教科版五年級下冊科學《給船裝上動力》教學設計課題名2.5給船裝上動力教學目標科學概念目標 1.科學技術在改變著船的動力系統(tǒng)，推動著船的發(fā)展。2.船可以通過舵來控制行進的方向。科學探究目標1.能根據(jù)不同要求，給小船提供動力。2.通過實驗能解釋船行進方向與舵之間的關系。科學態(tài)度目標 1.在認識船的動力發(fā)展史中，感受勞動人民的聰明才智。2.體驗給船裝上動力的成功和樂趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標1.感受船的動力技術的革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠變化和影響。2.了解人類的需求是科學技術發(fā)展的動力，技術的發(fā)展和應用影響著社會的發(fā)展。教學重點基于學生的認知和操作水平，解決給船裝上動力的問題。教學難點實驗驗證舵對控制船行進方向的作用。教學準備為學生準備:模型船、水槽、清水、雙面膠、泡沫膠、剪刀、小木棍、卡紙(做帆用)、小風扇、小電動機(帶風輪)、電池盒(帶電池)、螺旋槳、金屬管、塑料管、注射器、打火機、蠟燭、船舵、記錄單等。教師準備:學生材料一份、教學課件。教學過程一、新課導入出示關于船的發(fā)展史的圖片，請學生看著圖片說一說，船作為一種運輸工具，從古至今它的動力是怎樣發(fā)展的?我們有哪些方法可以給船提供動力?［設計意圖:通過回顧船的發(fā)展史，喚醒學生對船動力的前認知,快速聚焦話題，引發(fā)學生對“如何給船裝上動力”進行思考。]二、新課講授(一)探索活動1——給小船裝上風帆。1.明確活動要求。(1)討論:如何安裝一個風帆，讓我們的模型船行駛起來?(2)交流:參考教科書中的插圖，讓學生充分交流需要的材料和安裝的方法，并將討論的結果記錄下來。(3)組裝:討論結束后，組織學生到材料區(qū)有序領取材料并動手安裝，同時強調注意事項。2.各小組進行試航。3.小結:靠風帆提供的動力有什么特點?［設計意圖:基于五年級學生的設計和制作能力，利用教科書插圖中的帆船模型，引導進行具有操作性的設計,并提供結構化的材料?？偨Y風力船存在的問題，為后面設計持續(xù)動力的船做鋪墊。](二)探索活動2 ——給小船裝上其他動力。1.明確活動要求。(1)討論:如何能夠提供持續(xù)的動力?(2)交流:如果給小船安裝電動風輪或蒸汽裝置，需要哪些材料?如何安裝?記錄在記錄單中。(3)組裝:每組學生選擇一種動力，領取材料并進行組裝。安裝過程中要注意安全，材料的選擇需考慮成本因素。為了突出本課的學習主題，可以弱化對動力裝置原理的解釋和討論，直接為學生提供簡易模型船和半成品的動力裝置。2.安裝完畢后下水調試。3.小組討論總結:安裝調試中獲得的經(jīng)驗及發(fā)現(xiàn)的問題。［設計意圖:選擇電動風輪和蒸汽裝置這兩種典型的動力裝置，讓學生熟悉安裝步驟和裝置的大致結構，便于學生后續(xù)設計和制作小船。所以，本環(huán)節(jié)重點放在電動風輪和蒸汽裝置的安裝和調試上，解決安裝中的技術問題。](三)探索活動3——如何讓船的行駛保持一定的方向。1.明確活動要求。(1)討論:小船在行駛中會出現(xiàn)偏離方向的問題。那么，該如何改變小船的行駛方向?(2)觀看視頻:關于船舵的介紹和安裝方法。(3)實驗:學生分組實驗并完成活動記錄，強調重復實驗。2.小組討論總結:船舵的方向控制船的行駛方向。3.學生匯報，教師在黑板上畫出船舵方向與船行進方向的關系圖。［設計意圖:學生在此環(huán)節(jié)經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教師提供簡易的船舵，讓學生嘗試安裝、調試船舵，體驗用船舵來控制船行駛的方向，讓學生在多次實驗中尋找船舵方向與小船行駛方向之間的普遍規(guī)律。]三、拓展提升1.第一個問題：“我們有哪些方法可以給船提供動力?”讓學生對照課本，結合自身經(jīng)驗說一說。教師追問:“在嘗試過程中，你有哪些成功的經(jīng)驗或失敗的經(jīng)歷?”讓學生結合船的動力發(fā)展史進行交流和反思。2.第二個問題：“怎樣解決動力的持續(xù)供應?”動力的持續(xù)輸出必須依賴其他形式動力的持續(xù)輸入，引導學生初步理解能量轉換這一核心概念。3.第三個問題：“如何讓船的行駛保持一定的方向? ”讓學生回顧用船舵控制小船方向的實驗，總結船舵的使用訣竅。［設計意圖:通過對三個問題的深入交流，學生能夠認識到社會的需求會對船的動力裝置的發(fā)展產(chǎn)生影響。在此基礎上,教師引導學生思考動力裝置的發(fā)展和應用對整個社會的發(fā)展所起的作用，從而達成本單元的科學概念目標。]四、課堂小結1.給小船裝上風帆。2.給小船裝上其他動力。3.如何讓船的行駛保持一定的方向。【設計意圖】鞏固復習本節(jié)課知識。五、課后練習教師出示相關材料，介紹潛水艇。讓學生思考“潛水艇是如何控制沉浮的?潛水艇是靠什么動力驅動的”。［設計意圖:潛水艇的介紹中信息量很大，涉及到水下航行、水的阻力、自身重力、浮力、控制沉浮以及柴油動力和核動力等專業(yè)問題。這部分內(nèi)容是對本課知識的一個深化，激發(fā)學生課后多方位進行相關知識的獲取。]布置作業(yè)了解潛水艇。板書設計 給船裝上動力給船裝上風帆 風力推進裝置給小船裝上其他動力     蒸汽推進購置 讓小船保持一定的方向：安裝船舵 教學反思    文字部分涉及到很多專業(yè)問題，如水下航行、水的阻力、自身重力、浮力、控制沉浮以及柴油動力和核動力等。學生根據(jù)這些關鍵詞，可以在課外展開對潛水艇知識的拓展學習。   

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5. 給船裝上動力

版本： 教科版 (2017)

年級： 五年級下冊

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