習(xí)作例文與習(xí)作 1.能結(jié)合例文和批注，進(jìn)一步感知寫(xiě)人的基本方法。2.能選擇典型事例，通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。能選擇典型事例，通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。相關(guān)課件。2課時(shí) ◎課時(shí)目標(biāo)1.能結(jié)合例文和批注，進(jìn)一步感知寫(xiě)人的基本方法。2.能選擇典型事例，通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。◎教學(xué)過(guò)程一、回顧舊知，引入新課1.在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了很多個(gè)性鮮明的人物，大家還記得嗎？  預(yù)設(shè)：機(jī)靈的小嘎子，高大健壯、充滿(mǎn)活力的祥子，極其吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生，粉刷技藝高超的刷子李。2.過(guò)渡：這些人物個(gè)性鮮明，給我們留下了深刻的印象。如果讓你寫(xiě)一個(gè)人，要具體地表現(xiàn)他的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀習(xí)作例文《我的朋友容容》，看看從中學(xué)到了哪些方法？二、例文引導(dǎo)，總結(jié)方法（一）學(xué)習(xí)例文《我的朋友容容》。1.讓學(xué)生結(jié)合批注，自由閱讀習(xí)作例文《我的朋友容容》，說(shuō)說(shuō)例文寫(xiě)了什么內(nèi)容？  預(yù)設(shè)：例文寫(xiě)了容容“一天沒(méi)有取到報(bào)紙就發(fā)脾氣”和“給‘我’寄信”這兩件事。2.追問(wèn)：這兩個(gè)典型事例表現(xiàn)了容容的什么特點(diǎn)？寫(xiě)這兩件事的時(shí)候，例文運(yùn)用了哪些描寫(xiě)人物的方法？3.全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)例文《小守門(mén)員和他的觀眾們》。1.讓學(xué)生自主閱讀《小守門(mén)員和他的觀眾們》，找出文中描寫(xiě)小守門(mén)員和觀眾們外貌、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，結(jié)合批注說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。2.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。  預(yù)設(shè)：（1）“穿著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，戴著手套”是對(duì)小守門(mén)員的外貌描寫(xiě)，符合人物的身份；小守門(mén)員分腿彎腰、上身前傾的動(dòng)作，警惕注視前方的神態(tài)，特別像生活中我們見(jiàn)到的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員，這樣的描寫(xiě)，充分表現(xiàn)出他專(zhuān)注于比賽、盡職盡責(zé)的特點(diǎn)。（2）扎蝴蝶結(jié)的女孩忍不住站起身來(lái)的動(dòng)作，充分表現(xiàn)出她被比賽深深吸引的狀態(tài)。3.追問(wèn)：文中哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？  預(yù)設(shè)：（1）小守門(mén)員給我的印象最深，他專(zhuān)注于比賽，盡職盡責(zé)，有著不服輸?shù)木?，這種特質(zhì)讓我難忘。（2）大個(gè)子叔叔給我的印象最深，一群小孩子的比賽，他始終“面帶笑容”，津津有味地觀看，可見(jiàn)他很有童心，而且很喜歡踢球。（三）對(duì)比閱讀。1.比較兩篇例文，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）小組討論。（2）全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。  預(yù)設(shè)：從描寫(xiě)的角度看，兩篇例文都描寫(xiě)了人物的動(dòng)作、外貌、神態(tài)等。從選材看，《我的朋友容容》選擇了兩件事，是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，表現(xiàn)了容容的天真可愛(ài)、忠于職守、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)；《小守門(mén)員和他的觀眾們》則是選取了足球比賽的一個(gè)場(chǎng)景，描寫(xiě)了眾多人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等。2.讓學(xué)生自主閱讀單元習(xí)作的內(nèi)容，明確本單元習(xí)作的要求：要選擇典型事例，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等角度的細(xì)致描寫(xiě)，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3.教師提示：這兩篇例文所選擇的典型事例，以及對(duì)人物進(jìn)行的細(xì)致描寫(xiě)，都值得在習(xí)作中學(xué)習(xí)、借鑒。三、交流素材，選取典型事例1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中提供的“叔叔的記憶力超群”的選材進(jìn)行分析、比較，知道要表現(xiàn)人物特點(diǎn)首先要選擇最能表現(xiàn)任務(wù)特點(diǎn)的典型事例。（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“超群”的理解。  預(yù)設(shè)：“超群”指的是遠(yuǎn)超正常人的水平。（2）思考并交流：哪些事例能體現(xiàn)“叔叔記憶力超群”的特點(diǎn)？為什么？  預(yù)設(shè)：事例1和事例4最能體現(xiàn)“叔叔記憶力超群”的特點(diǎn)，因?yàn)樽x完故事書(shū)就能把所有的細(xì)節(jié)都記住，只看一遍地圖就能一點(diǎn)兒不差地畫(huà)下來(lái)，是大多數(shù)人做不到的。（3）追問(wèn)：為什么事例2和事例3不能體現(xiàn)“叔叔記憶力超群”的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：能記住昨天聽(tīng)到的一句話(huà)，能記住別人的生日，這是大多數(shù)人都能做到的，是很平常的。2.回顧“初試身手”部分描寫(xiě)同學(xué)的練筆成果和列出的表現(xiàn)家人特點(diǎn)的典型事例，想想其中哪些人的特點(diǎn)比較明顯，請(qǐng)寫(xiě)出他們的名字和身份，并簡(jiǎn)單概括這些人的特點(diǎn)。3.選定一個(gè)最想介紹給大家的人，思考：他的特點(diǎn)是什么？哪些事例可以很好地表現(xiàn)他的這個(gè)特點(diǎn)？并用一兩句話(huà)簡(jiǎn)要寫(xiě)出人物、特點(diǎn)及選取的事例。（1）小組交流，教師巡視。（2）教師在巡視時(shí)有針對(duì)性地搜集一些例子，再組織全班圍繞“這位同學(xué)選取的事例是否能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)”進(jìn)行辨析。4.學(xué)生自主修改自己選擇的事例，并根據(jù)所選事例的敘述順序編列習(xí)作提綱，并提前想好可以從哪些角度對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，從而表現(xiàn)其特點(diǎn)。通過(guò)比較教材上的四個(gè)事例，引導(dǎo)學(xué)生辨析能表現(xiàn)“叔叔記憶力超群”的材料，既為學(xué)生修改自己所選的事例提供了方向，也讓學(xué)生明確寫(xiě)作時(shí)想到合適的材料后可以通過(guò)比較辨析，選擇最合適的事例。四、布置作業(yè)課后根據(jù)自己的習(xí)作提綱完成習(xí)作。◎板書(shū)設(shè)計(jì) ◎課時(shí)目標(biāo)1.能和同學(xué)交流自己的習(xí)作。2.能根據(jù)習(xí)作要求，參考同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。◎教學(xué)過(guò)程一、回顧習(xí)作要求，展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)1.指名說(shuō)一說(shuō)我們這次習(xí)作的要求是什么。  預(yù)設(shè)：要選擇典型事例，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等角度的細(xì)致描寫(xiě)，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。2.讓學(xué)生結(jié)合習(xí)作要求，根據(jù)評(píng)價(jià)表對(duì)習(xí)作進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。習(xí)作自評(píng)互評(píng)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目內(nèi)容描寫(xiě)評(píng)價(jià)要求事例能很好地表現(xiàn)人物特點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法自評(píng)☆☆☆☆☆☆互評(píng)☆☆☆☆☆☆互評(píng)修改建議   （1）學(xué)生通讀自己的習(xí)作，根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)并將修改的思考以批注的形式寫(xiě)在習(xí)作旁邊。（2）組內(nèi)互換習(xí)作，根據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)表進(jìn)行交流，并將討論后的修改建議寫(xiě)在評(píng)價(jià)表上。（3）教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。二、以典型習(xí)作為例，組織全班點(diǎn)評(píng)1.選擇一篇優(yōu)秀習(xí)作在全班展示。優(yōu)秀習(xí)作示例：愛(ài)嘮叨的媽媽在日常生活中，有一個(gè)人總是在我身邊嘮嘮叨叨。這個(gè)人是誰(shuí)呢？這個(gè)人就是我的媽媽。每天早晨七點(diǎn)，我的專(zhuān)屬“起床鈴聲”便會(huì)準(zhǔn)時(shí)響起：“快起床，快起床！趕緊起來(lái)，不然上學(xué)就要遲到了。”于是，我匆忙爬起來(lái)穿好衣服?？次掖┐魍戤叄瑡寢尳又f(shuō)：“快去刷牙、洗臉，臉要洗干凈，牙要刷白凈，快！”媽媽的話(huà)像鞭子一樣把 我趕到了衛(wèi)生間。我剛從衛(wèi)生間出來(lái)，媽媽的嘮叨又開(kāi)始了：“快來(lái)吃早餐，這個(gè)荷包蛋、這兩塊點(diǎn)心都要吃掉，再喝完這杯牛奶，還有這些水果也要吃下去，這些對(duì)你的身體有好處，吃飽喝足，等會(huì)兒上課才有精神?！眿寢尩脑?huà)像連珠炮似的朝我射來(lái)，我只好加快吃飯的速度。等我吃完早飯，媽媽就又開(kāi)始嘮叨了：“出門(mén)前記得戴好紅領(lǐng)巾啊，書(shū)本都帶了沒(méi)有……”直到我逃似的離開(kāi)家，她還追到門(mén)口，大聲喊道：“走路的時(shí)候要注意路上的車(chē)，過(guò)馬路時(shí)要先向兩邊看一看，沒(méi)有車(chē)時(shí)才能通過(guò)。到了學(xué)校，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講，要和同學(xué)們友好相處。記住了嗎……” 媽媽不但在生活上愛(ài)嘮叨，在我的學(xué)習(xí)上也愛(ài)嘮叨。每天吃完晚飯后，是媽媽嘮叨的“黃金時(shí)刻”。這不，她又開(kāi)始了：“學(xué)習(xí)是要講究方法的。數(shù)學(xué)課上你一定要認(rèn)真聽(tīng)講，不懂的要及時(shí)問(wèn)老師，而且數(shù)學(xué)是一門(mén)很精細(xì)的課程，數(shù)據(jù)不能有一點(diǎn)兒差錯(cuò)。還有語(yǔ)文閱讀題要回答完整，不要粗心，如果因?yàn)榇中亩Х郑吞上Я?。你看這次就是因?yàn)槟愦中拇笠鉀](méi)拿到優(yōu)，你要從中吸取教訓(xùn)。還有……”“媽媽?zhuān)阏f(shuō)了這么久口渴了吧，我去給你倒杯水。”幸虧我及時(shí)打斷了媽媽的嘮叨，不然她又要說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了了。唉，媽媽可真愛(ài)嘮叨，但我知道，媽媽的嘮叨里藏著對(duì)我的愛(ài)。2.根據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)表，組織學(xué)生交流對(duì)這篇習(xí)作的評(píng)價(jià)和建議。（1）教師明確評(píng)價(jià)重點(diǎn)：①是否選取了典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。②是否采用了恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)人物的方法：一是描寫(xiě)的內(nèi)容是否能表現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是描寫(xiě)的方法是否多樣化。（2）組織學(xué)生交流。3.選擇學(xué)生習(xí)作中存在典型問(wèn)題的片段，全班交流、評(píng)改。（1）提示：可選擇體現(xiàn)不同問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)學(xué)生交流。如，所選的事例不能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)；單一地描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作或者神態(tài)等。（2）讓學(xué)生閱讀片段后，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題在哪里、可以怎么修改。師生共同修改其中的一兩個(gè)段落。4.讓學(xué)生再讀自己的習(xí)作，結(jié)合前面的點(diǎn)評(píng)交流進(jìn)一步修改習(xí)作，并謄寫(xiě)在習(xí)作本上。◎板書(shū)設(shè)計(jì) 

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