1.默讀例文，通過作者的描述，了解容容的性格特點(diǎn)。
2.默讀例文，結(jié)合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。
3.分析例文，總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過分析習(xí)作例文，了解文中描寫人物的方法及其好處?？偨Y(jié)描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫方法描寫人物。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
小守門員和他的觀眾們
【教學(xué)目標(biāo)】
1.默讀例文，通過作者的描述，了解小守門員的特點(diǎn)。
2.默讀例文，結(jié)合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。
3.分析例文，總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過分析習(xí)作例文，了解文中描寫人物的方法及其好處?？偨Y(jié)描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過分析習(xí)作例文，總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫方法描寫人物。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。
1.問題激趣：
（1）在本單元課文的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫人物的方法？（選用典型事例，把它寫具體；通過肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫刻畫人物形象；描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)。）
（2）你的身邊有哪些有特點(diǎn)的人？他（她）有什么特點(diǎn)？你想怎樣把他（她）的特點(diǎn)寫出來？
①小組交流，小組長整理學(xué)生發(fā)言。
②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。
③教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫具體；通過肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫刻畫人物形象；描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)。
2.導(dǎo)入課題：今天，我們一起來閱讀一篇文章《我的朋友容容》，了解容容的特點(diǎn)，了解作者在文章中把容容的特點(diǎn)寫出來的方法。（板書：我的朋友容容）
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
（1）注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。
（2）標(biāo)清段落序號(hào)，圈劃出不理解的地方、讀不準(zhǔn)的字、詞語或句子，及時(shí)請(qǐng)教同桌或者老師。
（3）默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個(gè)人的，這樣寫有什么好處。
2.小組同學(xué)互相交流。
3.小組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)，師生評(píng)議。
三、讀中感悟，體會(huì)寫法。
（第四自然段）
1.自由讀，說說你感受到什么？（容容是個(gè)忠于職守的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。
2.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
3.教師小結(jié).
4.交流描寫方法：選用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
5.教師小結(jié)：第一，選擇的典型事例應(yīng)該突出人物的性格特征——小女孩容容忠于職守。第二，選擇的典型事例必須能突出文章的主題?！髡邔?duì)小女孩容容的喜愛和贊揚(yáng)。
6.指導(dǎo)朗讀，在讀中感受小女孩忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)，在讀中感受到作者對(duì)小女孩的喜愛和贊美。
一天我下班回家……
……
“知道啦！知道啦！”她高興地說。
1.自由讀，說說你感受到什么？（容容是個(gè)好奇、天真的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。
2.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
3.教師小結(jié)。
4.交流描寫方法：通過有個(gè)性的語言描寫表現(xiàn)了容容的好奇、天真。
5.教師小結(jié)：語言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個(gè)問題：一是人物語言要有個(gè)性。二是要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。三是語言要簡潔明了，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個(gè)沒完。
6.指導(dǎo)朗讀，在讀出表現(xiàn)出小女孩的好奇、天真。
我十分納悶……
……
……原來那封“欠資待領(lǐng)”的信就是她寄的??！
1.自由讀，說說你感受到什么？（容容是個(gè)可愛的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。
2.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
3.交流描寫方法：作者通過對(duì)容容的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了容容的可愛。
4.教師小結(jié)：語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。。
5.讀寫結(jié)合，學(xué)以致用：要寫好人物，大多會(huì)綜合運(yùn)用多種描寫方法。當(dāng)然，靠懂得這些方法還是不夠的，更主要的還應(yīng)不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，積累人生的底蘊(yùn)，在認(rèn)真觀察生活的基礎(chǔ)上，才能靈活地駕馭各種技巧，塑造出個(gè)性鮮明的人物形象來。正如曹雪芹所說：“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！?。
6.指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的可愛，在讀中感受作者對(duì)小女孩的喜愛。
四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法。
1.通過學(xué)習(xí)，你了解了容容的哪些特點(diǎn)？（天真可愛、幼稚好奇、助人為樂、忠于職守。）
2.在這篇課文中作者用了哪些方法向我們來介紹容容？（典型事例、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等。）
五、課堂練筆。
1.寫一個(gè)自己熟悉的人。注意抓住人物特點(diǎn)寫，試著用上典型事例、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3.集體評(píng)議。
（1）教師選擇巡視中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作的作者上臺(tái)朗讀。
（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。
（3）師生評(píng)議，可以做補(bǔ)充發(fā)言，也可以提出修改意見。
六、課后作業(yè)。
1.找到小練筆中寫得好的地方與同學(xué)互相分享。
2.根據(jù)評(píng)議修改自己的小練筆。
3.推薦閱讀：
搗蛋的弟弟
我弟弟是一個(gè)搗蛋的小家伙，別看他人都已經(jīng)十一二歲了，骨子里卻老是透著一種未褪去的搗蛋因子。我來給你講一下他的光榮事跡吧！
天氣已經(jīng)逐漸變冷了，我起床時(shí)老是慢吞吞的，閉著眼睛抓衣服穿。弟弟知道我這個(gè)毛病，對(duì)媽媽信誓坦坦地說：“我一定可以治好姐姐的老毛病的！”又話鋒一轉(zhuǎn)，“不過，你要答應(yīng)我無論我做了什么你都不可以罵我?！眿寢岆m然感到很奇怪，但看弟弟這么有信心就答應(yīng)讓他試一試。得到了媽媽的認(rèn)可，弟弟威風(fēng)極了，連看我都是一副“你完了”的眼神。
星期一到了，我還是改不了老毛病，拿著昨天晚上擺放好的已經(jīng)分好正反的衣服，蒙著頭穿上了，連看也沒有看一眼。
到了學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)看著我時(shí)都是用著一種奇怪的眼神。難道我臉上有臟東西嗎？我照了一下鏡子，不對(duì)啊！什么也沒有。那是怎么回事呢？
好朋友說：“倩倩，你看一下你后背上貼的是什么，連褲子上也貼了。”我脫了外套一看，上面貼了好多的豬頭貼，一定是小弟干的，回去饒不了他。
下午，我怒火三丈地找到弟弟，指著外套上的東西，問：“是不是你干的？”他回答：“是我干的又怎樣啊，反正老媽不會(huì)怪我，哼，誰怕誰啊?！?br>你看，弟弟是不是一個(gè)不折不扣的搗蛋鬼?。?br>簡評(píng)：本文中把弟弟頑皮搗蛋的形象刻畫得淋漓盡致，文中選取了典型的事例——治我閉著眼睛抓衣服穿的壞毛病，進(jìn)行了詳細(xì)地描述，再加上語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，突出了弟弟的形象。文章語言流暢，層次較清楚，首尾呼應(yīng)。
內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。
1.問題激趣：在《我的朋友容容》的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫人物的方法？
（1）小組交流，小組長整理學(xué)生發(fā)言。
（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。
（3）教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫具體；通過動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫刻畫人物形象。
2.導(dǎo)入課題：今天，我們?cè)賮黹喿x一篇文章《小守門員和他的觀眾們》，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。（板書：小守門員和他的觀眾們）
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
（1）注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。
（2）標(biāo)清段落序號(hào)，圈劃出不理解的地方、讀不準(zhǔn)的字、詞語或句子，及時(shí)請(qǐng)教同桌或者老師。
（3）默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是通過說明方法來表現(xiàn)小守門員和他的觀眾們的不同特點(diǎn)的，這樣寫有什么好處。
2.小組同學(xué)互相交流。
3.小組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)，師生評(píng)議。
三、讀中感悟，體會(huì)寫法。
（第二自然段）
1.自由讀，說說你感受到什么？（小守門員的盡職盡責(zé)。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。
2.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
3.交流描寫方法：外貌、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)都寫得細(xì)致、具體。
4.教師小結(jié)：外貌、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫是刻畫人物的重要方法之一。在這段話中作者穿插運(yùn)用這些描寫方法，并且描寫細(xì)致、具體，成功地把一個(gè)盡職盡責(zé)的小守門員展現(xiàn)在讀者面前。
5.指導(dǎo)朗讀，在讀中表現(xiàn)出小守門員的盡職盡責(zé)。
（第三至五自然段）
1.自由讀，說說你感受到什么？（感受到激烈、緊張的比賽場(chǎng)面。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。
2.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
4.交流描寫方法：通過側(cè)面描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
5.教師小結(jié)：作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。
如從選段中的動(dòng)作描寫“小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場(chǎng)中的足球”神態(tài)描寫“摟著小弟弟的紅領(lǐng)可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展”，心理描寫“旁邊的那個(gè)戴帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。”等都能感受到比賽的緊張程度，從側(cè)面反映了小守門員的盡職盡責(zé)。
6.指導(dǎo)朗讀，在讀中感受眾人各有特色的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，在讀中感受到小守門員的盡職盡責(zé)。
四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法。
1.通過學(xué)習(xí)，你了解了小守門員和他的觀眾們的哪些特點(diǎn)？（小守門員的盡職盡責(zé)，觀眾們的緊張。）
2.在這篇課文中作者用了哪些方法向我們來介紹小守門員和他的觀眾們？（外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫等。）
五、課堂練筆。
1.寫一個(gè)自己熟悉的人。注意抓住人物特點(diǎn)寫，試著用上典型事例、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3.集體評(píng)議。
（1）教師選擇巡視中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作的作者上臺(tái)朗讀。
（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。
（3）師生評(píng)議，可以做補(bǔ)充發(fā)言，也可以提出修改意見。
六、課后作業(yè)。
1.找到小練筆中寫得好的地方與同學(xué)互相分享。
2.根據(jù)評(píng)議修改自己的小練筆。
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拔河比賽
今天，火辣辣的太陽炙烤著大地。我們四班和三班的同學(xué)在后操場(chǎng)舉行了一次有趣的拔河比賽。先我們每班分成了兩局，每組45人。
最精彩的時(shí)刻到了。該我們四班的男同學(xué)和三班的男同學(xué)比賽了?！邦A(yù)備！”發(fā)令的老師一聲喊，參加的同學(xué)個(gè)個(gè)精神抖擻，信心百倍。隊(duì)員門用鐵鉗般的雙手抓緊了繩子，臉繃得緊緊的，全神貫注地盯著老師嘴唇上的口哨。觀看的同學(xué)都屏氣凝神的看著那些隊(duì)員，那形勢(shì)真像是箭在弦上，一觸即發(fā)。
“嘟”哨聲響了，場(chǎng)上一片歡騰。與此同時(shí)，觀看的同學(xué)的加油聲爆發(fā)出來了，聲音此起彼伏。只見我班的隊(duì)員雙腳不由自主的向前劃，又見我班的隊(duì)員雙腳使勁剎地，拼命把繩子往下壓，身子往后躺，幾乎要貼到地面了。雙方也不是示弱，開始了拉鋸戰(zhàn)。隊(duì)員們一雙雙手緊緊的抓住繩子，一張張小臉漲的通紅。所有隊(duì)員們齊心協(xié)力，這力量足有排山倒海之勢(shì)，又如雷霆萬鈞之力。我班的男同學(xué)贏了，同學(xué)們歡呼、跳躍。
這次拔河比賽不僅增強(qiáng)了我們的體力，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)體精神，真是一舉兩得??！
簡評(píng)：這篇文章寫了一次有趣的拔河比賽。文章開篇點(diǎn)題，中間部分寫了拔河比賽最精彩的過程，結(jié)尾總結(jié)全文。文中通過寫同學(xué)們?cè)诎魏颖荣愔械膭?dòng)作“用鐵鉗般的雙手抓緊了繩子”“我班的隊(duì)員雙腳不由自主的向前劃，又見我班的隊(duì)員雙腳使勁剎地，拼命把繩子往下壓，身子往后躺”；神態(tài)“臉繃得緊緊的，全神貫注地盯著老師嘴唇上的口哨。觀看的同學(xué)都屏氣凝神的看著那些隊(duì)員”“一張張小臉漲的通紅”；心理“雙方也不是示弱”等，表現(xiàn)了參賽同學(xué)和觀眾的不同特點(diǎn)，形象地寫出了比賽場(chǎng)面的壯觀，表現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诎魏颖荣愔械目鞓沸那椤?br>

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