語(yǔ)文園地1.能梳理、總結(jié)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題的方法。2.認(rèn)識(shí)“賓、吉”等12個(gè)生字。3.理解一些詞語(yǔ)的新含義，并能積累一些具有新含義的詞匯。4.能夠運(yùn)用作比較的方法，介紹一種事物。5.朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。1.梳理、總結(jié)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題的方法。2.認(rèn)識(shí)“賓、吉”等12個(gè)生字。3.朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。1.理解一些詞語(yǔ)的新含義，并能積累一些具有新含義的詞匯。2.能夠運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，介紹一種事物。交流總結(jié)　拓展應(yīng)用　理解背誦多媒體課件。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：    月    日執(zhí)教：1.與同學(xué)交流遇到不懂的問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎樣解決。2.利用減一減、加一加的方法認(rèn)識(shí)“賓、吉”等12個(gè)生字。板塊一　交流平臺(tái)尋方法師：在第二單元的學(xué)習(xí)之旅中，我們跟隨作者的想象了解了琥珀的形成過(guò)程，知道了恐龍是如何飛向藍(lán)天演化為鳥(niǎo)類(lèi)的，感受了納米技術(shù)的神奇，見(jiàn)證了我國(guó)在航天領(lǐng)域的發(fā)展歷程?？茖W(xué)之旅，真令人流連忘返。今天，讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（師板書(shū)：語(yǔ)文園地）師：在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些課文？生：在這一單元，我們學(xué)習(xí)了《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢(mèng)圓在今朝》。（課件相機(jī)出示課文題目）師：本單元我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，以小組為單位，討論、交流在學(xué)習(xí)本單元時(shí)遇到的不懂的問(wèn)題以及解決的方式，完成第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一。（生完成活動(dòng)一，小組交流、討論。）師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組派代表說(shuō)一說(shuō)吧。生：閱讀時(shí)，如果遇到不懂的問(wèn)題，我會(huì)用聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教別人等方法來(lái)解決。師：你的表達(dá)很清晰，非常有條理。這些方法你們會(huì)學(xué)以致用嗎？（師板書(shū)：聯(lián)系上下文　結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)　查資料　請(qǐng)教別人）老師來(lái)考考你們。活動(dòng)二：請(qǐng)你用提煉出來(lái)的解決問(wèn)題的方法，完成下列練習(xí)。1.讀下面的文字，思考：什么叫作納米技術(shù)？你是用什么方法理解這段文字的？什么是納米技術(shù)呢？這得從納米說(shuō)起。納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，1納米等于十億分之一米。如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上，可見(jiàn)納米有多么小。納米技術(shù)的研究對(duì)象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見(jiàn)，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無(wú)能為力。這種納米級(jí)的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福人類(lèi)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。　 我用聯(lián)系上下文的方法，通過(guò)提取關(guān)鍵詞句，了解到納米技術(shù)就是研究并利用1納米到100納米之間的物質(zhì)的新奇特性來(lái)造福人類(lèi)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。  2.《十萬(wàn)個(gè)為什么》中寫(xiě)道：“所有的工廠都有蒸汽機(jī)、柴油機(jī)之類(lèi)的發(fā)動(dòng)機(jī)，它能使全廠的機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)?！薄鞍l(fā)動(dòng)機(jī)”是個(gè)陌生的事物，你會(huì)選擇用什么方法來(lái)了解它呢？　 我想用查資料的方法了解什么是發(fā)動(dòng)機(jī)。通過(guò)查閱資料，我知道發(fā)動(dòng)機(jī)是一種能夠把其他形式的能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。其種類(lèi)包括內(nèi)燃機(jī)（往復(fù)活塞式發(fā)動(dòng)機(jī)、汽油發(fā)動(dòng)機(jī)等）、外燃機(jī)（斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)、蒸汽機(jī)等）、電動(dòng)機(jī)等。  師：先請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考活動(dòng)二的練習(xí)，思考完畢后在小組內(nèi)交流，有不同的建議可以跟組員討論討論。（生思考并完成活動(dòng)二，小組交流、討論。）師：我們先來(lái)看第1題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：我用聯(lián)系上下文的方法，通過(guò)提取關(guān)鍵詞句，了解到納米技術(shù)就是研究并利用1納米到100納米之間的物質(zhì)的新奇特性來(lái)造福人類(lèi)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。師：你運(yùn)用聯(lián)系上下文，提取關(guān)鍵信息，歸納整合，解決了自己不懂的問(wèn)題，這是一種很好的方法，希望同學(xué)們經(jīng)常用一用，練一練。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2題？生：我想用查資料的方法了解什么是發(fā)動(dòng)機(jī)。通過(guò)查閱資料，我知道發(fā)動(dòng)機(jī)是一種能夠把其他形式的能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。其種類(lèi)包括內(nèi)燃機(jī)（往復(fù)活塞式發(fā)動(dòng)機(jī)、汽油發(fā)動(dòng)機(jī)等）、外燃機(jī)（斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)、蒸汽機(jī)等）、電動(dòng)機(jī)等。 師：你看，遇到這樣的問(wèn)題我們可以查閱資料解決。師：同學(xué)們，閱讀時(shí)我們會(huì)碰到不懂的問(wèn)題，這時(shí)我們可以運(yùn)用學(xué)到的各種解決不懂的問(wèn)題的方法，如聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教別人等，去解決這些不懂的問(wèn)題，進(jìn)而更好地理解文章的內(nèi)容。板塊二　識(shí)字加油站教方法師：現(xiàn)在讓我們來(lái)到“識(shí)字加油站”，大家可以用什么好方法記住這些字呢？（課件出示生字“濱、潔、減、挑、挺、預(yù)”）師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀，并試著組詞。生：濱，海濱；潔，潔白；減，減少；挑，挑水；挺，挺立；預(yù)，預(yù)習(xí)。師：將上面的字去掉偏旁會(huì)變成什么字呢？（課件出示“識(shí)字加油站”第一組字詞）師：我來(lái)讀熟字，請(qǐng)同學(xué)們齊讀帶拼音的生字及括號(hào)中的詞語(yǔ)。（師生合作讀）師：比較這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：左邊的字去掉偏旁變成了右邊的字；左右兩邊的字形相近，讀音大多不同。師：你說(shuō)得很對(duì)！我們可以用什么方法記住這些字呢？生：可以利用熟字減一減的方法幫我們認(rèn)識(shí)這些生字。（師板書(shū)：減偏旁）師：非常好。第一組字記住了，我們?cè)賮?lái)看一看第二組字吧。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。（課件出示“識(shí)字加油站”第二組字詞，生齊讀。）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：左邊的字加上偏旁變成了右邊的字；左右兩邊的字形相近，讀音大多相近。師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?。◣煱鍟?shū)：加偏旁）請(qǐng)同桌互相讀一讀，交流交流識(shí)字方法吧。（同桌互讀、交流）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀一讀課本上這兩組字詞，第一個(gè)同學(xué)讀一讀左邊的字，第二個(gè)同學(xué)讀右邊加減偏旁后的字，第三個(gè)同學(xué)讀括號(hào)里的詞語(yǔ)，以此類(lèi)推。（生開(kāi)火車(chē)讀）師：通過(guò)本次“識(shí)字加油站”的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：我們可以通過(guò)偏旁加一加、減一減來(lái)認(rèn)識(shí)漢字。師：漢字有很多是形聲字，根據(jù)熟字加偏旁和熟字去偏旁的方法可以讓我們認(rèn)識(shí)很多漢字。對(duì)于形近字，我們往往可以通過(guò)偏旁來(lái)推測(cè)字義，但漢字由甲骨文演變到現(xiàn)在，發(fā)生了許多改變，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和研究，才能更好地理解偏旁所表示的含義。在本課的教學(xué)中，我注重知識(shí)的落實(shí)，在“扎實(shí)”上下了工夫，并適時(shí)進(jìn)行了拓展，設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法解決不懂的問(wèn)題，鞏固所學(xué)到的方法。                  設(shè)計(jì)意圖先讓學(xué)生自己交流閱讀時(shí)遇到不懂的問(wèn)題的解決方法，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和方法后，聯(lián)系課文內(nèi)容加以運(yùn)用，最后嘗試將這些方法運(yùn)用到課外閱讀中去，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自己解決問(wèn)題的能力。               設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生在比較中自主發(fā)現(xiàn)漢字字形、讀音之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)題目中隱含的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用減一減、加一加的識(shí)字方法自主識(shí)字，學(xué)習(xí)區(qū)分形近字，提升學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的能力。           第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：    月    日執(zhí)教：1.理解一些詞語(yǔ)的新含義，并能積累一些具有新含義的詞匯。2.能夠運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，介紹一種事物。3.朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。板塊一　新詞新意思，與時(shí)俱進(jìn)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了閱讀技巧和識(shí)字方法，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”板塊，來(lái)理解一些新詞匯的意思，并積累一些具有新意思的詞匯，同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，介紹一種事物。（師板書(shū)課題）師：我們先來(lái)看看這兩組詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。 （課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的兩組詞語(yǔ)，生齊讀。）師：你們讀得很好，現(xiàn)在請(qǐng)男生讀第一組，女生讀第二組，看看哪組讀得更好。（男女生比賽讀）師：讀了又讀，你們能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？生：第一組詞語(yǔ)是新出現(xiàn)的，第二組詞語(yǔ)是我以前見(jiàn)過(guò)的。師：你很善于發(fā)現(xiàn)，第一組詞語(yǔ)是近幾十年出現(xiàn)的，我們把它叫作新詞匯，體現(xiàn)了近幾十年來(lái)的科技發(fā)展；第二組詞語(yǔ)是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的意思，我們叫作熟詞新義，比如“桌面”不僅僅是指桌子的臺(tái)面，現(xiàn)在還指打開(kāi)電腦的第一個(gè)界面。你們知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們查一查詞典，或者根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，與同桌交流交流吧?。ㄍ澜涣鳎?/span>師：首先我們來(lái)看第一組，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思？生：“云技術(shù)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)”都跟網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，“克隆”是現(xiàn)代的一種新的技術(shù)。師：你知道的只是個(gè)大概。我們來(lái)看一看這些詞語(yǔ)的具體解釋吧。（課件出示第一組詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?/span>師：我們?cè)賮?lái)看看第二組，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思？生：“桌面、窗口、文件夾”都跟計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)有關(guān)，“潛水”是近年來(lái)出現(xiàn)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。師：第二組詞同學(xué)們剛剛也說(shuō)了個(gè)大致意思，我們來(lái)看看它們的具體解釋吧，看看怎樣用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。（課件出示第二組詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?/span>師：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)，和同學(xué)交流交流，說(shuō)一兩句話呢？（四人一組，組內(nèi)交流、說(shuō)話。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：老師上課時(shí)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)，我們覺(jué)得非常有趣。生：我將旅行時(shí)拍的照片，設(shè)置成我的手機(jī)桌面背景。師：同學(xué)們，隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的詞匯產(chǎn)生，比如第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一的這些詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀、記一記、分一分吧。活動(dòng)一：按照新詞匯、熟詞新義給下列詞匯分類(lèi)。充電：比喻通過(guò)學(xué)習(xí)補(bǔ)充知識(shí)、提高技能等。菜單：指電子計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行中出現(xiàn)在顯示屏上的選項(xiàng)列表。接軌：比喻兩種事物彼此銜接起來(lái)。曬客：指用文字或照片等把自己的生活、經(jīng)歷和心情等展示在互聯(lián)網(wǎng)上的人。飛魚(yú)族：指在國(guó)內(nèi)已取得不俗成績(jī)，但毅然放下一切，到國(guó)外名校求學(xué)的特殊中國(guó)群體。元宇宙： 指一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)空間，用戶可在其中與科技手段生成的環(huán)境和其他人交流、互動(dòng)。丁寵家庭：一些年輕“丁克”夫妻一方面不愿養(yǎng)育子女，而另一方面又想享受為人父母的溫馨與樂(lè)趣，于是紛紛養(yǎng)起了寵物，這些家庭被人們稱(chēng)為“丁寵家庭”。新詞匯                   熟詞新義　              曬客　飛魚(yú)族                充電　菜單  　              元宇宙　丁寵家族　　　　　  接軌   （指生接龍讀這組詞語(yǔ)及其解釋?zhuān)?/span>師：誰(shuí)能按照新詞匯、熟詞新義給這些詞匯進(jìn)行分類(lèi)？生：我發(fā)現(xiàn)“曬客、飛魚(yú)族、元宇宙、丁寵家庭”都是近年來(lái)新出現(xiàn)的詞語(yǔ)，而“充電、菜單、接軌”都是在原有含義的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了新的意思。師：學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)，了解它們的新意思，可以豐富我們的詞匯積累，懂得詞語(yǔ)會(huì)隨著時(shí)代的變化而不斷地發(fā)展。板塊二　作比較，仿寫(xiě)句子師：學(xué)完了詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)看一看句子。（課件出示“詞句段運(yùn)用”第二題中的句子）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。（生自由讀）師：讀完了以后，小組交流，想一想：這些句子的加點(diǎn)部分有什么作用？生：第1句話我從“和狗一般大小”知道了第一種恐龍的大小和狗差不多，我覺(jué)得加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以讓我對(duì)恐龍的大小有更加具體的了解。生：第2句話用乒乓球與地球的比例比較說(shuō)明，使我明白了納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位。生：第3句話中，我通過(guò)加點(diǎn)的部分，體會(huì)到碳納米管是非常硬的，比鋼鐵還要結(jié)實(shí)百倍，這個(gè)比較讓我對(duì)碳納米管的硬度印象深刻。師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。加點(diǎn)的部分運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，給人留下了深刻的印象，突出了被說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)了說(shuō)明的效果。（師板書(shū)：作比較　突出特點(diǎn)，增強(qiáng)效果）師：作比較和打比方是不同的說(shuō)明方法，在實(shí)際的運(yùn)用中我們經(jīng)常混淆。請(qǐng)讀一讀第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二里的句子，抓住特點(diǎn)，區(qū)別辨析，說(shuō)說(shuō)句子運(yùn)用的說(shuō)明方法。（生完成活動(dòng)二，師指名回答。）生：“一頭藍(lán)鯨前進(jìn)所產(chǎn)生的功率相當(dāng)于一個(gè)中型火車(chē)頭的拉力”，從“相當(dāng)于”我感受到這是拿藍(lán)鯨和中型火車(chē)頭來(lái)作比較，所以應(yīng)該是作比較的說(shuō)明方法。師：說(shuō)得對(duì)。將藍(lán)鯨和火車(chē)頭作比較，告訴我們藍(lán)鯨是動(dòng)物世界的大力士。師：作比較重在“比”，通過(guò)比較，突出被介紹事物的特點(diǎn)，也增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。（師板書(shū)：重在“比”）誰(shuí)接著說(shuō)？生：我來(lái)說(shuō)第2句吧。“像南京長(zhǎng)江大橋那樣大的橋梁，幾個(gè)月就可以完成了”，我覺(jué)得這里運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出了建橋的速度在提高。生：我來(lái)說(shuō)后面的兩句，后面兩句運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，我從“噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的‘隱身人’”“每一個(gè)根毛就是一個(gè)最基層的原料采集站”知道的。師：你們很善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解。把“噪音”比作“隱身人”，把“每一個(gè)根毛”比作“一個(gè)基層原料采集站”，生動(dòng)、形象地突出了“噪音”“根毛”的特點(diǎn)。我們不難發(fā)現(xiàn)，打比方重在“仿”，它和作比較一樣，也突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了表達(dá)效果。掌握了這些規(guī)律后，我們現(xiàn)在來(lái)完成第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三，用作比較的說(shuō)明方法寫(xiě)一寫(xiě)熟悉的事物吧。活動(dòng)三：從下列事物中選擇一個(gè)，用作比較的說(shuō)明方法寫(xiě)一寫(xiě)它的特點(diǎn)。事物特點(diǎn)胡夫金字塔高（約146米）人工湖大（總面積近20000平方米）太陽(yáng)熱（表面溫度高達(dá)5000多攝氏度）________________________________________________________________________師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你寫(xiě)的句子？生：胡夫金字塔原高約146米，相當(dāng)于50層高的摩天大廈。生：這個(gè)人工湖總面積近20000平方米，差不多有50個(gè)籃球場(chǎng)那么大。生：太陽(yáng)的表面溫度高達(dá)5000多攝氏度，是白開(kāi)水的500多倍。師：同學(xué)們寫(xiě)得大多都是課文中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，能不能寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中熟悉的事物呢？比如，橡皮、鉛筆、籃球場(chǎng)、學(xué)校的花壇等。生：我們學(xué)校的花壇很大，大概有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)那么大。生：今天，我買(mǎi)了一個(gè)小機(jī)器人，大概只有一般的橡皮擦那么大。師：你們太棒了！我們要善于把語(yǔ)文課本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。板塊三　日積月累重積累師：下面我們一起走進(jìn)“日積月累”，學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。先請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名朗讀）師：讀得不錯(cuò)，但節(jié)奏感還可以加強(qiáng)一些。聽(tīng)老師讀一讀。（課件出示劃分節(jié)奏后的古詩(shī)，師范讀。）師：我們合作朗讀吧。我讀一句，你們讀一句。（師生配合讀）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婢氉x吧。（生自由練讀）師：這首詩(shī)寫(xiě)了誰(shuí)在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)尋花？尋到了什么樣的花？生：我從詩(shī)題“江畔獨(dú)步尋花”知道了杜甫在江畔尋花，我讀了詩(shī)歌的內(nèi)容后知道他尋到的是桃花，所以是在春天尋花。師：你很善于學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們小組合作學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合理分工，借助插圖，交流詩(shī)句的意思。（小組合作學(xué)習(xí)、交流）師：同學(xué)們交流得非常熱烈。請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)聽(tīng)老師范讀這首詩(shī)，邊聽(tīng)邊想象：你們仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了花。師：你看到了什么樣的花？生：我看到了顏色深紅的、淺紅的桃花。師：“開(kāi)無(wú)主”是什么意思？生：自由自在地開(kāi)。師：深紅的桃花像火，淺紅的桃花似霞，絢爛綺麗。你看到了什么樣的賞花人？生：我覺(jué)得是高興的、心情愉悅的賞花人，他自言自語(yǔ)：我是該愛(ài)這顏色深的還是淺的花呢？師：如果你是詩(shī)人，當(dāng)你在春困之時(shí)，看到這一簇簇桃花，會(huì)有什么感受？請(qǐng)帶著這種感受讀這首詩(shī)。（生帶著感情讀）師：讀著讀著，這首詩(shī)慢慢地就進(jìn)入了我們的心里，誰(shuí)來(lái)背一背？（生自由背誦）師：讓我們一起想象著畫(huà)面，來(lái)吟誦吟誦吧。（生齊背）師：杜甫當(dāng)年以“江畔獨(dú)步尋花”為題，一共寫(xiě)了七首詩(shī)，我們今天學(xué)習(xí)的是其中的第五首，還有另外六首，課后拓學(xué)單中為大家展示了其中非常有名的第六首，大家課后讀一讀，背一背。《語(yǔ)文園地》重在方法的指導(dǎo)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)中，我注重從學(xué)情出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法，提升能力：1.抓關(guān)鍵，重在方法的掌握。2.抓讀中悟，重在過(guò)程的指導(dǎo)。                                                                        設(shè)計(jì)意圖此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上理解作比較的說(shuō)明方法，了解句子的特點(diǎn)，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用說(shuō)明方法，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。                設(shè)計(jì)意圖此板塊通過(guò)各種形式的讀，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和拓展，能達(dá)到讓學(xué)生熟讀成誦的目的。                     

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