高教版（2021）基礎模塊3Unit 1 Festivals Around the World公開課教學設計-教案下載-教習網(wǎng)

Unit 1 Festival Around the World 教學設計（二）第三、第四課時 Reading and Writing 一、教材分析本課教學內(nèi)容選自教材《英語3基礎模塊》中Unit1 Festival Around the World 的Reading and Writing，要求學生通過閱讀文章，概括文章主題，梳理文章內(nèi)容，獲取信息細節(jié)，感知中外不同的節(jié)日文化，增強文化理解能力。在寫作板塊，要求學生學會使用恰當?shù)脑~匯和句型補充節(jié)日信息，完善節(jié)日邀請函，增強語用能力。二、學情分析經(jīng)過聽說內(nèi)容的學習，學生已能根據(jù)情境選用得體的語言發(fā)出或接受節(jié)日邀請。能夠用準確的語言描述節(jié)日名稱、慶?；顒拥臅r間、地點和活動等相關基本信息。但多數(shù)學生對節(jié)日類說明文的閱讀策略還比較陌生。因而教師需結合學生的學習基礎，搭設合適的階梯，幫助學生運用思維導圖，提取、比較文章關鍵信息，鍛煉邏輯思維能力。學生在第一冊第五單元Celebrations中詳細學習邀請函的寫作方法。因此我們將把寫作重點放在如何運用恰當?shù)恼Z言對邀請函的內(nèi)容進行補充。三、教學目標 After leaning this lesson，students can 通過本課的學習，學生能夠 1. summarize the theme of the article, sort out the information and content；概括文章主題、梳理信息和內(nèi)容； 2. identify logics of introducing festivals；識別介紹節(jié)日的邏輯； 3. introduce festivals and write a festival invitation with appropriate vocabulary and sentence patterns；完成節(jié)日介紹，用適當?shù)脑~匯和句型寫一份節(jié)日邀請 4. discuss the similarities and differences between the Spring Festival in China and Christmas in America；討論中國春節(jié)和美國圣誕節(jié)的異同 5. learn to respect and love different cultures and enhance their self-confidence of our national culture. 學會尊重和熱愛不同的文化，增強民族文化自信。四、教學重點、難點分析教學重點：掌握描述各國新年活動的相關詞匯和句型。運用閱讀策略對文章進行分析、歸納和總結教學難點：能正確組織語言，補充節(jié)日信息，能撰寫邏輯清晰、語言得體的節(jié)日邀請函。五、教學過程 Before class： * 1. 課前準備：教師篩選優(yōu)秀對話視頻，同學們利用問卷星投票選出“最佳編劇組合”、“最佳表演組合”及“最佳口語組合”。 During class: Step 1　Review *復習鞏固聽說課內(nèi)容：邀請獲獎者依次在全班展示，師生點評。 Warming Up 1. Think and discuss. 教師呈現(xiàn)ppt 單元封面圖,提出一下四個問題（1）T:What is the festival in the picture? Answers：The Spring Festival （2）T:Before the Spring Festival, what do we usually do? Possible answers：go for new year shopping；buy new clothes；clean and decorate our house; make dumplings; * hang red lanterns; * put couplets) （3）T:On the eve of the Spring Festival, what do we usually do? Possible answers: eat reunion dinner; watch the Spring Festival gala; * set off firecrackers （4）T:During the Spring Festival holidays, what do we usually do? Possible answers: receive lucky money；visit friends and relatives; go to the temple fairs; visit flower fairs; watch the lion dance; * watch Chinese New Year movies （設計意圖：通過四個問題，引導學生說出自身經(jīng)歷的新年活動，使學生對其他國家的人怎樣慶祝新年產(chǎn)生好奇心，為后續(xù)閱讀活動做鋪墊。） Step 2 Pre-reading Discuss and match. 處理教材活動9。學生閱讀選項，將節(jié)日名稱與活動內(nèi)容進行匹配。（設計意圖：本環(huán)節(jié)要求學生匹配節(jié)日活動信息，旨在引入課文主題相關內(nèi)容，提前激活學生的相關知識儲備，為后續(xù)閱讀活動做鋪墊。） Step 3 While-reading 1. Read and decide. 處理教材活動10，可分為兩步：（1）學生快速瀏覽整篇文章，判斷文本類型，選出文章主題。 The Spring Festival China Festival celebrations in different countries Christmas Western countries Songkran Thailand *（2）拓展活動：分小組尋找文章文體和寫作方法的支撐信息。教師結合小組觀點進行總結。 Q1: T: What type of passage is it? A.an argumentation(議論文) B. a narration （記敘文） C.an exposition (說明文) Q2: T: What is the writing method of this passage? A. giving examples B. showing facts C. showing data *Q3: What’s the main idea of the passage? It’s an exposition and mainly introduce _______________, including their ________ and ________ with some examples. Possible answers: It’s an exposition and mainly introduce three different kinds of festivals, including their meaning and celebrations with some examples. （設計意圖：指導學生快速閱讀，尋找關鍵詞，歸納大意，理清文章結構，了解節(jié)日類說明文的寫作方式） 2. Read and complete. 處理教材活動11。學生再讀文章，勾畫不同節(jié)日的活動安排，進一步梳理文章內(nèi)容。（1）學生借助給出的思維導圖框架，抓住段首句，填寫剩余兩個節(jié)日名稱。（2）學生提取不同節(jié)日慶?；顒拥募毠?jié)信息，繼續(xù)完善思維導圖。 3. Read and decide. 處理教材活動12,可分為兩步： 1.學生再細讀文章，找到每道判斷題的支撐句，再做判斷。完成練習后， 2.教師公布答案。*學生分組討論，歸納細節(jié)題描述錯誤的類型：增減擴縮、魚目混珠、顛三倒四、無中生有等。 *3.隨機抽取三個學生，要求指出活動12中1、3、4題的錯誤類型，并大聲念出能作此判斷的文章原句。（設計意圖：訓練學生有意識、有目的地快速找到需要的信息的能力。） Step 4 Post-reading 1. Discuss and compare 處理教材活動13，可分二步： 1. 結合課本知識和自身見聞，分組討論春節(jié)和圣誕節(jié)的異同之處。 Similarities: 1. The most important festival in a year 2. To have a family reunion dinner 3. To decorate the house before the festival… Difference: 1. Christmas falls on Dec. 25 (solar calendar) but the Spring Festival falls on the first day of the first lunar month (lunar calendar). 2. The Spring Festival celebrates the 'Start of Spring', While Christmas commemorate the birth of Jesus Christ (a religious holiday). 3. Children in western countries get gifts on Christmas Day where children in China get lucky money from seniors… 2. 似乎越來越多的青少年熱衷于過西方節(jié)日如：萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等，而對中國傳統(tǒng)節(jié)日失去興趣，針對這一現(xiàn)象，你有什么看法？ *Q: What do you think of the phenomenon(現(xiàn)象) mentioned above? Please discuss with your classmates and try to write down your views. （設計意圖：1. 培養(yǎng)學生對中外文化差異的感知力，提高跨文化理解能力。2.正確認識和對待外國文化，增強民族自信心） Step 5 = 3 \* ROMAN Writing 1. Read and describe. 處理教材活動14。（1）根據(jù)圖片和提示信息，完成對圖片的描述；（2）教師隨機選擇一個同學的作業(yè)投屏，與同學們討論、修改。 2.Write and practice.處理教材活動15。假如你是Robert,補全邀請信。（1）Who 學生填寫框架表，理清寫作結構 Li Fei join a Christmas party What Para 1: make it clear sincere apology at 6 p.m. on Dec.25 When decorate the Christmas tree Para 2: make it convincing Write an invitation 3C principles sing songs and give presents How play games and have traditional food Waiting for your reply confirmation Para 3: make it courteous Hope you can come expectation （2）獨立完成邀請函的填寫；（3）學生自評和互評，教師展示部分同學的邀請函并現(xiàn)場點評。（設計意圖：1. 給出框架圖，幫助學生理解邀請的寫作結構，降低寫作難度，增強寫作信心；2.學生通過互評和教師現(xiàn)場點評能夠第一時間發(fā)現(xiàn)文題，糾正錯誤，取長補短，提高課堂實效性。） Step 6 Conclusion 教師引導學生結合本單元讀寫部分的配套微課，總結本課所學。教師引導學生總結本課所學： Step 7 Homework 讀記本節(jié)課中的重點單詞和表達；熟讀活動15的邀請函，掌握重點句型；拓展作業(yè): 結合所學知識，寫一封邀請信。邀請Robert Jones重陽節(jié)一起去敬老院做志愿者。邀請信包括活動目的、時間、地點及安排。 More and more teenagers seem to like celebrating Western festivals such as Halloween, Christmas and lose interest in traditional Chinese festivals.寫作評價標準邀請函的相關詞匯與句型是否使用正確？表達是否清晰且符合邏輯？語法運用是否正確？單詞拼寫是否正確，標點符號使用是否規(guī)范？讀說寫不同國家的節(jié)日慶祝（中國春節(jié)、西方國家圣誕節(jié)、泰國宋干節(jié)）。1）分組討論春節(jié)和圣誕節(jié)的異同之處。 2）討論年輕人熱衷過“洋節(jié)”的現(xiàn)象。補充完整給李飛的邀請信（時間、慶?；顒樱?用結構圖梳理文章內(nèi)容，理清文章邏輯關系。比較中外傳統(tǒng)節(jié)日的異同，認識文化的多樣性，正確認識和對待外國文化。用3C原則理清寫作結構。

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