2023屆高考英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)讀后續(xù)寫基于敘事學(xué)理論的敘事性文本的解讀課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

優(yōu)勢(shì)：有利于學(xué)生快速把握文章的脈絡(luò) 有利于學(xué)生加工整理零散的信息
局限性：這種解讀模式并不適用于所有的敘事性文本，如果套用，會(huì)使解讀變得僵化。
局限性：過于僵化，忽略了文本和語(yǔ)篇本身的特點(diǎn)
以敘事學(xué)為依據(jù)的文本解讀
全知視角：敘述者處于故事之外的全知全能的地位，文中的人物、故事、場(chǎng)景等無(wú)不處于其主宰之下。
有限視角：敘述者選擇限制自己的觀察范圍，僅僅揭示一位主要人物的心理活動(dòng)。
旁知視角：第三人稱敘述者像劇院里的一位觀眾或者像一部攝像機(jī)，客觀觀察和記錄人物的言行。
The Millin Pund Nte
Elias’ Stry
(一)立足有限視角，體味人物情感變化
一借助視角理論解讀文本
T:Why des the passage title Elias’ Stry instead f the Great Persn- Nelsn Mandela?T: Why des the writer describe Nelsn Mandela frm Elias’ perspective?
Elias narrated 5 interactins with Mandela. Whenever Elias was in truble, he turned t Mandela fr help. Because f this help, Elias’ life was imprved quite a lt and he als grw up bth in mind and spirit. Frm his transfrmatin and grwth, we can find the greatness f Mandela.
scene three
generus warm-hearted
sadwrriedhpeless
had n passbk
scared but happy
blew up the gvernment buildings
jined the ANC Yuth League
gratefulhpeful
rganizatin leaderinspirer
inspire meawaken memake me...
lead Elias t blw up...
brave curageus
prisnerstudent
eager t study
started a schl, taught...
determinedbrad-minded
cnsiderate thughtful humble
came int pwer, help me find a jb
a president
wrked as a turist guide
（二）透過旁知視角，挖掘文本的思維特點(diǎn)
Jhn Snw Defeats “King Chlera”
Wh is Jhn Snw? What is Chlera? Hw did Jhn Snw defeat King Chlera ?
Wh is Jhn Snw? Argument: Jhn Snw was a famus, inspired and expert dctr in Lndn.讓學(xué)生找出能支撐這一觀點(diǎn)的句子。Reasns: He attended Queen Victria as her persnal physician. He thught abut helping rdinary peple expsed t chlera, which was the deadly disease. Jhn Snw wanted t face the challenge and slve this prblem. 教師總結(jié)：A gd argument = a sund/strng reasn + a cnclusin
Hw did Jhn Snw defeat king Chlera?
二.從敘事的節(jié)奏解讀文本
（一）敘事筆墨或輕或重，多角度凸顯人物形象
由于教材文本的限定性，作者對(duì)故事的展現(xiàn)可以一句話概述，也可以用一頁(yè)紙?jiān)敿?xì)敘述，或者直接留下空白不去敘述。引導(dǎo)學(xué)生直觀感受課文中筆墨描寫分量，或概述，或場(chǎng)景，或省略，或停頓, 同時(shí)思考這些策略對(duì)故事節(jié)奏的加快及減慢的具體體現(xiàn)，以及作者背后傳遞的不同用意，這些都是解讀的切入點(diǎn)。
（三）比較不同視角，凸顯文本語(yǔ)言特征
分類，比較邏輯性思維能力
Verbs and shrt sentences can make a difference !
人稱句子的類型修辭手法
隱喻通感創(chuàng)造性思維能力
Study Chimps in the wild
her discveries
P4. 概要her achievement
各種敘事手法綜合運(yùn)用文章的節(jié)奏感時(shí)快時(shí)慢使文章極富有感染力
為什么用不同的敘事節(jié)奏？綜合運(yùn)用不同的敘事節(jié)奏可以達(dá)到什么效果？
The writer tld us different aspects f Jane Gdull by______ Para1._____________ Para 2.___________Para 3.____________ Para4. ___________Describe a scene (scene) B. Present her achievement(summary)C. Summarize her discvery (summary) D. Cite her speech(pause)
The writer describes Jane’s daily wrk in a ___A__ way. A. specific B. general We can infer that the daily wrk might be tilsme, painstaking and labrius.after a day’s wrk, the writer might feel tired but wrthwhile.D yu want t d this kind f wrk fr mre than thirty years? Why?
（二）敘述節(jié)奏或急或緩，多維度表達(dá)文章的主題
The writer tld us different aspects f Charlie Chaplin by__________Para2._____________ Para 3.___________Para 4.____________ Para5. ___________A. Present his childhd(summary) B. describe the character he played(pause)C. describe a scene f his shw (scene) D. summarize his achievement(summary)
1.What happened t his family during his childhd?2.What was the character he played like? 3.What perfrmance did he have in his famus shw?4.Can yu use ne wrd r a phrase t describe Charlie Chaplin’s childhd, character he played and his shw ? 5.Why des the writer regard Chaplin as a great actr?
T truly laugh, yu must be able t take yur pain, and play with it. Charlie Chaplin
通過這個(gè)路線圖，教師進(jìn)一步提問，What aspects f Canada are mentined?
三從敘事的幅度解讀文本
（一）整合零散信息，勾畫人文畫卷
敘事的幅度是指敘事的時(shí)間與空間。敘事的時(shí)間和空間就像敘事的橫縱坐標(biāo)，構(gòu)成了敘事的幅度。 A Trip n ‘The Trip n “The True Nrth”是一篇游記，文章按照時(shí)間和空間的順序自西向東的方位順序介紹了沿途經(jīng)過的主要城市和地區(qū)。該文以時(shí)間順序展開，細(xì)節(jié)信息比較分散，通過整合時(shí)間軸與空間軸，將作者沿途的見聞感受等相關(guān)信息串聯(lián)起來(lái)，并在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提煉出加拿大經(jīng)濟(jì)、文化、農(nóng)業(yè)、地理、體育、交通等各個(gè)項(xiàng)目的信息與情況,勾畫出了一副生動(dòng)的人文畫卷。
分析，綜合分類，比較歸納，演繹抽象，概括
（二）串聯(lián)文章線索，重現(xiàn)歷史事件
三從敘事的幅度解讀文本
In Search f the Amber Rm 這篇文章是一篇?dú)v史敘事，文章介紹了文化遺產(chǎn)琥珀屋建造、改造、贈(zèng)送、被盜、重建的過程。文章涉及到的歷史事件和歷史背景知識(shí)比較龐雜。通過時(shí)間與空間為坐標(biāo)，可以將琥珀屋在不同的歷史時(shí)期的不同用途鏈接成一條線索，貫穿全文。以此為線，串起不同時(shí)期的歷史人物及歷史事件，有利于學(xué)生更好的理解文本。

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