高中人教統(tǒng)編版10 *蘇武傳評優(yōu)課ppt課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

第三單元 10 蘇武傳課件命名中前綴數(shù)字編碼說明：2.2.1.1.1.1第一個數(shù)字：標(biāo)識系列，必修為1，選擇性必修為2第二個數(shù)字：標(biāo)識教材，選擇性必修，上冊為1，中冊為2，下冊為3第三個數(shù)字：標(biāo)識單元，第一單元為1，第二單元為2第四個數(shù)字：標(biāo)識課節(jié)，第一課為1，第二課為2第五個數(shù)字：標(biāo)識文章，某課第一篇文章為1，第二篇文章為2第六個數(shù)字：標(biāo)識課時，某篇文章第一課時為1，第二課時為2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.積累和掌握常見的文言實詞、虛詞、詞類活用等文言基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)文言文語感。 2.反復(fù)誦讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文精心剪裁，組織文章和對比襯托，凸顯形象的寫作技巧。 3.學(xué)習(xí)蘇武不懼威逼利誘，堅守節(jié)操、不辱使命的愛國精神。學(xué)會辯析評價歷史人物?！竞诵乃仞B(yǎng)】語言建構(gòu)與運用：體會文章簡潔整飭的語言、生動入微的細(xì)節(jié)和對比手法的作用。思維發(fā)展與提升：掌握和積累常見文言實詞、虛詞及文言句式，培養(yǎng)正確分析文言文內(nèi)容及準(zhǔn)確概括文中觀點的能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：了解作者尊重史實的態(tài)度和對蘇武的贊美之情。文化傳承與理解：學(xué)習(xí)傳主的堅強意志、愛國精神與不屈信念，品味文中體現(xiàn)的史學(xué)價值和文學(xué)審美價值?！窘虒W(xué)重難點】重點：培養(yǎng)正確分析文言文內(nèi)容及準(zhǔn)確概括文中觀點的能力。難點：學(xué)習(xí)傳主的堅強意志、愛國精神與不屈信念，品味文中體現(xiàn)的史學(xué)價值和文學(xué)審美價值?！緦?dǎo)入新課】兩千多年前，在北海邊正，有一位杖節(jié)牧羊的老人，他堅守著熱愛祖國、忠貞不渝的民族氣節(jié)，在饑寒交迫中艱難地生存著，在他的身上體現(xiàn)了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的傳統(tǒng)美德和高尚人格。其氣節(jié)，令人肅然起敬。他沒有在敵人的淫威面前屈服，也沒有在金錢、富貴面前動心。他餐冰臥雪、不辱使命，義無反顧地獻出了自己的青春，堅守住了自己的信念。一直以來，這種英勇義舉激勵著千秋萬代的華夏兒女奮然前行，可以說，他真正稱得上是我們民族的脊梁。他就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文的主人公——蘇武?！咀髡呓榻B】班固（32-92），字孟堅，東漢扶風(fēng)安陵（今陜西咸陽）人，我國古代著名史學(xué)家、文學(xué)家。班固幼年聰慧好學(xué)，9歲即能寫文章、誦詩書，16 歲入洛陽太學(xué)，博覽群書。性情謙和，深受當(dāng)時儒者敬重。其父班彪曾作《史記后傳》，去世后，班固因《史記后傳》沒有完成，敘事也不夠詳備，于是繼承父志，在《史記后傳》的基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。因當(dāng)時有人誣告，班固遂以私改國史的罪名被捕入獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，召為蘭臺令史，后遷校書郎。利用朝廷良好的藏書條件和工作環(huán)境，班固“潛精積思二十余年”，終于完成了《漢書》的寫作。【題解】蘇武，漢武帝派去出使匈奴的使者?！短K武傳》全文分為兩部分：一是蘇武出使匈奴被扣留十九年的艱苦經(jīng)歷，二是蘇武回國后的一些情況。課文節(jié)選的是第一部分。【寫作背景】秦末漢初，北方匈奴憑借強大的軍事力量，不斷擴大控制地區(qū)。文帝、景帝時代，漢王朝采取和親政策來加強民族聯(lián)系。武帝時，漢國力逐漸增強，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。【自讀課文·整體感知】自由閱讀課文，同桌合作完成任務(wù)： 1.本文寫了幾部分內(nèi)容？分清層次 2.每部分的主要是什么？簡要概括本文共分為三個部分：第一部分：介紹蘇武的身世及他出使匈奴的背景和原因，還介紹了使團的主要成員。第二部分：重點記述蘇武被扣留在匈奴十九年備受艱辛而堅守民族氣節(jié)的事跡。第三部分：介紹蘇武被放回漢朝的經(jīng)過。【合作探究·精讀課文】小組合作，分析課文，思考問題： 1.蘇武出使匈奴的原因是什么？（用原句回答） 2.簡述緱王、虞常謀反的經(jīng)過。 3.衛(wèi)律是怎樣勸降蘇武的？ 4.蘇武不愿意投降，匈奴是怎樣對待他的？ 5.李陵是怎樣勸說蘇武的？ 6.蘇武是怎樣反駁李陵的？ 7.蘇武這一人物形象具有什么特點？你認(rèn)為哪些方面最能反映蘇武崇高的民族氣節(jié)和強烈的愛國精神？ 8.蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來又想方設(shè)法要活下去，這是否矛盾？ 9.聯(lián)系課文，說說作者是如何運用典型環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫來刻畫蘇武的形象的?！揪v點撥·歸納總結(jié)】各組代表發(fā)言，取長補短教師反饋指導(dǎo)，明確答案1.蘇武出使匈奴的原因是什么？（用原句回答） “送匈奴使留在漢者” “厚賂單于，答其善意”2.簡述緱王、虞常謀反的經(jīng)過。勾結(jié)衛(wèi)律的部屬——私候張勝，得到張勝的支持——趁單于出獵準(zhǔn)備起事——被人告發(fā)，起事失敗3.衛(wèi)律是怎樣勸降蘇武的？軟硬兼施威逼：“當(dāng)死，單于募降者赦罪” 利誘：“蘇君今日降，明日復(fù)然”4.蘇武不愿意投降，匈奴是怎樣對待他的？（1）肉體折磨：“幽武”、“置大窖中，絕不飲食”、“嚙雪，咽氈毛”、“掘野鼠去草實而食之”等。（2）精神折磨：“羝乳乃得歸”、“別其官屬?；莸取钡?。 5.李陵是怎樣勸說蘇武的？（1）終不得歸；（2）家人不幸遭遇： ①長兄蘇嘉（長君），伏劍自刎 ②弟弟蘇賢（孺卿），飲藥而死 ③母親已死，妻子改嫁，兒女生死未卜（3）自己投降的經(jīng)歷；（4）現(xiàn)在的皇帝不值得為他守節(jié)6.蘇武是怎樣反駁李陵的？（1）蒙受國家大恩，愿報恩；（2）從君臣關(guān)系看，也應(yīng)如此。。 7.蘇武這一人物形象具有什么特點？你認(rèn)為哪些方面最能反映蘇武崇高的民族氣節(jié)和強烈的愛國精神？《蘇武傳》是《漢書》中極富文學(xué)性的一篇，也是充滿愛國精神的佳作。本文成功地塑造了蘇武這一堅定的愛國者的形象。蘇武被匈奴扣押十九年而不改其節(jié)操，表現(xiàn)出“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的高尚品質(zhì)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）蘇武處處維護民族的尊嚴(yán)和國家的利益，不忘使臣之命，既表現(xiàn)了和匈奴修好之愿，又不為匈奴的威嚇?biāo)?，奮力抗?fàn)帯?（2）蘇武對衛(wèi)律的始而威脅，繼而利誘，終而相逼等手段，一一從容卻之。在受審訊時，他自刎對之，義不受辱。匈奴欲以凍餓置其于死地，他千方百計自救，奇跡般地活了下來。對李陵的勸降，蘇武以君臣和國家大義自剖心跡，欲以死明志。（3）蘇武臨危不懼，視死如歸，處事得體，不失漢朝使臣的身份，正氣凜然，維護了民族尊嚴(yán)，感人至深。蘇武寧死不降，杖節(jié)牧羊最能反映其民族氣節(jié)、愛國精神。8.蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來又想方設(shè)法要活下去，這是否矛盾？并不矛盾。蘇武在胡地以維護國家民族尊嚴(yán)作為自己的崇高使命和行為準(zhǔn)則。匈奴對蘇武的勸降實際是關(guān)乎國家尊嚴(yán)、民族氣節(jié)。蘇武意識到，一旦被匈奴審訊，就會給國家?guī)硇呷?，所以要自殺以避免受審。后來，在審訊時被衛(wèi)律威逼利誘，蘇武引刀自刺，以行動表明他堅決不投降的決心。當(dāng)匈奴知道威逼利誘無法征服蘇武，便要以摧殘?zhí)K武肉體的方式來征服其意志。所以蘇武采取的反抗方式也由以前的求死而變成以后的求生，他要在各種艱難困苦中堅強地活下去，但活著的前提與支柱依然是漢朝使者的身份，所以他“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”。從全文來看，蘇武將生死全然置之度外，一心考慮的是漢朝的榮譽與利益，所以在局勢變化的情況下，他的對抗方式也在發(fā)生變化。9.聯(lián)系課文，說說作者是如何運用典型環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫來刻畫蘇武的形象的。 ①運用典型環(huán)境，烘托人物。蘇武出使匈奴，因突發(fā)事件，被匈奴幽禁。他的周圍有操生殺予奪之權(quán)的單于和衛(wèi)律的屠刀，有貪生怕死的副使張勝的屈降，有曾為同僚、朋友的李陵聲淚俱下的勸降。而在冰天雪地、廩食不至的北海，蘇武更是被置于死地。這些典型環(huán)境，使人物盡展忠貞不貳、義不受辱的品格。 ②通過細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)蘇武不屈的民族氣節(jié)。例如寫蘇武的兩次自殺，第一次被“勝、惠共止”；第二次被匈奴救活，單于也欽佩蘇武的氣節(jié)。又如寫蘇武被幽禁在大窖中，“臥嚙雪，與旃毛并咽之”；被流放北海，“掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”等?！酒纷x課文·中心思想】請同學(xué)們再讀課文，獨立概括本文的中心思想？文章通過敘寫蘇武出使匈奴被扣留后，與匈奴進行了長期的艱苦卓絕的斗爭，頌揚了蘇武堅貞不屈的民族氣節(jié)和高尚的愛國情操，成功地塑造了一個“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，為民族尊嚴(yán)和國家利益而視死如歸的英雄形象。【品讀課文·寫作特點】（1）以典型環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物。蘇武出使匈奴，被扣幽禁。在他周圍有單于、衛(wèi)律、張勝、李凌。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊，蘇武更是被置之死地。這些典型的環(huán)境描寫，把蘇武這個人物推到了矛盾斗爭的風(fēng)口浪尖上，讓人物性格得以淋漓盡致的展示。作者又通過一些細(xì)節(jié)描寫，充分表現(xiàn)出蘇武不屈的民族氣節(jié)。絕的斗爭精神。【品讀課文·寫作特點】（2）對比中凸現(xiàn)人物性格。張勝、衛(wèi)律、李陵三個叛徒，與蘇武形成鮮明對比。他們都在匈奴的威勢面前喪失了民族氣節(jié)，唯獨蘇武大義凜然，為了民族尊嚴(yán)和漢王朝的利益，寧死不屈。作者為我們塑造了一個風(fēng)滿的、動人的、高大的民族英雄形象。（3）詳略得當(dāng)。詳：衛(wèi)律、李陵勸降，蘇武寧死不降，臥雪牧羊等；略：蘇武為於靬王賞識及牛羊被盜等；突出蘇武的崇高的民族氣節(jié)、強烈的愛國意識、艱苦卓絕的斗爭精神?！举Y料拓展】《漢書》《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實?！稘h書》體例上全承《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二本紀(jì)、八表、土志、七十列傳，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。作為一部獨立的斷代史書，《漢書》不僅在中國歷史著作中占有重要地位，在文學(xué)史上也有著重要影響，舊時“班馬”并論，“史漢”相提，自然不無道理。【課時總結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點分析了各種人物特別是傳主的性格特征，我們?yōu)檫@樣一個有血有肉、不卑不亢、忠貞不渝的蘇武而深深感動。同時我們還點出了文章塑造人物的藝術(shù)手法：環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫、詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)、個性化的人物語言、次要人物的對比映襯?！菊n時作業(yè)】 1.完成課后訓(xùn)練 2.司馬遷寫《屈原列傳》，在敘事中穿插議論，并在文末以“太史公曰”點題，直接發(fā)表對人物的看法和評價。借鑒這種寫法，揣摩《蘇武傳》中班固對蘇武的認(rèn)識和評價，嘗試以班固的視角，寫一則人物短評。

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