請大家試著不出聲、不動唇，盡量做到不指讀，不回讀，一氣呵成默讀完全文。
在默讀的過程中，能夠通過抓標(biāo)題、開頭、過渡段等重要的關(guān)鍵語句，迅速地把握本文的主要內(nèi)容，并進(jìn)行概括。
帶著問題快速默讀課文，結(jié)合文中作者的經(jīng)歷，和你讀文章的理解，將標(biāo)題擴(kuò)寫。
關(guān)注標(biāo)題，帶著問題默讀文章。
（人物特點(diǎn)） 莎莉文老師歷經(jīng)了 、 、 的過程，再塑（人物境況）海倫·凱勒的生命，（使人物發(fā)生了什么樣的改變）。
有愛心有智慧的莎莉文老師，歷經(jīng)了教識事物名稱、帶“我”感受大自然、詮釋“愛”的涵義的過程，再塑了生活在黑暗無聲世界中的海倫·凱勒的生命，使“我”獲得快樂、光明、希望和自由。
揣摩體會你圈畫出的關(guān)鍵語句，想一想：莎莉文老師來之前“我”的心理狀態(tài)是怎樣的？莎莉文老師來之后“我”的心理感受又是怎樣的？你能說一說海倫·凱勒的心路歷程嗎？
默讀文章，圈畫關(guān)鍵句。
老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。
我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”
記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些到來。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由
直接抒發(fā)見到光明后的欣喜之情
手指游戲讓我產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并有了成就感
面對盲人啞童海倫·凱勒，莎莉文老師是如何實(shí)施教育的？請概括莎莉文老師的教學(xué)場景，描述莎莉文老師的言行，并根據(jù)你自己的理解評價(jià)莎莉文老師。
默讀課文，抓關(guān)鍵句，圈畫重點(diǎn)詞語。
以“從 ，可見莎莉文老師是一位 的人”的句式，描述莎莉文老師的言行，根據(jù)你自己的理解評價(jià)莎莉文老師。
帶我到井房，讓那個(gè)清涼的水流過手掌
有愛心、有耐心、懂得兒童心理、善于抓住教育契機(jī)
莎莉文老師通過手指游戲讓我產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并有了成就感
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“dll”這個(gè)詞
文章的標(biāo)題是“再塑生命的人”，那么莎莉文老師是如何做到再塑海倫·凱勒的生命的呢？請默讀全文，仿照示例進(jìn)行填空，完成結(jié)構(gòu)圖。
老師教了我?guī)讉€(gè)星期后，我領(lǐng)悟到世間萬物都有著自己的名字
老師在手掌上慢慢地拼寫dll，我依樣畫葫蘆模仿動作
我分不清“杯”和“水”發(fā)脾氣，老師帶我到井房感受并認(rèn)識“water”
在老師耐心地教導(dǎo)下，我恍然大悟，有一種神奇的感覺
在老師智慧的啟發(fā)下，我求知的欲望油然而生，懂得悔恨，感受到幸福
海倫·凱勒（Helen Keller，1880年6月27日—1968年6月1日），著名的美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。在出生后第十九個(gè)月時(shí)因患病而被奪去視力和聽力。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。1968年6月1日逝世，享年88歲，卻有87年生活在無光、無聲的世界里。在此時(shí)間里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如給我三天光明》。
學(xué)校電視臺要征集課本微電影，請你以本課為題材做一個(gè)小視頻，請配圖寫好腳本，完成“海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師”的微電影。
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學(xué)習(xí)這篇課文，我們沉浸在這種大愛中，也獲得了屬于自己的成長感悟。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自讀課文《再塑生命的人》，把之前學(xué)過的默讀方法運(yùn)用到閱讀中來。
我們還通過關(guān)注標(biāo)題，圈畫關(guān)鍵句，揣摩體會語言，了解了海倫·凱勒的心路歷程，理解了莎莉文老師這一形象。

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初中語文人教部編版七年級上冊電子課本 舊教材

10* 再塑生命的人

版本： 人教部編版

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