人教版一年級上冊3 1～5的認(rèn)識和加減法0的認(rèn)識教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

單位名稱
填寫時間
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級/冊
一年級（上）
教材版本
人教版
課題名稱
第六單元的《10的認(rèn)識》
教學(xué)目標(biāo)
10的全面認(rèn)識和掌握
重難點分析
重點分析
學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)和組成，獲得對10的全面認(rèn)識和掌握，教材沒有安排10的序數(shù)意義，沒有像前面那樣具體介紹。
難點分析
一年級學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，進(jìn)入學(xué)校，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，集中注意力的時間比較短，因此，老師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。所以，對于本節(jié)課的開展，我始終會為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的氛圍，在故事、游戲和歡聲笑語中經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)方法
1、創(chuàng)設(shè)生動活潑有趣的情境，巧用生活實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、采用自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合的方法，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流意識
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境
老師請大家猜一猜。
1.有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？
2.能與0做鄰居的又是誰？
3.在我們所學(xué)過的數(shù)字寶寶中誰最大？
提問：還有比9大的數(shù)嗎？
知識講解
（難點突破）
1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)
（多媒體課件）出示主題圖
教師提問：這幅圖上都有什么，他們都在干什么？
學(xué)生描述。
學(xué)生數(shù)出圖中學(xué)生的人數(shù)、老師的人數(shù)、白鴿的只數(shù)。
教師由此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀10，并要求學(xué)生用自己的方法數(shù)數(shù)。
教師總結(jié)：像這樣的10個人，10只白鴿都可以用10來表示，那么同們來想一下我們身邊有哪些事物與10有關(guān)。
課件出示與10有關(guān)的事物，師生共同欣賞學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序和兩個相鄰數(shù)的大小比較
教師首先出示課件，顯示直尺，講解數(shù)字可以在直尺上以一定的順序排列，要求學(xué)生觀察自己的直尺，思考：所填數(shù)字的位置。
教師通過撥珠子的過程分析引導(dǎo)學(xué)生比較8與9的大小，從而類比出10與9的大小關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)10的組成
師生游戲教師準(zhǔn)備好小木棍，指明讓學(xué)生隨便從教師手里抽出幾個，教師猜猜學(xué)生手里的木棍個數(shù)，引發(fā)學(xué)生的好奇。
教師：同學(xué)們看看老師聰明嗎？你們想不想和老師一樣呢,學(xué)習(xí)了10的組成以后，大家就會和老師一樣厲害了。
師生一起在游戲中完成10的組成的講解。
學(xué)生討論記憶。
課件出示鞏固練習(xí)10的組成
師生共同總結(jié)10的組成，并要求學(xué)生用自己的方法記憶。
學(xué)習(xí)10的寫法
10由“1”和“0”組成，左邊是“1”，右邊是“0”，先寫“1”，再寫“0”,“1”和“0”不能離得太遠(yuǎn)。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實有意義的活動情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使探索10的組成成為學(xué)生的心理需求，給學(xué)生提供合作探究的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
課堂練習(xí)
（難點鞏固）
練習(xí)鞏固（及時鞏固新知，提升技能）
練習(xí)九的第1題
練習(xí)九的第2題
小結(jié)
今天我們一起認(rèn)識了10這個新朋友。我們會讀、寫10，知道了9添上1就是10，學(xué)習(xí)了10的組成，回家后，請同學(xué)們再在你的周圍找一找10，和10做好朋友！