唐代大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”言外之意是，多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作大有好處。書(shū)讀得越多，寫(xiě)起文章來(lái)就越得心應(yīng)手。其實(shí)，讀書(shū)妙處無(wú)窮，書(shū)香浸潤(rùn)人生。所以，每讀完一本書(shū)，我們都要寫(xiě)下自己讀書(shū)的感悟，讓每一本書(shū)真正發(fā)揮效用，成為我們成長(zhǎng)旅途中的路燈。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好讀后感。
進(jìn)入初中以來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少名著了，也掌握了不少閱讀的方法?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中，還做了不少的讀書(shū)筆記。有的在書(shū)上畫(huà)線做標(biāo)記，有的在書(shū)上做批注，有的用筆記本做摘抄，還有的寫(xiě)讀書(shū)感悟。那么，讀后感和讀書(shū)筆記有什么關(guān)系呢？
讀書(shū)筆記種類多樣，但之前所做的讀書(shū)筆記只能算是一種“低級(jí)”的“動(dòng)筆墨”。我們讀了一篇文章或者一本書(shū)后，總會(huì)有些體會(huì)或感想，把這些寫(xiě)下來(lái)，就成了讀后感。讀后感是一種高端的讀書(shū)筆記，側(cè)重于記錄自我的感受，而不是簡(jiǎn)單地摘抄、批注或記載。
讀后感，顧名思義，就是讀了一本書(shū)，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。讀后感也可以叫作讀書(shū)筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫(xiě)作研究的文體之一。 所謂“感”，可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書(shū)而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。
閱讀所獲得的感受可能是多方面的。有的是對(duì)作品主題的思考，有的是對(duì)某部分內(nèi)容的理解，還有的是對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)或某些語(yǔ)句的感悟。這就要在思考、分析的基礎(chǔ)上，選擇最值得和別人分享的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。那么，我們?cè)撊绾螌?xiě)好讀后感呢？
1.讀好原文。 “讀后感”的“感”是因“讀”而引發(fā)的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。如果是走馬觀花地讀，囫圇吞棗地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有了解，哪能有“感”？讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)（見(jiàn)解和主張），或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月，作品涉及的社會(huì)背景。還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)，等等。
2.選準(zhǔn)感悟點(diǎn)。 一篇文章，可以找出許多感悟點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感悟進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感悟，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
3.敘述要簡(jiǎn)明。 既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引發(fā)“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是，它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)明扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫(xiě)讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。
4.聯(lián)想要注意形式。 聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相同性）、相反聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相反性）、相關(guān)聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性）、相承聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相承性）、相似聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相似性）等多種。寫(xiě)讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。
1.適當(dāng)引述。要在充分理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)自己感觸較深的部分直接引述，也可以對(duì)原文加以概括，間接引述。2.感受力求深入。讀完原文后，或許你會(huì)產(chǎn)生很豐富的感觸，但比較平常、淺顯，直接寫(xiě)下來(lái)，可能是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影式的。這就要反復(fù)思考、提煉，把自己的感受明晰化、條理化。寫(xiě)作時(shí)，還可以從多個(gè)角度或?qū)哟蝸?lái)思考與表述。3.聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)作中，應(yīng)該聯(lián)系自己的閱讀積累，來(lái)印證或深化當(dāng)前的閱讀感受，還可結(jié)合生活經(jīng)歷中的類似體會(huì)來(lái)寫(xiě)。這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富，容易獲得讀者的認(rèn)同。
讀后感常見(jiàn)的寫(xiě)作模式是什么樣的？
點(diǎn)——引——議——聯(lián)——結(jié)
以《傅雷家書(shū)》為例，分析讀后感的寫(xiě)法。
（1）點(diǎn)——提煉感點(diǎn)，開(kāi)篇點(diǎn)題。讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“讀”可能會(huì)有多角度，但“寫(xiě)”要從“讀”中提煉出感受最深、見(jiàn)解最新、最有內(nèi)容可寫(xiě)并能聯(lián)系實(shí)際將其寫(xiě)深寫(xiě)透的感點(diǎn)。
感點(diǎn)就是文章最打動(dòng)你的動(dòng)情點(diǎn)或給你深刻啟示的啟示點(diǎn)?！陡道准視?shū)》中能夠引發(fā)我們感想的東西很多。我們是不是要把它們都寫(xiě)到讀后感中？如果都寫(xiě)到讀后感中，那么文章就可能蜻蜓點(diǎn)水、毫無(wú)條理，沒(méi)有思考的層次感，也不透徹。因此同學(xué)們一定要選擇自己感受最深又最能引發(fā)別人共鳴的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
小結(jié)：感點(diǎn)可以是文章的主題中心，也可以是重要情節(jié)；可以是閃光的語(yǔ)言句子，也可以是寫(xiě)作手法，還可以是人物精神品質(zhì)。
（2）引——圍繞感點(diǎn)，引述材料。 “引”是“感”的落腳點(diǎn)。所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長(zhǎng)的，或摘錄引發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，有針對(duì)性。
（3）議——分析材料，發(fā)表議論。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”的內(nèi)容進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”內(nèi)容做一番分析；也可由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般地做一番概括；對(duì)寓意深的材料更要做一番挖掘，然后水到渠成地“亮”出感點(diǎn)。
（4）聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。 寫(xiě)讀后感最忌泛泛而談。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際，用自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，用豐富多樣的社會(huì)現(xiàn)象，來(lái)襯托自己的感受，從而豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
自己個(gè)人的、社會(huì)其他人的
小結(jié)：這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象；可以是正面的，也可以是反面的示例；可以是相關(guān)或相似的現(xiàn)象；可以是歷史的，也可以是現(xiàn)實(shí)的；可以是閱讀積累，也可以是生活實(shí)際。
聯(lián)系實(shí)際要注意以下幾點(diǎn)：①聯(lián)系自己個(gè)人生活，不要寫(xiě)成自己某項(xiàng)事跡的匯報(bào)，也不要寫(xiě)成檢討書(shū)。②聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，一定要實(shí)事求是，注意分寸，不說(shuō)假話、大話、空話。這樣才能言中有物，切中要害。③聯(lián)系實(shí)際時(shí)還要力爭(zhēng)情理真切。情真才能感人，理切才有力量。切不可言不由衷，胡編亂造。④聯(lián)系實(shí)際時(shí)，聯(lián)想要豐富。多關(guān)心國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)、各個(gè)領(lǐng)域有突出表現(xiàn)的人和事，多選擇新近發(fā)生的，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。⑤聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)前面所引的內(nèi)容。
（5）結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。 篇末首尾呼應(yīng)，再次點(diǎn)題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。卒章顯志，使文章在主題上得到升華，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。
如何擬好讀后感的題目？
擬一個(gè)好的題目能為作文增色不少。確定閱讀材料后，要根據(jù)閱讀的材料和感悟來(lái)擬題。
（1）直接擬題?！啊丁纷x后感”，如“《傅雷家書(shū)》讀后感”；“讀《……》有感”，如“讀《傅雷家書(shū)》有感”。
（2）以感點(diǎn)為正題，以“讀《……》有感”為副標(biāo)題。如：一顆赤子之心——讀《傅雷家書(shū)》有感；做人的藝術(shù)——讀《傅雷家書(shū)》有感；大愛(ài)無(wú)言——讀《傅雷家書(shū)》有感。
小結(jié)：一個(gè)明確精巧的標(biāo)題能瞬間吸引眼球，讓讀者第一時(shí)間明確文中的感點(diǎn)。圍繞感點(diǎn)，正副標(biāo)題配合使用，感點(diǎn)更加明確，容易引起讀者的共鳴。
大愛(ài)無(wú)言——讀《傅雷家書(shū)》有感① 一九五四年一月十七日一列駛往波蘭的火車載著傅聰和滿車的期盼祝愿出發(fā)了。自此，一封封家信穿過(guò)一道道國(guó)境線，傳遞著父親對(duì)兒子深切的關(guān)愛(ài)，②直到其中一方的生命戛然而止……
①題目：采用主副標(biāo)題形式，“大愛(ài)無(wú)言”高度概括《傅雷家書(shū)》給“我”的感受。②點(diǎn)，提煉感點(diǎn)，開(kāi)篇點(diǎn)題：開(kāi)篇概述家書(shū)的內(nèi)容，點(diǎn)出“深切的關(guān)愛(ài)”主題。
靜靜地翻開(kāi)《傅雷家書(shū)》，書(shū)中有許多令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。送別傅聰以后，傅雷寫(xiě)道：“昨夜月臺(tái)上的滋味，多少年來(lái)沒(méi)嘗到了，胸口抽痛，胃里難過(guò)，只有從前失戀的時(shí)候有過(guò)這經(jīng)驗(yàn)?！痹鯓拥膰?yán)肅，怎樣的理智都在離別的一刻分崩離析。這是多么深沉的父愛(ài)啊?、?br/>③引，圍繞感點(diǎn)，引述材料：引用的原文，深沉而濃烈的愛(ài)滲透在字里行間。
一旦化冰為水，這父愛(ài)在一個(gè)日益獨(dú)立的青年面前又顯得有些纏綿：“想必不致嫌我煩瑣”“飲食寒暖要極小心”這樣的語(yǔ)句倒像是搶了母親的位置。而像是“這么光明，這么純凈，這么深邃；替新中國(guó)創(chuàng)造了一個(gè)輝煌的世界紀(jì)錄！”這樣的話語(yǔ)則如同巨浪般打來(lái)，濃烈而又溫存地包裹著傅聰，激蕩著讀者。
厚厚的一沓家書(shū)，出自傅雷，卻又讓人覺(jué)得不是他寫(xiě)的：他幾乎不提到自己的狀況，身體、心情、趣事難以從家書(shū)中翻出一星半點(diǎn)。反觀我的媽媽：美食、美景、經(jīng)濟(jì)狀況等話題常在孩子面前談及，這才像是一位家長(zhǎng)在與自己的孩子聊的家常。相比之下，傅雷的信甚至顯得有點(diǎn)回避自己，他是將自己的整個(gè)身心都傾注于孩子身上，在孩子面前完全忘了自己。④
④議，分析材料，發(fā)表議論：表達(dá)自己對(duì)傅雷的敬意，也是感想的一部分。
生活中，或許也有那么一類父親。雖然手機(jī)電腦早已普及，惠及千家萬(wàn)戶，電話那頭的聲音卻急切地問(wèn)著你：“考得怎么樣？和同學(xué)相處得怎樣？有什么想要的，下次我給你帶來(lái)?！彼麄儤?lè)此不疲地了解著我們，仿佛從未和我們相見(jiàn)。⑤可當(dāng)我們做子女的問(wèn)起他們的情況時(shí)，他們先是短暫地沉默，隨即回答“挺好的”“沒(méi)什么”“還是說(shuō)說(shuō)你吧”，類似這些轉(zhuǎn)移話題的應(yīng)付辭令，其實(shí)包含著一種深沉的關(guān)愛(ài)，那是無(wú)言的父愛(ài)。
⑤聯(lián)，聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展：聯(lián)系生活，談?wù)摳笎?ài)的偉大。
閱讀《傅雷家書(shū)》，我為傅雷先生對(duì)人生如此認(rèn)真的態(tài)度和對(duì)子女的成長(zhǎng)如此深切的關(guān)愛(ài)而感動(dòng)萬(wàn)分。家書(shū)中大到藝術(shù)、人生、事業(yè)，小到到吃飯、穿衣、花錢，傅雷對(duì)孩子的關(guān)心事無(wú)巨細(xì)，關(guān)懷備至。⑥
⑥結(jié)，總結(jié)全文，升華感點(diǎn)：結(jié)尾再次點(diǎn)題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。
小結(jié)：本篇習(xí)作開(kāi)篇概述原作內(nèi)容，抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。感想的內(nèi)容，先扣住深沉的父愛(ài)，表達(dá)自己對(duì)傅雷的敬意，然后贊美現(xiàn)實(shí)生活中父愛(ài)的偉大。思路清晰，情感真摯。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生借助“反思點(diǎn)”初步修改自己的習(xí)作，學(xué)以致用，在反思和修改中加深對(duì)讀后感寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，提高寫(xiě)作能力。
就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文，寫(xiě)一則隨感。200字左右。
【審題立意】首先看準(zhǔn)要求，是根據(jù)本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文寫(xiě)讀后感。本學(xué)期前三單元學(xué)過(guò)的課文有詩(shī)歌、散文、說(shuō)明文以及文言文。例如《社戲》可以從童年生活進(jìn)行立意；《大雁歸來(lái)》可以從生態(tài)保護(hù)進(jìn)行立意等。
【選材構(gòu)思】所選取的文章一定是你熟悉并且容易有感悟的。例如你比較喜歡詩(shī)歌，可以選擇《回延安》談感悟，喜歡說(shuō)明文可以結(jié)合第二單元的文章談感悟，喜歡山水文章的話，可以選擇《小石潭記》等來(lái)寫(xiě)。
【寫(xiě)法指導(dǎo)】（1）選定課文后，可以再仔細(xì)讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；（2）盡量少引述，重點(diǎn)寫(xiě)出自己的感受；（3）可以寫(xiě)得自由靈動(dòng)些，盡可能富有新意。
讀完魯迅先生的《社戲》，一幅美麗的“鄉(xiāng)村夜景圖”映入我的眼簾：藍(lán)藍(lán)的天空、圓圓的明月、白篷的航船。“我”和一群活潑可愛(ài)的鄉(xiāng)村孩子來(lái)到河邊，下船、點(diǎn)篙，飛一般地在月下航行，沿途的夜景真美呀！豆麥散發(fā)出清香，河邊的小草、朦朧的月色、淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，還有點(diǎn)點(diǎn)漁火，等等。① 這些鄉(xiāng)村中很普通、很熟悉的景色，在魯迅先生的筆下，簡(jiǎn)直變成了人人向往的仙境了。從這里可以看出魯迅先生對(duì)農(nóng)村生活的懷念，同時(shí)激起了我對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 ②
①?gòu)?fù)述“鄉(xiāng)村夜景圖”，給人以身臨其境之感。
②聯(lián)系自身，抒發(fā)了自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
這則隨感，小作者選取自己感觸最深的“鄉(xiāng)村夜景圖”，寫(xiě)美景，抒真情，富有新意。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何寫(xiě)作讀后感，掌握了寫(xiě)作讀后感的注意事項(xiàng)和方法，下課后讓我們聯(lián)系起來(lái)吧！
閱讀下面材料，按要求作文。材料一:習(xí)，本義是鳥(niǎo)反復(fù)練習(xí)飛翔。后泛指反復(fù)地學(xué)，使熟練掌握。材料二:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎? 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上面材料中“習(xí)”的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文章。 要求：①自擬題目；②聯(lián)系生活實(shí)際，有真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不少于600字；⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

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寫(xiě)作 學(xué)寫(xiě)讀后感

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