【課標(biāo)要求】
舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。 。
【活動(dòng)目的】
1.學(xué)生掌握各地氣候差異與我們生活的關(guān)系；
2.拓展學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；
3.培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
舉例說明氣候?qū)ι畹挠绊懀?br>舉例說明氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；
舉例說明氣候?qū)煌ㄟ\(yùn)輸?shù)挠绊懀?br>舉例說明棗莊的主要?dú)庀鬄?zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)措施。
了解人類與氣候的相互關(guān)系，初步形成科學(xué)的人地觀和環(huán)境觀。
【教學(xué)模式】活動(dòng)課
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
課前準(zhǔn)備
上課的前一周，師提前將“氣候與我們的生產(chǎn)生活”分為衣、食、住、行、農(nóng)業(yè)、自然災(zāi)害等六個(gè)小課題，讓班里的6個(gè)地理小組分別選擇一個(gè)活動(dòng)題目，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生精心準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書、社會(huì)調(diào)查等方式查找資料，通過組內(nèi)討論、分析、歸納加工成文，在活動(dòng)課上通過表演、導(dǎo)游、幻燈片、視頻等不同方式展示其活動(dòng)成果。
生課前明確自己的活動(dòng)主題，小組內(nèi)討論并明確各自的任務(wù)，然后各自通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、社會(huì)調(diào)查等方式查找資料，然后小組內(nèi)共享資料，共同分析整理，最后歸納加工成文。再選擇不同的表演方式進(jìn)行練習(xí)，并在活動(dòng)課上進(jìn)行演示。
通過學(xué)生自主選擇自己感興趣的主題，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)兵，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力及交流合作的能力。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
師多媒體依次演示能表現(xiàn)衣、食、住、行、農(nóng)業(yè)、自然災(zāi)害的六張圖片：
師：這說明氣候與咱們的生活生產(chǎn)都有著直接而密切的關(guān)系，今天我們就共同來(lái)研究：（板書課題）
氣候與我們的生產(chǎn)生活
學(xué)生觀察圖片，思考。
通過圖片導(dǎo)入，可以抓住學(xué) 生的注意力,使學(xué)生很快地進(jìn)入情境,并在總體上了解到本節(jié)課的主 要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)
2.師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課上課程序：
六個(gè)小組分別推選代表表述本小組活動(dòng)主題觀點(diǎn)，其他學(xué)生不斷思考、補(bǔ)充，得出完整的答案。
生記錄思考學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，明確重、難點(diǎn)。
各小組推選出本組代表。
有的放矢，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
各小組推選代表時(shí)要爭(zhēng)取讓每一個(gè)同學(xué)都能得以展示的機(jī)會(huì)。
認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ粘Ｉ畹挠绊?br>師：首先我們讓“衣”“食”“住”三個(gè)課題小組的同學(xué)給我們展示他們的研究成果。
師強(qiáng)調(diào)：同一地區(qū)不同季節(jié)，氣候?qū)θ祟惖拇┲兄艽蟮挠绊憽?br>師強(qiáng)調(diào)：不同地區(qū)的氣候?qū)θ祟惖拇┲兄浅Ｃ黠@的影響。
（過渡）氣候?qū)θ祟惖拇┲绊懞艽?，那么氣候?qū)ξ覀兊摹帮嬍场庇袥]有影響呢？下面請(qǐng)我們的“食”課題小組展示他們的研究成果。
2、
師提醒“食”課題小組組長(zhǎng)要注意控制時(shí)間，給其他小組留下足夠展示的時(shí)間。
3、
師插入拓寬：
我國(guó)從南到北的建筑也是這種情況，比如棗莊的建筑，墻的厚度是24厘米，北京的墻體厚度是37厘米，而黑龍江省的墻體厚度則是50厘米厚，就是因?yàn)槎緩哪系奖睔鉁卦絹?lái)越低，而墻體厚起到隔熱保溫的效果，可見，氣候?qū)ξ覀兊摹白　庇兄浅４蟮挠绊憽?br>各課題小組各自推選出代表上黑板前展示自己的研究成果：
“衣”課題小組
小組推選出兩名身材較好的同學(xué)，一個(gè)穿著夏季服裝，一個(gè)穿著冬季服裝，在講臺(tái)上進(jìn)行模特走步表演。另一名同學(xué)問：
不同的季節(jié)，大家的衣服穿著一樣嗎？這說明什么問題？
余生思考回答：不一樣，這說明不同季節(jié)大家的穿著也不一樣。
另一同學(xué)用多媒體顯示幾張不同地區(qū)的人的服裝，提出思考題：
他們?yōu)槭裁磿?huì)穿著不一樣？這說明什么問題？
余生觀察思考并回答問題：
傣族人地處熱帶，氣溫高，穿著單?。粣鬯够θ松硖帢O地，氣候寒冷，穿著毛皮服裝以抵制寒冷；藏族居住在青藏高原，海拔高，氣溫低，晝夜溫差大，藏民穿著藏袍非常方便。因此不同的地區(qū)由于氣候不一樣，穿著也就不同。
組長(zhǎng)總結(jié)：同一地區(qū)不同季節(jié)和不同地區(qū)的氣候?qū)τ谌藗兊囊轮兄浅４蟮挠绊?，各地區(qū)由于氣候不同，衣服各不相同，民族服裝各具特點(diǎn)，豐富了人類的穿著文化。
“食”課題小組
組長(zhǎng)開篇點(diǎn)題：我們小組的研究成果是：氣候?qū)θ藗兊娘嬍秤绊懞艽?，不同地方的人們?yōu)檫m應(yīng)不同氣候，創(chuàng)造了千姿百態(tài)的食物。
多媒體展示不同地方不同季節(jié)的食物照片。
組長(zhǎng)問：你知道你知道湖南人毛澤東為什么最喜歡吃辣椒嗎？
余生思考，其中一名組員展示回答：在我國(guó)四川、湖南、貴州等西南地區(qū)，一年四季特別是冬季陰冷潮濕，少見陽(yáng)光，辣椒有祛風(fēng)去濕、發(fā)汗驅(qū)寒之效，因此當(dāng)?shù)鼐用穸枷矚g吃辣椒，民間素有“湖南人不怕辣，貴州人辣不怕，四川人怕不辣”之說。
接著展示“火鍋”和“麻辣小龍蝦”圖片，讓同學(xué)們一起去看課本的“閱讀”，了解這兩樣菜與氣候的關(guān)系。
組長(zhǎng)問：四川、湖南、貴州等地的居民有喜食辣椒的習(xí)慣，這與當(dāng)?shù)氐某睗駳夂蛴嘘P(guān)。想一想，咱們棗莊有哪些飲食習(xí)慣與當(dāng)?shù)氐臍夂蛴嘘P(guān)系？
生思考回答，組長(zhǎng)歸納：棗莊地處北方，冬冷夏熱。夏季炎熱喜涼菜、冷飲、啤酒、西瓜、綠豆湯。冬季陰冷吃火鍋，喝雞湯羊肉湯等。而咱們棗莊最有名的辣子雞是祛寒最有效的菜肴，下面大家請(qǐng)看我們組同學(xué)給大家展示炒辣子雞的視頻。
放三分鐘“辣子雞”視頻。
“住”課題小組
小組代表首先多媒體展示“窯洞”“藏居”“雪屋”“竹樓”等建筑的圖片。
小組代表歸納：
不同地方的人們?yōu)檫m應(yīng)不同氣候，建造了千姿百態(tài)的住所。
小組代表提出課本閱讀思考題：
氣候?qū)γ窬咏ㄖ泻艽蟮挠绊?，如朝向、間距、采光等。
閱讀下面的材料，說出歐洲民居墻壁厚度的變化與氣候的關(guān)系。
學(xué)生思考回答，小組代表最后展示圖片并歸納答案：
答：從倫敦到莫斯科1月平均氣溫越來(lái)越低，因此，由沿海向內(nèi)陸，墻壁厚度逐漸增加。其表現(xiàn)具體說來(lái)，即歐洲民居的墻壁，自西向東、向南向北逐漸增厚。
所以氣候?qū)ξ覀兊姆课萁ㄖ泻艽蟮挠绊憽?br>一定要讓學(xué)生多去展示、去補(bǔ)充、去討論，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們真正學(xué)到知識(shí)和培養(yǎng)能力。
學(xué)生展示時(shí)一定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師不能簡(jiǎn)單批評(píng)，而應(yīng)多鼓勵(lì)他們，及時(shí)給于指導(dǎo)和幫助，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)發(fā)兵 。
當(dāng)研究小組展示時(shí)，老師不要急于指出他們的錯(cuò)誤，而應(yīng)讓其他同學(xué)去發(fā)現(xiàn)去指出，讓學(xué)生教學(xué)生，效果會(huì)更好。
認(rèn)識(shí)氣候?qū)煌ㄟ\(yùn)輸?shù)挠绊?br>（過渡）氣候?qū)υ蹅兊摹耙隆薄笆场薄白　倍加兄貏e大的影響，那么氣候?qū)υ蹅兊摹靶小庇袥]有影響呢？請(qǐng)“行”課題小組的同學(xué)給我們展示他們的研究成果。
4、
師可在“行”課題小組陳述完畢后，補(bǔ)充有關(guān)氣候影響健康的內(nèi)容：氣候不僅影響人們的“衣食住行”，還會(huì)對(duì)人們的健康產(chǎn)生很大的影響。
師出示思考題：冬季，生活在北方地區(qū)的人們很容易患上感冒。請(qǐng)結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和所見所聞，談?wù)剼夂驅(qū)θ藗兩硇慕】档挠绊憽?br>生自由談后，師總結(jié)歸納：
答：濕度對(duì)人的影響：下雨天會(huì)使人情緒低落。極冷極熱氣候?qū)π呐K病人的影響：非常寒冷的天氣會(huì)使人心血管系統(tǒng)負(fù)擔(dān)過重。暑熱使心臟跳動(dòng)加劇，使人排汗增加，并使血壓升高。同時(shí)，極冷極熱的氣候會(huì)使人的免疫系統(tǒng)負(fù)擔(dān)過重，從而削弱人體的抵抗力。氣候?qū)λ叩挠绊懀号聼岬娜嗽谑钐焓请y以入睡的。
5、
“行”課題小組
小組代表陳述：
在古代，我國(guó)有“南船北馬”的說法，這種交通運(yùn)輸方式的不同是由氣候條件引起的。
展示有關(guān)“行”的“乘船”“騎馬”“雪撬”“駝隊(duì)”等圖片。并陳述，由于地方不同，氣候不同，所以人們“行”的方式也不同。
接著小組代表出示課文思考題：
運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，搜索“雨雪”、“交通運(yùn)輸”兩個(gè)關(guān)鍵詞，說出災(zāi)害性天氣對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?br>學(xué)生顯示小組搜索的有關(guān)“雨雪”、“交通運(yùn)輸”相應(yīng)頁(yè)面，并播放“洪水影響交通運(yùn)輸”的圖片。
小組代表最后總結(jié)：
氣候影響人們的出行方式，因而才出現(xiàn)了各式各樣的運(yùn)輸方式。而且災(zāi)害性的天氣會(huì)交通運(yùn)輸產(chǎn)生巨大的影響，關(guān)于這方面更多的內(nèi)容就有請(qǐng)我們的“自然災(zāi)害”小組來(lái)展示他們的研究成果吧！
“自然災(zāi)害”課題小組
小組代表首先出示“龍卷風(fēng)”“旱災(zāi)”“洪水”“雪災(zāi)”的圖片，這說明一旦氣候發(fā)生異常，常常會(huì)給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)危害。然后出示思考題：
咱們棗莊市有哪些災(zāi)害性天氣？結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)，說出外出活動(dòng)時(shí)如何避免災(zāi)害性天氣的侵襲？
待其他學(xué)生回答后，小組代表總結(jié)歸納：
棗莊的自然災(zāi)害主要有：旱災(zāi)、雷電、大風(fēng)、暴雨、霜凍、寒潮、冰雹、大霧、等。
最后播放《發(fā)生洪水的應(yīng)急措施》視頻，教會(huì)同面對(duì)洪水時(shí)的正確避險(xiǎn)方法。
研究活動(dòng)的開展能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)去解決一些實(shí)際問題，從而鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題能力和與人合作的能力。
有些時(shí)候?qū)W生自己研究課本所得到的知識(shí)可能會(huì)比老師所研究的知識(shí)面還要寬，信息的收集能力會(huì)讓老師也會(huì)覺得自愧不如。
認(rèn)識(shí)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
（過渡）氣候會(huì)大改變我們的生活，同時(shí)還會(huì)對(duì)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生重大影響，最后有請(qǐng)?jiān)蹅兊摹稗r(nóng)業(yè)”課題研究小組展示他們的研究成果。
6、
師可友情提示：
在我國(guó)，蘋果的生長(zhǎng)期在4－10月，蘋果生長(zhǎng)期的適宜溫度在12－18℃。一旦氣溫大于26℃的天數(shù)過長(zhǎng)，蘋果的品質(zhì)就會(huì)變差，且不耐貯藏。紅色蘋果適宜著色的溫度在10－20℃，如果晝夜溫差小，夜間溫度過高，蘋果的色彩、光澤就會(huì)在為遜色。通常，香蕉生長(zhǎng)期的適宜溫度在20－35℃，香蕉植株水分含量高，葉片面積大，蒸發(fā)量大，所以需水量也大。
“農(nóng)業(yè)”課題研究小組
“瑞雪兆豐年”，“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”，體現(xiàn)了氣候條件與農(nóng)業(yè)的密切關(guān)系。實(shí)踐證明，氣候條件中的光、熱、水、氣等因素，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響是至關(guān)重要的。不同的氣候條件下適宜生長(zhǎng)的農(nóng)作物也不同。
代表展示幾張“小麥”“水稻”“甜菜”“茶葉”,分別講解這些作物分別適合何種氣候條件下正常生長(zhǎng)。
如果把這些植物移植到不同的氣候條件下會(huì)發(fā)生什么情況呢？山東的小明和海南的小麗就想到明年春天把對(duì)方的果樹移植到本地，你認(rèn)為這種做法可行嗎？為什么？
待其他學(xué)生思考并回答問題后，小組代表總結(jié)歸納答案：
不行，因?yàn)樯綎|半島屬于溫帶季風(fēng)氣候，適宜蘋果的生長(zhǎng)，而海南島屬于熱帶季風(fēng)氣候，適宜香蕉的生長(zhǎng)。
中國(guó)古代人們就已經(jīng)知道了這個(gè)道理，并總結(jié)出了許多有關(guān)氣候與農(nóng)業(yè)的諺語(yǔ)，農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與氣候關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)概括，其呈現(xiàn)形式包括諺語(yǔ)、歌謠等。想一想，你還知道哪些農(nóng)諺？說說氣候?qū)椙f的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響。
其余同學(xué)說出自己知道的諺語(yǔ)后，小組代表總結(jié)歸納答案：
農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)：“寒露時(shí)節(jié)人人忙，種麥、摘花、打豆場(chǎng)”?！昂兜剿?，種麥就慌張”。“秋分早，霜降遲，寒露種麥正當(dāng)時(shí)”?！坝甏蚯鍟r(shí)節(jié)，干到夏至節(jié)”。“清明早，小滿遲，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)”。
例如，我們棗莊屬于溫帶季風(fēng)氣候，其特征是，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來(lái)說，這種氣候雨熱同期，有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，適合種植小麥、玉米、高粱等農(nóng)作物。冬季的寒潮和旱澇災(zāi)害會(huì)給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)?yè)p失。
通過學(xué)生閱讀課文，自行查找地圖，通過自己的思考，再通過學(xué)生自學(xué)和小組討論，提升了學(xué)生的空間思維能力，知識(shí)得到實(shí)踐和應(yīng)用，記憶效果會(huì)更長(zhǎng)久。
課后實(shí)踐
師布置任務(wù)：
請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課課題小組展示的研究成果，綜合后寫一篇有關(guān)《天氣和氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響》的小論文。
從理論到實(shí)踐，完成知識(shí)的遷移與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
小結(jié)
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)
1.你學(xué)了什么？
2.你的體驗(yàn)是什么？
3.你掌握了什么？
師據(jù)生回答，列出本課知識(shí)點(diǎn)，大屏幕顯示。
師出示當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題，學(xué)生口頭回答。
總結(jié)不應(yīng)該僅僅為知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。總的設(shè)計(jì)意圖是回顧知識(shí)，強(qiáng)化記憶
通過當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題鞏固學(xué)生所學(xué)并運(yùn)用于實(shí)踐，增強(qiáng)記憶。

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活動(dòng)課 氣候與我們的生產(chǎn)生活

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