《亡羊補牢》教學設計學科語文年級/冊二年級（下冊）教材版本統(tǒng)編版課題名稱亡羊補牢重教學目標體會寓言故事《亡羊補牢》蘊含的深刻道理。重重難點分析重點分析要通過學習課文去理解“亡”和“牢”的意思，對于低年級的學生來說會有一定的難度。難點分析對于低年級的學生來講，他們會從字面上去理解，這樣就容易曲解他們的意思，所以理解“亡”和“牢”的意思就有一定的難度。 重教學方法 1.通過反復讀句子加深理解。2.通過討論探究明確理解。教學環(huán)節(jié)教學過程導入1.引用學過的寓言故事圖片，激發(fā)學生的學習興趣。2.指名說說題目中的“寓“和”“言”的意思。 知識講解（難點突破）3.請帶著這三個問題快速瀏覽一下課文：（1）課文中哪些自然段講第一次丟羊的？（2）養(yǎng)羊人丟了幾次羊？每一次丟羊的原因是什么?（3）第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關句子）4.請同學們先給課文標好自然段。5.請男同學讀一讀第一自然段，女同學能找到丟羊的句子嗎？女同學：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。這是丟羊的原因是因為羊圈破了個窟窿，也是養(yǎng)羊人第一次丟羊。在第一次丟羊的句子中哪個是多音字？找到的請舉手（圈、鉆）知道它還有什么讀音嗎？對，請一起朗讀一下它的字音和詞語。我來問問你們這些養(yǎng)羊人，當你看到丟了一只羊時，你是怎樣的心情？（傷心、著急）那就帶著你們不同的感受讀一讀這個自然段！6.他的街坊看見了是怎么勸說的？（女同學讀一讀街坊說的話）養(yǎng)羊人是怎么想？又是怎樣做的呢？（男同學讀一讀養(yǎng)羊人的話）養(yǎng)羊人聽了街坊的勸告，想：羊已經(jīng)丟了；于是怎么做？他去修羊圈了嗎？做法：沒有修羊圈。從養(yǎng)羊人與街坊的對話中，可以看出養(yǎng)羊人是一個怎樣的人？（不聽勸告的人）7.過渡：讓我們來看看他不聽街坊的勸告后果怎樣？請第三組的同學讀一讀第4自然段。從這個自然段的兩個“又”字說明養(yǎng)羊人第幾次丟羊了？（第二次丟羊）你覺得他丟羊的原因是什么？（是因為他不聽街坊勸告，沒有及時把羊圈修補上。）8.剛才我們學習的1---4自然段都是講丟羊的，那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，從這部分內容可以理解“亡”是什么意思呢？（失去，丟失）9.孩子們，當養(yǎng)羊人站在羊圈旁邊，看到又丟了一只羊時，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？誰來讀讀第五自然段？養(yǎng)羊人心想，現(xiàn)在修還不晚。接下來養(yǎng)羊人是怎樣做的？你來說。（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。）大家說養(yǎng)羊人現(xiàn)在修補羊圈還來得及嗎？從哪里可以看出來？（從此，他的羊再也沒丟過。）“從此”說明什么？（對，說明從堵上窟窿之后他的羊再也沒丟過。）我們學習的這一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是——補牢。 那“牢”在這里是什么意思？（羊圈）那“亡羊補牢”的意思是丟失了羊，才修補羊圈。10.同學們，如果養(yǎng)羊人再不修補羊圈會有什么后果？對，這樣他的損失就會越大。養(yǎng)羊人在最后接受了街坊的勸告，才沒有造成更大的損失。這節(jié)課，我們學習了一個寓言故事，這個故事講（出示填空式的主要內容并理解故事蘊含的道理）（大家一起來說說）  課堂練習（難點鞏固）引導學生在學習課文的時候，找出課文哪些自然段寫?zhàn)B羊人丟了羊？進行形式多樣的朗讀體會“亡”和“圈”的意思。再讀故事，看看在兩次丟羊的過程中經(jīng)歷了什么事？（街坊勸他，他先是不聽，后來又聽從了勸告把羊圈補好了。）引導學生在讀故事的基礎上試著用自己的話簡單復述故事內容，教師適時歸納，師生互動交流對故事所蘊含的道理有了明確的認識。  小結孩子們，在我們生活中也會遇到類似的事情。特別在疫情期間，發(fā)現(xiàn)身邊有疑似病例，我們應該勸他主動去檢查，不要因為害怕被別人歧視、被疏遠而犯錯，但犯錯之后的態(tài)度和行動才是解決問題的關鍵。像養(yǎng)羊人這樣犯了錯之后，只要肯接受隔離，認真治療，就為時不晚。希望你們把這則寓言故事分享給你的家人、朋友，使他們懂得故事所蘊含的道理。       

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亡羊補牢

版本： 人教部編版

年級： 二年級下冊

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