學(xué)科語文年級/冊二年級（下）教材版本部編版課題名稱第六單元15《古詩二首》-曉出凈慈寺送林子方15教學(xué)目標1、讀詩句，說說你看到了什么樣的畫面。2、誦讀古詩，感受古詩的節(jié)奏美。重難點分析重點分析1、高質(zhì)量達成教學(xué)目標“讀下面的詩句，說說你看到了什么樣的畫面”，無論從擁有的知能水平還是認知心理來說，都是十分困難的，因而評價的目標水平要求不宜太高。2、能有感情地朗讀、背誦古詩，使用“平仄”法吟誦古詩。 難點分析1、只要能借助插圖和生活經(jīng)驗說出符合詩句意思的畫面即可。2、培養(yǎng)讀背古詩的興趣。教學(xué)方法1、能借助插圖和生活經(jīng)驗說出符合詩句意思的畫面。2、在反復(fù)吟誦中感受古詩的節(jié)奏美。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入一、 猜詩句，營造氛圍 師：同學(xué)們，花開四季，留給我們一個色彩斑斕的花的世界。從古至今，許多詩人為此寫下了一句句千古傳誦的佳句。（幻燈片出示“梅花圖”）看到這株傲雪的梅花，你會想到―― 　　生：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開?！?/span> 　　師：看到這枝出墻的紅杏，（幻燈片出示“杏花圖”）你會想到―― 　　生：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?/span>  　　師：花開花謝，在文人筆下有了千古傳誦的佳句。（畫面切換到一張荷花的圖片）今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩，是和荷花有關(guān)的。讓我們一起來走進《曉出凈慈寺送林子方》。  　　師：理解詩題的意思。 　　生：早晨，詩人楊萬里在凈慈寺送別友人林子方。  知識講解（難點突破）二、多角度朗讀，明晰詩意 1、師：出示全詩，四人一小組交流：說說劃線詞的意思；說說每句詩的意思。曉出：太陽剛剛升起。凈慈寺：杭州西湖畔著名佛寺。畢竟：到底。四時：春夏秋冬四個季節(jié)。別樣紅：紅得特別出色。接天：與天空相接。無窮碧：無邊無際的碧綠色。2、做“找朋友”游戲，說出意思相對應(yīng)的詩句。萬頃碧綠的蓮葉，無窮無盡，一直連接到天邊。   接天蓮葉無窮碧。在朝陽映照下的荷花越發(fā)顯得紅艷。             映日荷花別樣紅。風(fēng)光與其他季節(jié)截然不同。                     風(fēng)光不與四時同。到底是西湖六月天的風(fēng)景。                     畢竟西湖六月中。  課堂練習(xí)（難點鞏固）三、想象畫面、感悟意境1、請同學(xué)們自由地朗讀古詩，想象畫面。把你想到的畫出來吧！2、學(xué)生畫一畫詩中的內(nèi)容，上臺展示。其他學(xué)生評價。 四、指導(dǎo)吟誦1、出示吟誦小提示:一二聲平聲用“—”表示，要讀長。 三四聲仄聲用 “|”表示，要讀短。2、教師和學(xué)生一起標詩題的平仄符號。3、教師示范讀詩題，生跟讀。4、學(xué)生自己試著標出全詩的平仄聲， 并練讀。5、配樂誦讀。 小結(jié)五、 拓展1. 拓展詩人楊萬里寫荷的詩。同是荷花，在同一個詩人的筆下，能展現(xiàn)出不同的美。 師：詩人楊萬里特愛夏季，愛荷。他一生特別愛荷，而且愛荷愛到癡狂的地步，老師能查到他描寫荷的詩作就有二三十首，難怪人們稱他是“全方位描寫荷的第一人”。   （出示圖片）：學(xué)生讀：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 2.布置作業(yè)：搜集描寫荷花的詩句，讀一讀、背一背。                

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曉出凈慈寺送林子方

版本： 人教部編版

年級： 二年級下冊

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