統(tǒng)編版·語文·八年級(jí)下冊(cè)
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1.能將故事情節(jié)敘述完整，并通過故事刻畫出鮮明生動(dòng)的人物形象。2.發(fā)揮聯(lián)想與想象，努力寫出情節(jié)曲折有吸引力的故事。3.所敘故事要能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對(duì)于生活、生命的思考。
1.敘事完整，講究波瀾故事要有頭有尾，要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。所敘故事要完整，但不能太簡(jiǎn)單，不能讓大家看了開頭就能猜出結(jié)
局；也不能平鋪直敘，平淡無奇，否則無法引起讀者的閱讀興趣。合理安排寫作順序，在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念，增加一些波折，結(jié)尾能出人意料，等等，都可以增加故事的趣味性。例如蒲松齡的《狼》，篇幅不長(zhǎng)，但寫得一波三折，中間還設(shè)置了一些小的懸念，讀來引人入勝，饒有情趣。
2.塑造人物，個(gè)性鮮明可以對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語言等進(jìn)行刻畫，突出人物的性格特點(diǎn)，使其有血有肉，形象豐滿而有趣味。例如《背影》中“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊……”就成功刻畫了父親鮮活生動(dòng)富有個(gè)性的形象。
3.聯(lián)想想象，豐富細(xì)節(jié)在設(shè)定了故事情節(jié)后，可以通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象去豐富細(xì)節(jié)，使情節(jié)更加曲折，人物更加生動(dòng)。例如《賣炭翁》中詩人對(duì)賣炭老人的外貌和心理進(jìn)行了細(xì)致的描繪，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”一句，將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫得真切生動(dòng)，催人淚下。
一、以小組為單位，圍繞一個(gè)話題，同學(xué)自由發(fā)揮想象，開展故事接龍活動(dòng)。
提示：1.小組先進(jìn)行討論，確定故事的話題、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一個(gè)外星人站在我的面前”等。
2.小組同學(xué)依次接續(xù)，每人至少說一個(gè)完整的句子（或一個(gè)小的情節(jié)），接上前邊的內(nèi)容；時(shí)間約5分鐘，要盡可能說成一個(gè)比較完整的故事。3.推選一名同學(xué)將小組講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽；比一比，看哪個(gè)小組講得最吸引人。
二十年后的一天“主人好，現(xiàn)在是2041年11月30日上午七點(diǎn)鐘，您該起床了。”保姆機(jī)器人將睡眼蒙眬的我搖醒，我揉了揉眼睛，點(diǎn)點(diǎn)頭，示意機(jī)器人退下。洗漱完畢，我按了下“著裝”按鈕，智能衣柜早已為我搭配好了一套衣服。①
①設(shè)想二十年后，“我”早晨醒來時(shí)的場(chǎng)景。聯(lián)想豐富，想象合理。
穿戴完畢，來到餐廳，我的小助手丁丁麻利地端著托盤從廚房走了過來:“主人，早餐在這兒，咝——寶貝兒，真鮮美的魚啊！”丁丁是模仿電影中的形象制造出來的，樣子很古怪，說話聲音也很有趣。②我一邊吃著機(jī)器人為我做的營(yíng)養(yǎng)早餐，一邊欣賞屋外的美景。這時(shí)，丁
②抓住智能機(jī)器人的聲音進(jìn)行特寫，使智能機(jī)器人更富有生活氣息，也使文章更富有人情味。
丁走過來提醒我:“主人，今天漢濱中學(xué)的校長(zhǎng)邀您參觀學(xué)校?！睗h濱中學(xué)的校長(zhǎng)是我昔日的同窗。于是，吃完早飯，我走向自己的多功能汽車，打開GPS，設(shè)置目的地——漢濱中學(xué)，又開啟自動(dòng)駕駛模式，車子便自動(dòng)飛馳到空中立交上。③很快就到了學(xué)校。我下了車，走到門
③繼續(xù)聯(lián)想未來的汽車全自動(dòng)化，更方便人們的出行。
口，一個(gè)機(jī)器人突然擋住了我的去路。這時(shí)候，校長(zhǎng)走了過來，并在這個(gè)機(jī)器人背后說了幾句話，它才放我進(jìn)校。我好奇地問他:“怎么回事？你跟它說什么了？”校長(zhǎng)說:“剛剛那個(gè)機(jī)器人是學(xué)校的管理員，它沒有存儲(chǔ)你的資料，自然不會(huì)讓你進(jìn)來嘍!我只是向它輸入你的資料罷了?！蔽一腥淮笪颉＂?br/>④智能機(jī)器人管理員讓校園安全更有保障。
接著，校長(zhǎng)便帶我參觀學(xué)校。我們進(jìn)了教學(xué)樓，只見每一間教室都空無一人，而教室后面卻擺放了許多體育用品、學(xué)習(xí)用具，有智能跳繩、會(huì)講話的立體圖書……“教室里為什么沒有人呢？”我疑惑地問校長(zhǎng)。⑤校長(zhǎng)說:“現(xiàn)在城市繁華，街道喧鬧，會(huì)
⑤設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。
影響學(xué)生上課，所以我們給學(xué)生設(shè)置了隱身模式，在這個(gè)模式下他們與外界互不干擾，其實(shí)，學(xué)生們都在教室的另一個(gè)空間呢！你看——”校長(zhǎng)按了一下墻上的按鈕，學(xué)生們竟真的都出現(xiàn)在了教室里，又按了一下，他們便不見了!⑥“真神奇！”我感嘆道?！安粌H如此，教室的墻壁還會(huì)變色呢!
上課時(shí)，墻壁的顏色會(huì)變成淡藍(lán)色、綠色，幫學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力；下課時(shí)，墻壁的顏色就變成黃色、橙色，讓學(xué)生在歡快的氣氛中度過課間十分鐘。”⑦我們下了樓，走到了操場(chǎng)，我發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上種了許多花，儼然一個(gè)花園。我問:“學(xué)生怎么在花園里進(jìn)行體育運(yùn)
⑦主要描寫未來的多功能教室——可以隱形，可以變換顏色調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。
動(dòng)呢?”校長(zhǎng)按下一個(gè)綠色按鈕，突然間花園消失了，籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)呈現(xiàn)在我們眼前……⑧現(xiàn)在的學(xué)校建設(shè)得如此完美，果真是今非昔比!”我不禁再次感嘆。⑨參觀完學(xué)校，我向校長(zhǎng)告別?；氐郊依?，躺在床上，我一邊欣賞著窗外的夜景，一邊回想著二十年前的生活。不知不覺，便進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……⑩
⑧未來的操場(chǎng)可以變成花園。⑨抒發(fā)了自己對(duì)未來的校園的贊美之情。⑩以夢(mèng)結(jié)束全文，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，令人回味。
本文以二十年后的一天為寫作主題，以我一天的行蹤為線索，通過合理、大膽而富有情趣的想象，展現(xiàn)了自己二十年后理想的生活場(chǎng)景。文章多次設(shè)置懸念，使故事情節(jié)跌宕起伏。簡(jiǎn)潔的語言、流暢的文筆、清晰的思路、完整的情節(jié)，都是本文的亮點(diǎn)。
二、在你的身邊或社會(huì)上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。
提示：1.選擇的某件事只是一個(gè)基本素材，可以在此基礎(chǔ)上加入合理的聯(lián)想和想象，豐富某些細(xì)節(jié)，增加情節(jié)的曲折性，使故事更吸引人。
2.可以賦予故事中的人物一些突出的特點(diǎn)，圍繞這些特點(diǎn)展開情節(jié)。3.寫完后讀給別人聽，看看是否能夠吸引他們，并參考他們的意見做出修改。
三、我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如校服、手機(jī)，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戲劇性的故事。以《_______的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。
提示：1.先將題目補(bǔ)充完整，可以在橫線上填入諸如“手機(jī)”“軍訓(xùn)”“一張電影票”等詞語，再去寫故事。
2.可以先列一個(gè)提綱，把主要情節(jié)構(gòu)思好，要讓情節(jié)有些波瀾。3.要有合理的聯(lián)想與想象，使故事情節(jié)更加生動(dòng)、曲折、感人。

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寫作 學(xué)寫故事

版本： 人教部編版

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