辯論，是一種在日常生活和社會(huì)活動(dòng)中經(jīng)常用到的口語交際方式，大到聯(lián)合國(guó)關(guān)于國(guó)際事務(wù)的爭(zhēng)端，小到學(xué)習(xí)、工作中出現(xiàn)分歧時(shí)的爭(zhēng)執(zhí)，都可能涉及辯論。今天，我們一起來學(xué)習(xí)辯論的相關(guān)知識(shí)。
1.了解辯論的意義，知道辯論賽的活動(dòng)形式和活動(dòng)程序。（重點(diǎn)）2.通過周密詳細(xì)的準(zhǔn)備，組織一場(chǎng)辯論賽，并動(dòng)員全體同學(xué)參加。（難點(diǎn)）3.通過活動(dòng)，提高口語交際能力和邏輯思維能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。（素養(yǎng)）
“辯論會(huì)”“辯論賽”包括哪些內(nèi)容？
有確定的論題，有正反雙方，有特定的程序，以駁倒對(duì)方觀點(diǎn)、確立己方觀點(diǎn)為目的。
保證辯論活動(dòng)有序進(jìn)行
補(bǔ)充一辯的發(fā)言，并對(duì)對(duì)方一辯的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，在自由辯論時(shí)，也要發(fā)揮主力作用
“立”，正面論證己方觀點(diǎn)正確
“破”，辯駁對(duì)方的錯(cuò)誤或疏漏之處
考慮對(duì)方的論據(jù)與論述思路
（1）準(zhǔn)備好提綱后，可以在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)的對(duì)辯練習(xí)，甚至可以直接和老師進(jìn)行辯論。
（2）每次對(duì)辯結(jié)束后，老師給出建議，同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，努力提高反應(yīng)能力和辯論能力。
閱讀“辯論賽常規(guī)安排”，了解一般辯論賽的基本環(huán)節(jié)。
辯論應(yīng)該用普通話進(jìn)行，發(fā)言過程中口齒清晰，語速正常，這樣才能把你所要傳遞的信息準(zhǔn)確傳遞給辯友和聽眾。辯論要明之以理，也要?jiǎng)又郧?，要注意根?jù)表達(dá)的需要，調(diào)整語速、語氣、語調(diào)，使自己的表達(dá)更有說服力和感染力。
1.表達(dá)清晰，聲情并茂。
立論時(shí)，一定要鮮明地表達(dá)己方的觀點(diǎn)，切不可模棱兩可，含糊其詞。辯論需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在辯論過程中要注意保持內(nèi)部觀點(diǎn)的一致性，不要出現(xiàn)同意對(duì)方觀點(diǎn)、失去己方立場(chǎng)的情況。
2.觀點(diǎn)鮮明，協(xié)同作戰(zhàn)。
善聽是善辯的前提。在一場(chǎng)高水平的辯論賽中，僅自由發(fā)言的幾分鐘里，正反雙方的交鋒可以多達(dá)幾十次，平均幾秒鐘就要進(jìn)行一次聽和說的轉(zhuǎn)換。辯手要高度集中注意力，聽清、聽準(zhǔn)、聽懂對(duì)方的發(fā)言，快速思考，或者發(fā)現(xiàn)對(duì)方觀點(diǎn)和語言表達(dá)上的問題，或者抓住對(duì)方論據(jù)上的疏漏，或者指出對(duì)方論證方法的錯(cuò)誤，給對(duì)方以有力的批駁。
3.善于聆聽，快速反應(yīng)。
辯論賽針鋒相對(duì)的特點(diǎn)，決定了辯手在陳述己方觀點(diǎn)、反駁對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)，要特別注意邏輯嚴(yán)密，表達(dá)準(zhǔn)確，避免詞不達(dá)意或自相矛盾，讓對(duì)方抓住漏洞和把柄。同時(shí)，語言要簡(jiǎn)潔干凈，避免拉雜、冗長(zhǎng)，做到既能清晰表意，也能有力反擊。
4.語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔有力。
站在辯論場(chǎng)上，進(jìn)行唇槍舌劍之戰(zhàn)時(shí)，既要耳聰目明、能言善辯，也要保持良好的儀態(tài)風(fēng)度：局勢(shì)順利時(shí)，不要得意忘形、趾高氣揚(yáng)；暫居弱勢(shì)時(shí)，也要沉住氣，不能自亂陣腳。
5.辯論既是“智商”的交鋒，也是“情商”的考驗(yàn)。
將全班同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組，每組最少8人，分成正反兩方，從下面提供的辯題中任選一題，進(jìn)行辯論實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，組織一次班級(jí)辯論賽。
1. 正方：逆境有利于成長(zhǎng) 反方：逆境不利于成長(zhǎng)
2. 正方：現(xiàn)代社會(huì)更需要專才 反方：現(xiàn)代社會(huì)更需要通才
3. 正方：自媒體時(shí)代更容易接近真相 反方：自媒體時(shí)代不容易接近真相
1.推選一名同學(xué)擔(dān)任班級(jí)辯論賽主持人。邀請(qǐng)家長(zhǎng)、老師擔(dān)任評(píng)委。
2.組內(nèi)分工。根據(jù)辯論賽組隊(duì)的要求和辯手的特點(diǎn)進(jìn)行分工，明確每名參與者的責(zé)任。
3.分別列出己方觀點(diǎn)和辯論要點(diǎn)，緊密圍繞要點(diǎn)搜集材料。材料類型盡可能豐富一些，可以搜集名人名言、歷史事實(shí)、新聞事件、權(quán)威數(shù)據(jù)、調(diào)查報(bào)告等，明確己方的辯論思路，最好形成比較正式的辯詞。
4.推測(cè)對(duì)方的辯論思路和可能使用的材料，思考應(yīng)對(duì)策略。可在組內(nèi)反復(fù)模擬辯論，彌補(bǔ)己方疏漏，尋找批駁對(duì)方的突破口。
“逆境是否有利于成長(zhǎng)”辯論會(huì)
主持人：各位評(píng)委、各位辯手，“逆境是否有利于成長(zhǎng)”辯論會(huì)現(xiàn)在開始！大家都知道，在人生中，逆境是不可避免的，但對(duì)于“逆境是否有利于成長(zhǎng)”這個(gè)話題，大家卻有不同的看法。一種意見是逆境有利于成長(zhǎng)，而另一種意見是逆境不利于成長(zhǎng)。那么，究竟哪一種意見更有道理呢？下面先請(qǐng)正方一辯陳述自己的觀點(diǎn)。時(shí)間是3分鐘。
正方：逆境有利于成長(zhǎng)。 下面從三個(gè)方面陳述我方觀點(diǎn)。 第一，回顧歷史，我們知道，“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》……”天行健，君子以自強(qiáng)不息。可見逆境能夠鍛煉人，使人堅(jiān)強(qiáng)。
第二，正視現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該看到，人本身有好逸惡勞的本性，事事順利容易使人喪失追求的動(dòng)力，沉湎于前輩的積蔭之中，不思進(jìn)?。欢谀婢持?，人才會(huì)自覺奮發(fā)圖強(qiáng)，才會(huì)有明確的目標(biāo)，知道自己要干什么，然后走出自己的人生之路。 第三，展望未來，作為年輕一代，我們應(yīng)該牢記：是前輩用鮮血和生命為我們換來了美好的生活。正因?yàn)槿绱?，我們?yīng)該居安思危，努力奮進(jìn)，始終保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。 借古而知今，居安以思危。綜上所述，我方認(rèn)為，逆境有利于成長(zhǎng)。
主持人：剛才正方列舉了逆境成才的事例，來論證自己“逆境有利于成長(zhǎng)”的觀點(diǎn)。下面請(qǐng)反方一辯闡述自己的觀點(diǎn)。 反方：我方的觀點(diǎn)是，逆境不利于成長(zhǎng)。 首先，逆境使人在成長(zhǎng)過程中失去勇氣，失去斗志，迷失方向。例如，在《駱駝祥子》中，主人公祥子是一個(gè)充滿理想、對(duì)生活充滿希望的人，可是在黑暗的舊社會(huì)的環(huán)境下，祥子的夢(mèng)想一次次破滅。祥子不甘失敗，曾掙扎過，努力過，可是在當(dāng)時(shí)的逆境中，祥子的計(jì)劃被破壞。最終祥子成為一個(gè)自暴自棄的行尸走肉。祥子成了逆境的犧牲者。請(qǐng)問對(duì)方辯友，這不是證明逆境
帶給人更多的是毀滅而不是重生嗎？ 其次，逆境本身不會(huì)帶來成長(zhǎng)，只有戰(zhàn)勝逆境才會(huì)帶來成長(zhǎng)。而這個(gè)戰(zhàn)勝逆境主要是靠個(gè)人內(nèi)在因素。逆境常常是由社會(huì)客觀條件、人的自身?xiàng)l件、人在其成長(zhǎng)中所處的地位等共同決定的。家庭出身貧寒，生活條件惡劣，是祖輩的社會(huì)地位造成的，不可更改；重大疾病、意外傷殘、先天不足、生理缺陷，是人生的一種不幸，人對(duì)此也無能為力；人微言輕，懷才不遇，只能默等時(shí)機(jī)；初來乍到，環(huán)境不利，人際生疏，交際尚不能打開局面，只有從頭做起。人的主觀能動(dòng)性不是逆境帶來的，
逆境帶來的是必然的傷害和偶然的成功，偶然的成功自然比不上必然的弊端。請(qǐng)問對(duì)方辯友，既然您認(rèn)為逆境有利于成長(zhǎng)，那么我們待在逆境中豈不是更好，為何您還要去戰(zhàn)勝逆境呢？既然您認(rèn)為逆境有利于成長(zhǎng)，那我們?yōu)楹芜€要不斷致力于改善我們的教育、生存環(huán)境，變逆境為順境，而不是去創(chuàng)造一個(gè)更艱難的逆境呢？
1.某校九年級(jí)（1）班主持了一場(chǎng)“我看漢語魅力”的辯論會(huì)，正反方激烈交鋒。 正方： 。同樣一組詞語，按不同順序組合，就能表示多種多樣的意思。目前，在亞洲、歐美許多國(guó)家，漢語學(xué)習(xí)的熱潮正隨著中國(guó)對(duì)外影響的擴(kuò)大而日益高漲，漢語必將成為全球的強(qiáng)勢(shì)語言。 反方：漢語的魅力在消退。（1）漢語中有些同音字、同義詞混淆難辨，造成聽讀障礙，影響我們的學(xué)習(xí)興趣。（2）目前，許多幼兒園開了識(shí)字課，增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于幼兒快樂成長(zhǎng)。（3）現(xiàn)實(shí)生活中，由于種種原因，外語的強(qiáng)勢(shì)地位越來越突出，因此漢語的魅力之光逐漸暗淡了。
（1）你為正方確立的觀點(diǎn)是： 。（2）請(qǐng)你再為正方補(bǔ)充一條闡述觀點(diǎn)的理由。（3）反方辯詞的第幾句不能證明反方觀點(diǎn)。
幾千年來，中華民族以漢語認(rèn)識(shí)世界，接納客體，并不斷豐富和完善我們的精神世界。（或有關(guān)專家指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。）
2.（山東威海中考題）隨著微博、微信等的迅速發(fā)展，人們可以通過手機(jī)等移動(dòng)終端隨時(shí)隨地地獲取海量的碎片化信息。毫無疑問，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了碎片化閱讀時(shí)代，似乎一切信息、知識(shí)唾手可得，閱讀顯得如此輕松、容易。針對(duì)這一現(xiàn)狀，某班級(jí)準(zhǔn)備就碎片化閱讀的利弊分正方、反方展開辯論，請(qǐng)你選擇一方，在辯論會(huì)上陳述觀點(diǎn)。

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