一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠熟練掌握本課重點詞匯和短語：cme, desk, think, rm, their, hat, head, knw
2. 熟練掌握本課重點句型：
(1) —Where’s…?
—It’s n/in/under…
(2) —Where’re…?
—They’re n/in/under…
3. 能夠掌握介詞n/in/under的用法。
4. 能夠運用介詞描述物品所在位置，并運用正確的句型詢問物品的位置。
二、教學(xué)重點及難點
重點：
1. 能夠掌握介詞n/in/under的用法。
2. 能夠運用介詞描述物品所在位置，并運用正確的句型詢問物品的位置。
難點：
能夠運用介詞描述物品所在位置，并運用正確的句型詢問物品的位置。
三、教學(xué)過程
四、板書設(shè)計
Unit 4 Where’s my schlbag?
第2課時 Sectin A (2d—3c)
Key wrds: cme, desk, think, rm, their, hat, head, knw
Key sentences:
(1) —Where’s…?
—It’s n/in/under…
(2) —Where’re…?
—They’re n/in/under…教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
Warming-up
教師與學(xué)生打招呼，然后播放視頻，讓學(xué)生看視頻回答問題。
學(xué)生看視頻回答問題。
通過看視頻回答問題的
方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣，同時復(fù)習(xí)上節(jié)課所
學(xué)。
Presentatin
1. 教師讓學(xué)生大聲朗讀Jack和媽媽的對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞并引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注描述物品位置的句子。
學(xué)生朗讀對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞并畫出描述物品位置的句子。
通過朗讀對話畫句子的活動，初步感知描述物品位置的句型。
2. 教師要求學(xué)生看圖片讀句子，勾出符合圖片內(nèi)容的句子。
學(xué)生根據(jù)圖片信息，勾出正確的句子。
通過圖文匹配活動，幫助學(xué)生感知對介詞的理解。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子并圈出介詞，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納n/in/under的意義。
學(xué)生讀句子圈出介詞，然后歸納n/in/under的意義。
通過圈介詞，并歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解介詞的意義。
4. 教師創(chuàng)設(shè)情境：Brian是Jack的朋友，今天是Brian的生日，大家都來為他慶祝。引導(dǎo)學(xué)生看圖并補(bǔ)全句子。
學(xué)生看圖補(bǔ)全句子。
通過補(bǔ)全句子的活動，進(jìn)一步加深學(xué)生對介詞用法的理解。
5. 教師讓學(xué)生仔細(xì)閱讀上一環(huán)節(jié)的5個句子，并圈出be動詞，然后2人一組進(jìn)行討論，得出句子中be動詞所接名詞單復(fù)數(shù)形式的特點。
學(xué)生2人一組進(jìn)行討論，歸納句子中be動詞所接名詞單復(fù)數(shù)形式的特點。
通過小組合作探究的方式，歸納句子中be動詞所接名詞單復(fù)數(shù)形式的特點，加深學(xué)生的印象。
6. 教師再次展示Brian生日聚會的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片信息補(bǔ)全對話內(nèi)容。最后介紹where表示地點。
學(xué)生根據(jù)圖片信息，補(bǔ)全對話，并理解where的意義。
通過看圖補(bǔ)全對話，鍛煉學(xué)生運用目標(biāo)語言的能力。
7. 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察上一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的4組對話，圈出詢問物品位置的問句和答句。然后2 ~3人一組進(jìn)行討論，得出where問句的構(gòu)成。再標(biāo)出描述物品位置的答句，小組討論得出答語的構(gòu)成。
學(xué)生仔細(xì)觀察上一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的4組對話，分別圈出并畫出詢問和描述物品位置的問句和答句。同時2 ~3人一組進(jìn)行討論，得出where問句的構(gòu)成及答語。
通過圈問句的活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注where引導(dǎo)特殊疑問句的構(gòu)成，同時感知描述物品位置的句型。通過自我探究，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，加深學(xué)生的印象。
Practice
1. 教師創(chuàng)設(shè)情境：這是Brian家里物品的擺放位置，引導(dǎo)學(xué)生看圖補(bǔ)全對話，并核對答案。
學(xué)生看圖補(bǔ)全對話。
通過補(bǔ)全對話的活動，提高學(xué)生運用目標(biāo)語言的能力。
2. 教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景：Brian的生日聚會結(jié)束了，家里一片狼藉。引導(dǎo)學(xué)生閱讀句子并根據(jù)圖片內(nèi)容判斷正誤。
學(xué)生閱讀句子并判斷正誤。
通過閱讀句子、根據(jù)圖片內(nèi)容判斷正誤的活動，幫助學(xué)生在具體的情景中鞏固對目標(biāo)語言的掌握。
3. 教師引導(dǎo)繼續(xù)看Brian家里物品的擺放位置圖片，并回答問題。
學(xué)生看圖片回答問題。
通過看圖片回答問題，幫助學(xué)生鞏固對目標(biāo)語言的掌握，并及時檢測學(xué)生的掌握程度。
Prductin
1. 教師展示兩張看似相同的臥室圖片，告訴學(xué)生有5處不同，安排學(xué)生結(jié)對進(jìn)行提問和回答，引導(dǎo)學(xué)生看圖找不同。最后鼓勵學(xué)生在全班面前說出兩張圖的不同之處。
學(xué)生結(jié)對活動進(jìn)行看圖找不同。
通過看圖找不同，進(jìn)行問答活動，再介紹房間物品的位置，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時訓(xùn)練學(xué)生在真實情景中運用目標(biāo)語言的能力。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生分別描述自己的圖片，然后挑選幾個學(xué)生在向全班面前進(jìn)行展示。
學(xué)生看圖描述圖片。
Summary
教師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。
學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
總結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
Hmewrk
教師要求寫出課堂上的報告內(nèi)容，并為下一節(jié)課準(zhǔn)備一幅自己房間的簡筆畫，然后預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。
學(xué)生寫出課堂上的報告內(nèi)容，并為下一節(jié)課準(zhǔn)備一幅自己房間的簡筆畫，然后預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。
訓(xùn)練學(xué)生在生活實際中運用目標(biāo)語言的能力。

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