默讀課文，從來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位、結(jié)局幾個(gè)方面，了解三只貓的基本情況。
更活潑，更有趣，會(huì)捉老鼠
若有若無(wú)，不大喜歡，誤解
想一想：作者寫(xiě)作的重點(diǎn)是寫(xiě)第三只貓，那么想一想，如果不寫(xiě)前面兩只貓可不可以呢？
寫(xiě)這前兩只貓是為詳寫(xiě)第三只貓作必要的鋪墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。

精讀賞析 重點(diǎn)品讀15--34自然段，完成下列問(wèn)題：讓我們一起來(lái)評(píng)判一下此次案件。
1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：2犯罪嫌疑人：3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：5、“我”的懷疑是正確的嗎？事實(shí)真相：6、案件定性：
1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況2犯罪嫌疑人：3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：
鳥(niǎo)兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血 羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久
對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著
躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：5、“我”的懷疑是正確的嗎？ 事實(shí)真相：6、案件定性：
拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒的不夠。
被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓
7、案件反思：
（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？
（2）為什么會(huì)造成冤案？
“我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)……動(dòng)物” “我”沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)亡事件做冷靜的分析，沒(méi)有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。
根本原因：“我”對(duì)那只丑貓抱有偏見(jiàn)
為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？
因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。
作者借這個(gè)故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？
平等地對(duì)待生命 對(duì)人對(duì)事不能存有偏見(jiàn) 做事不能主觀臆斷
　 在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。
作者借助生動(dòng)形象的描寫(xiě)，訴說(shuō)了一個(gè)動(dòng)人心弦的關(guān)于貓的故事，淋漓盡致地寫(xiě)出了人的思想感情，揭示了一番做人的道理。
假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被咬死，我將怎樣想？怎樣做？請(qǐng)寫(xiě)成200字左右的片斷作文。
1.作者筆下的三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異。默讀課文，直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，填寫(xiě)下表。
2.第一只貓死后，“我”安慰三妹說(shuō)：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你?！钡诙回垇G失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？
第一句話表現(xiàn)了第一只貓的死帶給“我們”的感受，雖然難過(guò)，但還不至于太傷心，也為后面第二只貓的到來(lái)做鋪墊。第二句話表示“我們”全家傷心的程度加深了，在結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。第三句話比上一句程度更深，一個(gè)“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕，放在文章最后，既呼應(yīng)了開(kāi)頭，又拓寬了文意，也是對(duì)全文的總結(jié)。
3.第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更難過(guò)得多”。你覺(jué)得原因是什么？?jī)H僅是因?yàn)椤拔摇痹┩髁怂鼏幔?br/>因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”，“我”主觀臆斷鳥(niǎo)是它咬死的，并用木棒將它打傷，它受冤卻無(wú)法辯解，最后死在鄰家的屋脊上。“我”認(rèn)為是自己把它害死的，這個(gè)過(guò)失永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)救，所以“我”對(duì)第三只貓的死比對(duì)前兩只貓的亡失難過(guò)得多。
從這件事中，“我”意識(shí)到光憑個(gè)人好惡，帶著私人偏見(jiàn)對(duì)待第三只貓是多么不公平，因而良心受到譴責(zé)，追悔莫及。作者寫(xiě)貓不僅僅局限于貓本身，而是借此闡發(fā)了人生哲理：做事不能憑主觀臆斷，否則就會(huì)犯錯(cuò)誤。同時(shí)，揭示了關(guān)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)弱小、反思人類(lèi)自身弱點(diǎn)的主題，體現(xiàn)了作者勇于自我反思的自省意識(shí)及知識(shí)分子悲天憫人的寬厚情懷。
4.品味下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)各句的表達(dá)效果。 （1）（貓）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的， 在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。
運(yùn)用比喻的修辭手法，將小貓比喻為帶著泥土的白雪球，突出了小貓的活潑可愛(ài)。
（2）大家都不高興, 好像亡失了一個(gè)親愛(ài)的同伴……
運(yùn)用比喻的修辭手法，將小貓比喻為人的同伴，強(qiáng)調(diào)“我們”全家對(duì)這只小貓的深厚感情。
（3）真是“畏罪潛逃”了，我以為。
運(yùn)用擬人的修辭手法，把用于人身上的詞語(yǔ)用在貓身上，形象生動(dòng)。
（4）想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！
運(yùn)用比喻的修辭手法，強(qiáng)調(diào)“我”的悔恨和遺憾程度之深，生動(dòng)形象。
5. 貓是與人類(lèi)關(guān)系親密的一種動(dòng)物, 人們常通過(guò)寫(xiě)貓, 表達(dá)豐富的人生體驗(yàn)。課外閱讀夏丏尊的《貓》、靳以的《貓》和王魯彥的《父親的玳?！?，與課文比較，體會(huì)這些文章中作者表達(dá)的思想感情。

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16 貓

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