語文園地六教學(xué)目標1.認識“博、館”等9個生字，認讀有關(guān)場所名稱的詞語，學(xué)習(xí)利用場所名稱識字。2.正確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿”等結(jié)構(gòu)易錯的字；能運用學(xué)過的方法猜出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。3.朗讀例文，能感受提問的不同角度；能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下來。4.能展示如何參與建立和管理班級圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣。5.背誦古詩《憫農(nóng)（其一）》，理解古詩大意。6.自主閱讀《最大的“書”》，感受川川的勤學(xué)好問，有探索大自然的興趣。1.學(xué)習(xí)利用場所名稱認識“博、館”等9個生字。2.正確、規(guī)范地認讀生字、書寫生字，不多寫或少寫筆畫，寫對漢字的結(jié)構(gòu)。3.理解詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。學(xué)習(xí)通過聯(lián)系語境，利用反義詞猜測詞語的意思。一、識字加油站1.提問：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些帶“館”字的地方？（1）學(xué)生自由交流，聯(lián)系實際生活經(jīng)歷，想一想，說一說。（2）交流匯報：飯館、圖書館、紀念館、水族館、展覽館等。2.（課件出示圖片及詞語）學(xué)生先根據(jù)所示圖片內(nèi)容說出場所的名稱，再借助拼音自主認讀詞語。（1）教師正音：“館、覽”都是前鼻音，且韻母都是“ɑn”，其中“館”是三拼音節(jié)，“覽”的聲母是“l”。（2）識記生字“博、館、覽、技、育”，并討論交流識記方法。3.說一說這些場館的用途是什么。（1）學(xué)生交流后指名說。（2）教師重點補充。博物館：博物館里陳列著許許多多文物和標本等。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，博物館的種類也越來越多，如藝術(shù)博物館、歷史博物館、科學(xué)博物館、數(shù)字博物館等。展覽館：展覽館是作為展出臨時陳列品的公共建筑。按照展出的內(nèi)容可分為綜合性展覽館和專業(yè)性展覽館。4.（課件出示供電所、育兒所、律師事務(wù)所圖）學(xué)生認一認圖中場所，說一說場所名稱。5.（課件出示圖片及詞語）學(xué)生根據(jù)圖片說出場所名稱。（1）學(xué)生借助拼音自讀詞語，讀準生字“研、究、哨、診”。教師正音：“研、診”是前鼻音；“哨、診”是翹舌音，要讀準確。（2）學(xué)生合作交流識記方法。（3）檢查學(xué)習(xí)效果，指名讀生字，再齊讀生字。6.提問：你們知道這些地方都是干什么的嗎？（指幾名學(xué)生說一說）學(xué)生回答后教師講解：“研究所”是進行專項研究的場所。如醫(yī)藥研究所、植物研究所、昆蟲研究所、航空研究所等。“哨所”是邊防哨兵執(zhí)行觀察、潛伏、警戒等日常勤務(wù)時的處所。7.（課件出示帶有“館”或“所”的場所圖）學(xué)生根據(jù)圖片拓展識字。二、字詞句運用1.下面這些字你能寫對嗎？（1）（課件出示要寫的兩組生字）學(xué)生認真觀察生字的筆畫數(shù)和結(jié)構(gòu)，想想書寫時要注意什么，和同桌交流。（2）教師相機出示相應(yīng)的錯別字進行對比強化。（3）學(xué)生在田字格中書寫生字，寫兩遍。（4）檢查書寫情況。同桌互查，然后全班交流發(fā)現(xiàn)的問題，及時糾正。（5）（課件出示兒歌）讀兒歌，掌握方法。寫漢字，要記牢，上下左右結(jié)構(gòu)清，點橫撇捺仔細瞧，筆畫不多也不少。（6）（出示生字）小組交流書寫時要注意什么。底  值  真  候  具  燒  步  然2.猜猜加點詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。（1）（課件出示句子）學(xué)生齊讀句子，和同學(xué)交流理解詞語的方法。（2）學(xué)生自由讀句子，猜一猜加點詞語的意思。（3）說說是用什么方法猜出詞語的意思的。教師相機出示意思相反的詞語，滲透理解詞語的方法。教師點撥：這組句子有一定的特點，加點詞語都能在句子中找到它的反義詞，我們可以聯(lián)系上下句猜出加點詞語在句子中的意思，即先找到加點詞語的反義詞，再用反義詞加否定詞的方法來猜測詞語的意思。如：猜“喧鬧”的意思，前半句是說碼頭“安靜”，后半句說碼頭“喧鬧”，“喧鬧”的反義詞是“安靜”，即可猜出“喧鬧”就是不安靜的意思；“暗示”的反義詞是“明說”，猜出“暗示”的意思是沒有明說；“泄露”的反義詞是“保密”，猜出“泄露”的意思是不能做到保密。小結(jié)：理解詞語的方法有很多，其中一種就是用句子中有關(guān)聯(lián)的熟詞幫助我們理解新詞的意思。今天我們所學(xué)的，就是利用句中的反義詞來理解詞語的意思。（4）拓展訓(xùn)練：運用同樣的方法，猜猜下面句子中加點詞語的意思。◇要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，一定要鎮(zhèn)定。◇這條路平平整整，那條路卻坑坑洼洼。1.引導(dǎo)學(xué)生針對奇妙的自然現(xiàn)象，提出不懂的問題。2.借助例文，引導(dǎo)學(xué)生感受提問的不同角度，啟發(fā)學(xué)生從不同角度提出問題。3.能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下來。一、激趣導(dǎo)入，合作探究1.談話啟發(fā)。師：在本單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的大腦中冒出過各種各樣的小問號，比如：荷葉為什么那么大、那么綠？蜘蛛會看到烏云、聽到雷聲嗎？北極星為什么永遠高掛在北方？在太空中該怎樣刷牙呢？今天咱們就來說一說、寫一寫心中的“問號”。2.板書關(guān)鍵詞（板書：心中的“問號”），導(dǎo)入新課。3.探究：你還對大自然中的哪些事物感興趣？還想提出什么問題？（1）分小組交流，提出自己心中的問題。（2）全班交流，各小組推薦代表說一說小組成員提出的問題。4.教師評價。（評價重點在于學(xué)生提的問題多，提問的角度多，提的問題有新意，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題等。）二、研究例文，引導(dǎo)寫話1.朗讀例文，想一想：他提了哪些方面的問題？2.再讀例文，啟發(fā)學(xué)生感受提問的不同方式。（1）圈一圈句中表示疑問的詞語。如，“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。（2）比較疑問詞在句子中的位置。如：“為什么”位于句首。3.（課件出示圖片或資料）拓展思路。（1）教師指定一種自然現(xiàn)象或某一事物，如浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各種各樣的鳥兒和昆蟲、奇形怪狀的植物等，學(xué)生針對圖片或資料中的內(nèi)容，把自己的問題說清楚。（2）教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生用上不同的疑問詞。4.練習(xí)說話：讀了例文，你的心中是不是冒出了很多問號呢？跟小組的同學(xué)說說自己的疑問吧。（分小組交流自己對日常生活或自然現(xiàn)象產(chǎn)生的疑問，相互啟發(fā)、相互補充）5.指導(dǎo)寫話。（1）把自己剛剛在小組里說的話寫下來，盡量多寫幾句。（2）要把句子寫通順，正確使用標點符號，每一個問題的末尾用問號，一個問題列一行。（3）不會寫的字可以查字典，也可以用拼音代替。6.練習(xí)寫話。（1）寫完后同桌互相評比，看誰提出的問題有趣。（2）互評后修改自己寫的句子。（示例）鳥類的嘴為什么多種多樣？蚊子冬天到哪里去了？變色龍是怎么變色的？是誰教蟋蟀挖巢穴的？燕子為什么喜歡到人們的屋檐下筑巢？秋天，天上的大雁排著長隊要飛到哪里去？7.把問題做成卡片，互相問一問，也可以張貼在教室里交流。1.能展示如何參與建立和管理班級圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣。2.背誦古詩，理解古詩大意，體會勞動人民的艱辛。3.自主閱讀《最大的“書”》，感受川川的勤學(xué)好問，有探索大自然的興趣。一、展示臺1.回顧導(dǎo)入。師：在上個單元的口語交際活動中，我們經(jīng)過小組討論，精心制定了《圖書借閱公約》，更完善了我們的圖書角。這段時間，大家是如何參與建立和管理班級圖書角的？現(xiàn)在我們一起來了解一下。2.圖書角管理員向大家介紹建立和管理班級圖書角的情況。3.小組交流，明確展示的內(nèi)容。（1）展示自己如何參與建立和管理班級圖書角。如，自己在班級圖書角的建設(shè)和管理過程中做了些什么。（2）展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如，自己是如何借閱圖書的，閱讀了哪些書，自己有什么收獲。4.全班匯報，還可以推選代表解說，也可以小組全員參與，可以在圖書角實地展示。二、日積月累1.回顧導(dǎo)入。師：同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？誰能給大家背一背？《鋤禾》這首詩是唐代詩人李紳寫的《憫農(nóng)二首》中的第二首。今天我們再來學(xué)習(xí)其中的第一首詩——《憫農(nóng)（其一）》。2.自由讀古詩，把詩句讀正確、讀通順，不認識的字多讀幾遍，再指名讀，教師相機正音。3.（課件播放朗讀視頻）教師范讀，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)奏。4.借助插圖了解大意。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，理解第一、二句詩的意思。①粟：谷子、小米。這里泛指糧食作物的種子。②“春種一粒粟，秋收萬顆子”的意思是說春天種下一粒谷物的種子，秋天收獲千萬顆的糧食。（看插圖，田野中一片金黃，說明糧食獲得了豐收，這些都是農(nóng)民辛勤勞動的結(jié)果。）（2）理解第三、四句詩的意思。①引導(dǎo)觀察圖中的人物及服飾等，了解農(nóng)民生活的艱辛：穿得破破爛爛，瘦得皮包骨。②“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”的意思是天底下沒有一畝閑荒的土地，卻仍然有不少農(nóng)民餓死。5.議一議。（1）農(nóng)民辛勤地耕種田地，糧食獲得了豐收，結(jié)果卻餓死了。到底是誰剝奪了他們的勞動成果，置農(nóng)夫于死地呢？（學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情）（2）從這首詩中，你讀出了詩人怎樣的感情？（同情勞動人民。）6.背誦古詩。（可通過多種形式的朗讀，在熟讀中背誦。）7.拓展積累寫勞動人民的古詩。如，北宋張俞的《蠶婦》、梅堯臣的《陶者》。三、我愛閱讀1.激趣導(dǎo)入。師：我發(fā)現(xiàn)大家越來越喜歡看書了。今天，我們來認識一下最大的“書”。（1）板書課題，齊讀課題。（2）提問：通過讀題，你們發(fā)現(xiàn)這篇文章的題目有什么特別的地方嗎？（指名說）2.學(xué)生自主閱讀，借助拼音，把課文讀正確、讀流利。3.學(xué)生觀察插圖，感受海陸變遷以及化石的相關(guān)知識，再交流讀后感受，教師相機引導(dǎo)點撥。（1）最大的“書”指的是什么？（巖石。）（2）從哪些句段中你知道“書”指的是巖石？（指名讀相關(guān)句段）（3）看插圖，比較思考：巖石書和普通的書有什么相似之處，又有哪些不同之處？（4）巖石這本書是怎么形成的？讀巖石書有什么用呢？（指名朗讀相關(guān)段落）（5）文中的叔叔和川川給你留下了怎樣的印象？全班交流。4.感知本文主要內(nèi)容。課文通過地質(zhì)勘探隊員的介紹，展示了巖石這本“書”中的“字”和“畫”以及這本書的作用和成因。5.同桌分角色朗讀課文，讀出川川的勤學(xué)好問以及地質(zhì)勘探隊員叔叔的親切與自豪。6.制作閱讀卡。我我的閱讀卡我的問題1.文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容？2.巖石這本“書”是怎么形成的？有什么作用？我的解答1.文中寫的巖石“書”中的內(nèi)容有雨痕、波痕、礦物、動植物化石等。2.在漫長的歲月里，大自然發(fā)生了許多變化，這些變化在巖石上留下了痕跡，人們根據(jù)這些痕跡可以了解到許多地球變遷的知識和地理情況，因此巖石便成了“書”。巖石“書”可供人們找到埋藏在地底下的礦物等。7.推薦《巖石如此活躍》、中國化石網(wǎng)，鼓勵學(xué)生勇于探索。8.有機會讓父母帶你觀察巖石，看能不能讀出這本“書”上的內(nèi)容。1.重視字詞教學(xué)。在識字活動中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法自主識字，同時把握字不離詞的原則，在詞語中鞏固識字，將直觀形象的圖片與生字的識記結(jié)合起來，提高了識字效率。在指導(dǎo)寫字時，我通過對比觀察6個易錯字，引導(dǎo)學(xué)生在書寫時注意不要多寫或少寫筆畫，注意生字的間架結(jié)構(gòu)，從而把字寫得正確、規(guī)范。在理解詞語時，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，用反義詞加否定詞來猜詞語的意思，并進行拓展訓(xùn)練，使學(xué)生對所學(xué)的方法掌握得更加牢固。2.注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)寫話，讓學(xué)生自讀例文，發(fā)現(xiàn)方法；小組合作交流，提出疑問。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主交流，表達和寫話的熱情極高。關(guān)于“我愛閱讀”中的文章，我并沒有作為精讀課文來講，而是鼓勵學(xué)生自主閱讀，提出問題，全班交流，我僅作適當(dāng)?shù)狞c撥，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高自主閱讀的能力。

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