以下幾種方法：
（3）運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)等正面描寫。

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我的朋友容容

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 五年級(jí)下冊(cè)

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