一、教材分析
教材先用“什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？”兩個問句，激發(fā)學生探究和表達的欲望；再用三幅插圖“圖書館問話”“交給老師橡皮”“給同學講故事”，創(chuàng)設三個真實的生活情境，引發(fā)學生思考和討論；最后出現學習提示“有時候要大聲說話，有時候要小聲說話”，明確指出說話聲音要適中的表達要求。我們從教材編寫中可以發(fā)現，口語交際的教學目標取向，除了要通過口語交際的練習，提升學生的口語表達能力以外，還要激發(fā)學生交流與表達的興趣，讓學生感受口語交際的樂趣，培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣，并在情境感悟和切身體驗的過程中，學習文明禮儀，浸潤人文修養(yǎng)，提高綜合素質。鑒于此，本課的教學目標為：通過對“用多大的聲音”的話題討論與情境演練，增強學生口語交際的興趣，并使其能根據說話的對象和場合，確定說話聲音的大小，用合適的聲音說話，做文明的小學生。
二、教學目標
1、激發(fā)學生交流與表達的興趣和欲望，學生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2、知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習慣。（教學重難點）
3、在交流和表達的過程中提高口語表達的能力。
三、教學準備：課件
四、教學過程：
（一）游戲導入，激發(fā)興趣
1、猜聲音游戲
師：同學們，大家好，很高興今天來到健康路小學，和一①班的小朋友們一起來上一節(jié)口語交際課，在進入今天的學習之前啊，我們一起來做個小游戲，好不好?請同學們聽一聽，猜一猜老師放的是什么聲音？
①公雞的叫聲
②蛐蛐的叫聲
③老虎的叫聲
④小狗的叫聲
⑤小貓的聲音
師：你在哪兒聽過這些聲音啊？你覺得這些聲音怎么樣??？
2、師小結：剛才我們聽到的動物的聲音各種各樣，有大有小，非常有趣，在我們的生活中人說話也是一種聲音。請同學們和老師一起來看幅圖，出示電影院打電話圖。
師：在電影院里，大家都在入神地看著精彩的電影，可是就在這個時候（插入電話鈴聲）有個人接到一個電話，并且大聲地和對方聊起天來，同學們想想在電影院里大聲說話好不好呢？
生：不好
師小結：是的，在電影院看電影的時候不能大聲說話。在我們的日常生活里每個人都要說話，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話，用多大的聲音合適呢，這節(jié)課，我們就一起來聊聊這個問題。同學們把書翻到89頁。齊讀我們這節(jié)口語交際課的主題。（板書：“用多大的聲音”）
（二）借助插圖，明確要求
1、出示圖一：圖書館
師：圖上畫的是什么地方？
生：圖書館
師：你怎么知道這里是圖書館的？
生：圖上有書柜，書柜里有很多書……
師：我們知道了這幅圖畫的是圖書館，那圖上還有誰呢？
生：圖上有一個小男孩和一個小女孩
師：我們給小男孩取個名字叫東東吧，小女孩叫樂樂。他們在干什么？
生：東東想找個座位，問樂樂。
師：如果你是東東，你會怎么說？（多找?guī)讉€孩子回答）
生：我可以坐在這里嗎？
生：你好，請問這里有人坐嗎？
師：那么樂樂會怎么回答呢？
生：這里沒有人。
生：你可以坐下來。
師：在圖書館里，東東和樂樂的說話的時候應該用多大的聲音說呢？
生：小聲說
師：為什么在圖書館里說話要小聲呢？（多找?guī)讉€學生回答）
生：因為圖書館里其他人在看書，大聲會影響別人的
生：因為圖書館墻壁上貼了一個“靜”字，說明要安靜
師：你觀察得可真仔細呀，是的，在圖書館里應該要小聲說話。那么下面誰愿意當東東，誰愿意當樂樂，一起來表演一下圖書館這兩個人的對話。
指名兩個學生演示。
教師在旁邊通過語言把環(huán)境塑造出來（在一個非常安靜的圖書館里，走進來一個小男孩東東，他看見一個女孩的旁邊有一個空座位，也想坐下來看看書，就問道……）
學生表演完以后，師：同學們覺得這兩位同學說得怎么樣？
學生點評
教師評價（在評價應該小聲說話的同時，還要引導學生注意文明禮儀。）
師小結：所以像圖書館、閱覽室、電影院這樣的公共場所，找座位啊，和別人討論啊，不管說什么話，聲音都應該要小一些，要小聲說話。（板書：小聲說話）
3、出示圖二：教室里
師：在圖書館這樣的公共場合我們應該要小聲說話，那是不是所有的場合都要小聲說話呢？大家看一下這幅圖片。
師：這幅圖是在哪里？
生：教室里。
師：圖上都有誰，他們在干什么？
生：一個男孩在教室里講故事，其他同學在認真聽。
師：你是怎么看出來的？
生：小男孩邊說邊做動作，其他同學都看著他，專注地聽著……
師：你觀察得可真細致啊，那么在教室里給大家講故事的時候，應該用多大的聲音呢？
生：大聲
師：你能把這句話完整地說一遍嗎？
那么教室里為什么要大聲說話？（多找?guī)讉€學生回答）
生：如果聲音太小，教室里的同學就聽不見了。
師：在教室里除了講故事要大聲，還有什么時候事要大聲呢？
生：發(fā)言
師：所以在教室里講故事的時候、上課發(fā)言的時候都應該要大聲說話。
2、出示圖三：辦公室
師：在圖書館里要小聲說話，在教室里講故事的時候要大聲說話，那么再請同學們一起看看下面的這個場景。
師：圖上畫的是哪里？
學生：老師的辦公室。
師：圖上都有誰呢？
生：有老師，有小男孩。
師：我們就叫這個小男孩東東吧，他到老師辦公室里干什么呢？
生，把橡皮交給老師。
師：這個小男孩來到辦公室把撿到的橡皮交給老師，他會怎么跟老師說呢？
生：老師，我撿到了一塊橡皮交給你。
師：那么在辦公室里東東和老師說話應該用多大的聲音呢？（多找?guī)讉€孩子回答）
生：大聲說。
師：為什么要大聲？
生：聲音小了，老師會聽不見的。
師：嗯，有道理，要讓老師聽講東東在說什么。
生：小聲說
師：為什么要小聲說呢？
生：因為辦公室里還有其他老師在工作，太大聲會影響別人的。
師：說得也有道理，不能影響別人。那么辦公室里說話到底應該用多大的聲音呢？
生：不大不小的聲音
生：正常說話的聲音
師：現在哪個同學愿意當東東到我這里來交撿到的橡皮，和老師一起來模擬一下這幅圖的對話。
生：老師，我撿到一塊橡皮，交給你。
師：你把撿到的東西交給老師，真是個拾金不昧的好孩子。
師找學生進行評價。
師：在老師辦公室里說話的聲音要不大不小，讓老師能聽得見，同時又不要影響其他老師辦公。那么進老師辦公室還有哪些需要注意的地方嗎？
生：進去之前要敲門，要喊報告。
教師小結：在辦公室里說話要讓老師能聽見，但也不能太大聲，影響別的老師，同學們進老師辦公室的時候還要注意禮節(jié)，不能隨便亂闖辦公室，進去之前要敲門、喊報告，聲音要合適。）
師總結：從剛才三副圖展示的場景里我們知道了，我們說話也是一種聲音，說話要看場合，有時候要大聲說話，有時候要小聲說話。要用合適的音量說話。（板書：合適的音量）
（三）聯系生活，提高口語交際能力。
1、拓展延伸。
師：在我們的生活中，還有一些其他的說話的場景，老師這里有幾幅圖片，大家看看，在這些場景里應該怎樣說話？用多大的聲音？
（課件出示圖片）
①醫(yī)院里：如果你去醫(yī)院看望病人，你會說些什么話？用多大的聲音？為什么？
②家里接待客人：家里來客人了，你作為小主人，會對客人說些什么話？用多大的聲音？為什么？
③公共汽車上：周末你在公交車上遇到了你的同學，你們在公交車上可能會說些什么話？用多大的聲音？為什么？
指名回答。
教師評價。
師：接下來，請同位的兩個同學一起選擇一個你們最感興趣的場景，來討論一下，圖上的人物會說些什么話？分角色來說一說。
指名說，教師評價。
2、你還知道哪些場景用大的聲音說話？哪些場景用小的聲音說話？哪些場景用
指名回答。
3、“我說你做”小游戲
學到這里，我們現在來放松一下，做一個口語交際的小游戲吧。這個游戲其實你們之前做過的，就是我們第一單元口語交際的內容：我說你做。誰愿意當發(fā)令員。但今天我們在做這個游戲的時候啊，有兩個發(fā)令員，老師還增加了一個環(huán)節(jié)，就是由老師先把口令傳給同學，再由同學把口令發(fā)給大家，大家一起來做動作。（口令內容：1、起立2、舉起你們的右手3、右手放在自己的左邊耳朵上4、舉起你們的左右5、把左手放在鼻子上6、坐下。）
師評價：在剛才的游戲環(huán)節(jié)里，我發(fā)現認真傾聽的同學能夠馬上把動作做出來，非常棒。下面誰來說一說，兩個發(fā)令員，你更喜歡誰？為什么？
師小結：在剛才的“我說你做”游戲里，有大的聲音，也有小的聲音？誰的聲音小了？
為什么？
指名回答。老師評價。
所以我們在不同的情境中所用的聲音也是不一樣的，有時候要大聲，有時候要小聲，要用合適的音量來說話。
（四）課堂總結
1、師：今天這節(jié)口語交際課，你學到了什么？有什么收獲？
學生回答。
2、老師總結：和別人說話用合適的音量是一種禮儀和修養(yǎng)，我們不僅自己要做到，還要把今天學到的知識講給我們的爸爸媽媽和周圍的人聽，讓他們也和我們一樣用最合適的聲音說話，注意說話時候的禮儀，做一個文明人。
3、課件出示兒歌：
說話有學問，
聲音有大小。
有時候要大，
有時候要小。
音量要合適，
文明不能少。
師：老師來帶著大家讀這首兒歌，應該大聲還是小聲呢？
生：大聲。
師：那同學們跟讀的時候應該大聲還是小聲呢？
生：大聲。
5、請同學們和老師一起讀兒歌。（大聲齊讀后下課）

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口語交際 用多大的聲音

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