【課型】新授課
【課標(biāo)要求】
●舉例說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．舉例說(shuō)明不同地區(qū)的氣候差異造成的生產(chǎn)和生活差異。
2．舉例說(shuō)明同一地區(qū)的不同季節(jié)，氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響。
3．舉例說(shuō)明家鄉(xiāng)的主要?dú)庀鬄?zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)措施。
4．了解人類(lèi)與氣候的相對(duì)關(guān)系，初步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展觀念。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．氣候?qū)θ粘Ｉ畹挠绊憽?br>2．氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
3．氣候?qū)煌ㄟ\(yùn)輸?shù)挠绊憽?br>【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1．氣象災(zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)措施。
2．科學(xué)的人地觀、環(huán)境觀的樹(shù)立。
【教學(xué)方法】
資料搜集法、合作探究法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、投影儀
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】
1．“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”說(shuō)明下列什么因素對(duì)其生長(zhǎng)的影響 （ ）
A． 地形 B． 樹(shù)種 C． 氣候 D． 天氣
2．我國(guó)云南地區(qū)的住房大多為竹樓，由此判斷該地的氣候特征是（ ）
A．炎熱干燥 B．寒冷干燥 C．炎熱多雨 D．日照強(qiáng)烈
3．下列氣象災(zāi)害容易出現(xiàn)在我國(guó)南方地區(qū)的是（ ）
A．雪災(zāi) B．洪澇 C．沙塵暴 D．臺(tái)風(fēng)
4．阿拉伯人喜歡佩戴白色的頭巾，這與當(dāng)?shù)貧夂蛴幸欢ǖ年P(guān)系，下列說(shuō)法正確的是 （ ）
A．主要起到保濕作用 B．主要起到防雨作用
C．主要起到遮陽(yáng)作用 D．主要起到防風(fēng)作用
5．2013年冬，我國(guó)南方各省發(fā)生大范圍持續(xù)性低溫雨雪冰凍災(zāi)害，僅從1月25日～30日，全國(guó)有3250個(gè)航班取消，3350個(gè)航班延誤。廣州有100余萬(wàn)旅客滯留。說(shuō)明這次災(zāi)害天氣嚴(yán)重影響了（ ）
A．工業(yè)生產(chǎn) B．農(nóng)業(yè)生產(chǎn) C．軍事訓(xùn)練 D．交通運(yùn)輸
6．我國(guó)北方地區(qū)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中流傳著這樣的話(huà)：“春耕、夏種、秋收、冬藏”，你認(rèn)為形成這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的主要影響因素是（ ）
A 緯度因素 B 海陸因素 C 地形因素 D 氣候因素
7．世界各地的民居有著不同的建筑風(fēng)格，讀下列景觀圖，民居與地區(qū)環(huán)境對(duì)應(yīng)正確的是
甲10．
乙
丙
丁
A．甲—熱帶濕熱地區(qū) B．乙—溫帶地區(qū)
C．丙—黃土高原 D． 熱帶干旱地區(qū)
8．下列漫畫(huà)反映了一種人類(lèi)不合理的生活方式，請(qǐng)你為漫畫(huà)選擇一個(gè)主題（ ）
A．靠山吃山 B．自毀家園 C．幸福之門(mén) D．為了美好的明天
9．閱讀以下材料回答問(wèn)題。
2013年以來(lái)，我國(guó)中東部地區(qū)持續(xù)遭受霧霾天氣的影響，給交通和出行帶來(lái)了極大的不便，影響了人們的身體健康，面對(duì)霧霾天氣，各地采取應(yīng)急方案，如：北京對(duì)于污染指數(shù)達(dá)到500的地區(qū)，黨政機(jī)關(guān)停用30%的公車(chē)；石家莊增加了對(duì)燃煤企業(yè)的檢查頻次；武漢市要求建筑工地文明施工，減少揚(yáng)塵。并嚴(yán)格監(jiān)管工業(yè)企業(yè)煙塵排放；鄭州對(duì)城市主干道每天增加兩次灑水降塵。面對(duì)頭頂昏暗的天空，越來(lái)越多的人在思考：我們將如何走出這令人窒息的污染圍城呢?
(1)2013年10月以來(lái)，中國(guó)中東部地區(qū)陸續(xù)出現(xiàn)大范圍和長(zhǎng)時(shí)間的霧霾天氣．造成了不同程度的環(huán)境污染。其霧霾天氣屬于（ ）
A．水污染 B．大氣污染 C．固體廢棄物污染 D．噪聲污染
(2)霧霾天氣發(fā)生在我國(guó)哪個(gè)地區(qū)? 。
(3)找出霧霾天氣形成的原因 、 、
(4)針對(duì)霧霾天氣請(qǐng)你為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)出一句公益廣告詞。 。
【教學(xué)反思】
1．本節(jié)課采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常貼近生活實(shí)際因此學(xué)生積極參與，活動(dòng)效果較好，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作及分析歸納能力。
2．探究形式多樣：有共同探究，有分組探究，之中包含小組內(nèi)探究，讓學(xué)生充分活動(dòng)、探討，體現(xiàn)了活動(dòng)課的特點(diǎn)，也提高了課堂效率。
3．運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，提供了豐富的圖片和視頻，使學(xué)生真實(shí)感受氣候與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。
4．課堂時(shí)間有限，有些知識(shí)學(xué)生未學(xué)習(xí)，講解較為困難。有的探究問(wèn)題留給學(xué)生的時(shí)間短，導(dǎo)致探究不透徹，在形成結(jié)論時(shí)學(xué)生回答不上來(lái)，需要教師點(diǎn)出結(jié)論。教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情景導(dǎo)入
展示我國(guó)東、西、南、北不同地區(qū)的居民在衣、食、住、行等方面的生活圖片。（多媒體展示）
導(dǎo)入：剛才我們欣賞了不同地區(qū)的居民在衣、食、住、行等方面的生活圖片，思考下他們之間的差異如何？
同學(xué)們?cè)俳又伎迹翰煌貐^(qū)的居民在衣、食、住、行等方面的差異如此之大是何種原因造成的？
同學(xué)們回答的很好，正是由于不同地區(qū)的氣候不同才造成各個(gè)地區(qū)的居民生活方面的差異，氣候?qū)ξ覀兊纳a(chǎn)生活造成哪些影響？這節(jié)課我們共同探討第四章活動(dòng)課氣候與我們的生產(chǎn)生活。
欣賞圖片
學(xué)生回答：生活差異大。
學(xué)生回答：氣候的不同。
通過(guò)我國(guó)東、西、南、北不同地區(qū)的居民在衣、食、住、行等方面的生活圖片入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣。
目標(biāo)展示
1．舉例說(shuō)明不同地區(qū)的氣候差異造成的生產(chǎn)和生活差異。
2．舉例說(shuō)明同一地區(qū)的不同季節(jié)，氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響。
3．舉例說(shuō)明家鄉(xiāng)的主要?dú)庀鬄?zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)措施。
4．了解人類(lèi)與氣候的相對(duì)關(guān)系，初步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展觀念。
領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)做到心中有數(shù)。
使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。
合作探究（一）
◎認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ粘Ｉ畹挠绊?br>（導(dǎo)入）人類(lèi)的衣、食、住、行都與氣候有著密切的關(guān)系，氣候會(huì)直接影響人們的飲食習(xí)慣、服飾，而且也反映在房屋建筑的用材與結(jié)構(gòu)上，同時(shí)氣候 變化對(duì)人們的身心健康也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
布置小組合作探究任務(wù)：
A組：氣候與飲食
B組：氣候與服裝
C組：氣候與民居建筑
D組：氣候與健康
按照學(xué)習(xí)小組的分工進(jìn)行合作探究
1．四川、湖南、重慶、貴州等地居民有喜食辣椒的習(xí)慣，為什么？
2．我們的家鄉(xiāng)有哪些飲食習(xí)慣與當(dāng)?shù)氐臍夂蛴嘘P(guān)系？
3．北方地區(qū)與南方地區(qū)居民的主食有何差異？和氣候有什么關(guān)系？
分析熱帶、溫帶、寒帶、高原地區(qū)的居民著裝特點(diǎn)與氣候的關(guān)系？
1．探究課本P83頁(yè)第2題，結(jié)合P84頁(yè)圖“4-5-7歐洲部分城市1月平均氣溫”和文字材料，說(shuō)說(shuō)歐洲民居墻壁厚度的變化與氣候的關(guān)系？
2．思考四合院、江南水鄉(xiāng)、竹樓、窯洞、等民居與氣候的關(guān)系。
1．觀察你周?chē)娜巳?，除了“感冒”之外，哪些疾病還與氣候有關(guān)？自己的鄰居或親人有沒(méi)有這樣的病癥，什么時(shí)候容易發(fā)作？
2．氣候除了能影響或危及生命健康之外，能否影響人們的心情？
通過(guò)小組分工學(xué)習(xí)氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響一方面學(xué)生自學(xué)有的放矢；另一方面培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
交流展示
A組：氣候與飲食
1．出示中國(guó)地形圖說(shuō)明四川地區(qū)的地形特征和溫度帶。強(qiáng)調(diào)潮濕氣候地區(qū)的居民吃辣有助于祛風(fēng)濕。
2．我們的家鄉(xiāng)棗莊有哪些名吃？飲食習(xí)慣與當(dāng)?shù)氐臍夂蛴嘘P(guān)系？
3．視頻：南北飲食對(duì)對(duì)碰。讓學(xué)生了解南北方飲食習(xí)慣差異。
主 食
飲食偏好
北方地區(qū)
面食為主（饅頭、面條、餃子等）
咸、辣（口味重）
南方地區(qū)
大米及其制品（米飯、年糕等）
甜（口味清淡）
B組：氣候與服裝
展示非洲黑人著裝、溫帶居民服裝、愛(ài)斯基摩人服裝、青藏高原居民服裝。
C組：氣候與民居建筑
1．結(jié)合P84頁(yè)圖“4-5-7歐洲部分城市1月平均氣溫”和文字材料，觀看“歐洲不同地區(qū)傳統(tǒng)民居墻壁厚度變化”圖得出結(jié)論及原因。
2．展示北京四合院、窯洞、竹樓和江南水鄉(xiāng)房屋圖片，思考江南水鄉(xiāng)、竹樓、窯洞、四合院等民居與氣候的關(guān)系。
D組：氣候與健康
1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些疾病受氣候中哪些因素的影響，從而認(rèn)識(shí)氣候與健康的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生要加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)抵抗力遠(yuǎn)離疾病。
2．出示圖片氣候除了能影響或危及生命健康之外，能否影響人們的心情？
1．四川、湖南、重慶、貴州等地氣候潮濕，而辣椒恰恰有祛風(fēng)去濕、散寒健脾等功效
2．列舉棗莊名吃：辣子雞、菜煎餅、羊肉湯等名吃。得出結(jié)論：棗莊地區(qū)春暖、夏熱、秋涼、冬寒季節(jié)變化明顯，導(dǎo)致不同季節(jié)季節(jié)飲食差異明顯 。
3．分析歸納：北方和南方地區(qū)主食差異是由氣候因素間接影響導(dǎo)致的。
學(xué)生觀看圖片分析不同地區(qū)居民著裝與氣候的關(guān)系：受氣候影響，不同地區(qū)，服裝薄厚、顏色、材料、款式有很大差別。
1．觀看并得出結(jié)論：歐洲民居墻壁自西向東、自南向北逐漸增厚。因?yàn)闅W洲冬季氣溫自西向東、自南向北逐漸降低，所以歐洲民居墻壁自西向東、自南向北逐漸增厚。
2．學(xué)生回答：
北方冬季長(zhǎng)而嚴(yán)寒，北京四合院便矮小緊湊，密閉程度高，取暖效果較好；
黃土高原的居民，常以窯洞為房屋，溫度變化小，有冬暖夏涼特點(diǎn)；
熱帶雨林和熱帶季風(fēng)氣候全年炎熱、降水豐沛，所以傣家竹樓沒(méi)有墻，懸于地面之上，便于通風(fēng)散熱；
我國(guó)南方夏季長(zhǎng)而炎熱，江南水鄉(xiāng)民居多高大寬敞，通風(fēng)散熱條件好；
得出結(jié)論：
受氣溫和降水的影響，不同地區(qū)，建筑結(jié)構(gòu)相差很大。
1．學(xué)生根據(jù)思考題回答由氣候引起的疾?。宏P(guān)節(jié)炎、風(fēng)濕病、哮喘等。
潮濕的環(huán)境可引發(fā)關(guān)節(jié)炎、風(fēng)濕?。?br>寒冷、干燥的環(huán)境可引發(fā)哮喘。
完成以下填空：
長(zhǎng)時(shí)間的陰天或雨天，人們心情_(kāi)_ _ _
長(zhǎng)時(shí)間炎熱或干燥____ _________
陽(yáng)光明媚、風(fēng)兒和煦的日子__ ___
利用直觀生動(dòng)的圖片、視頻等資料啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力。
感受世界不同地區(qū)的服裝差異和氣候的關(guān)系。
一方水土養(yǎng)一方人，在活動(dòng)中體會(huì)氣候與民居建筑的緊密聯(lián)系。
在活動(dòng)中體會(huì)氣候與人們身心健康的緊密聯(lián)系。
銜接過(guò)渡
氣候不僅影響人們的日常生活，它對(duì)人們的生產(chǎn)活動(dòng)也會(huì)帶來(lái)很大影響，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。接下來(lái)我們探究第二部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
合作探究（二）
展示交流
◎認(rèn)識(shí)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
我國(guó)不同地區(qū)的勞動(dòng)人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，總結(jié)出了很多與氣候有關(guān)的農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)。大家知道有哪些農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)？
探究1 農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)與氣候
展示“瑞雪兆豐年”體會(huì)勞動(dòng)人民對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)概括。
展示“數(shù)九歌”
探究2 農(nóng)作物與氣候
課本P85第2題小明和小麗的的對(duì)話(huà)，結(jié)合“友情提示”內(nèi)容，你認(rèn)為這種做法可行嗎？
展示蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境:
展示香蕉樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境：
學(xué)生各抒己見(jiàn)回答：“瑞雪兆豐年”、“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”“數(shù)九歌”。
仔細(xì)體味“瑞雪兆豐年”了解勞動(dòng)人民對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)概括。
小組內(nèi)合作討論交流。
1保溫作用
積雪，好象一條奇妙的地毯，鋪蓋在大地上，使地面溫度不致因冬季的嚴(yán)寒而降得太低。積雪的這種保溫作用，是和它本身的特性分不開(kāi)的。
2 增添肥料
雪中含有很多氮化物。據(jù)觀測(cè)，如果1升雨水中能含1．5毫克的氮化物，那么1升雪中所含的氮化物能達(dá)7．5毫克。在融雪時(shí)，這些氮化物被融雪水帶到土壤中，成為最好的肥料。
3 凍死害蟲(chóng)
雪蓋在土壤上起了保溫作用，這對(duì)鉆到地下過(guò)冬的害蟲(chóng)暫時(shí)有利。但化雪的時(shí)候，要從土壤中吸收許多熱量，這時(shí)土壤會(huì)突然變得非常寒冷，溫度降低許多，害蟲(chóng)就會(huì)凍死。
得出結(jié)論：小明和小麗做法不可行。
山東是溫帶季風(fēng)氣候不利于熱帶的香蕉生長(zhǎng)。
海南是熱帶季風(fēng)氣候利于喜高溫和水分的香蕉生長(zhǎng)，反而不利于溫帶的蘋(píng)果樹(shù)生長(zhǎng)。
通過(guò)“瑞雪兆豐年”的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白古人的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)諺語(yǔ)與當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件密不可分，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的偉大智慧。
銜接過(guò)渡
受氣候影響，不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差別很大。同一地區(qū)的不同季節(jié)，生產(chǎn)活動(dòng)也有差別。氣候除了影響日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊懸彩置黠@。
合作探究（三）
展示交流
◎認(rèn)識(shí)氣候?qū)煌ㄟ\(yùn)輸?shù)挠绊?br>在古代我國(guó)有“南船北馬”的說(shuō)法，這種交通運(yùn)輸方式的不同是由氣候條件引起的。
展示：北方“馬拉車(chē)”、南方“烏篷船”。
教師強(qiáng)調(diào)古代交通運(yùn)輸與氣候的重要關(guān)系。
探究1 災(zāi)害性天氣與交通運(yùn)輸
播放視屏：國(guó)內(nèi)新聞全國(guó)10省份3287萬(wàn)人遭雪災(zāi)。
講述：雪災(zāi)是由于長(zhǎng)時(shí)間大規(guī)模量降雪以至積雪成災(zāi)，影響人們正常生活的一種自然災(zāi)害現(xiàn)象。它對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和交通運(yùn)輸影響尤為重要。請(qǐng)同學(xué)們思考：除了降雪影響交通運(yùn)輸還有哪些天氣影響交通運(yùn)輸？
出示洪澇、臺(tái)風(fēng)、凍雨、大霧圖片了解天氣對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?br>探究2 我們家鄉(xiāng)有哪些災(zāi)害性天氣？
學(xué)生回答不全的教師適當(dāng)補(bǔ)充。
出示干旱圖片，思考我們是如何預(yù)防和減輕其帶來(lái)的危害的？
教師強(qiáng)調(diào)：干旱的預(yù)防和減災(zāi)措施 ：修水庫(kù)、打機(jī)井、人工降雨；節(jié)約用水 、防治水污染；跨流域調(diào)水（南水北調(diào)）。
探究3結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)，說(shuō)出外出活動(dòng)時(shí)如何避免災(zāi)害性天氣的侵襲？
教師假設(shè)四種情況下如何躲避？
1．雷雨閃電。
2．洪澇災(zāi)害。
閱讀教材P86 青藏鐵路建設(shè)攻克凍土難題。
觀看“南船北馬”圖片合作探究為什么會(huì)有“南船北馬”之說(shuō)，與氣候有什么關(guān)系？
討論回答：
北方多干旱、半干旱氣候，草場(chǎng)廣布，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，馬匹除了提供乳肉產(chǎn)品外，又以其耐力好、速度快而被北方人民馴化為代步工具，成為北方大地的交通工具。
南方氣候濕潤(rùn)，降水豐富，地表河網(wǎng)密布，因此為適應(yīng)“水鄉(xiāng)”的船舶運(yùn)輸便應(yīng)運(yùn)而生。
觀看視頻了解雪災(zāi)對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?br>共同討論哪些天氣影響交通運(yùn)輸？（洪澇、臺(tái)風(fēng)、凍雨、大霧等）
學(xué)生在回答時(shí)可能提到滑坡、泥石流進(jìn)而強(qiáng)調(diào)上述災(zāi)害屬于地質(zhì)災(zāi)害。
小組討論交流(干旱、暴雨、高溫、大風(fēng)、冰雹、大霧等災(zāi)害性天氣)。
小組討論回答。
小組討論
1．雷雨閃電
①雷雨天氣時(shí)不要停留在高樓平臺(tái)上，在戶(hù)外空曠處不宜進(jìn)入孤立的棚屋、崗?fù)さ取?
②遠(yuǎn)離建筑物外露的水管、煤氣管等金屬物體及電力設(shè)備。
③不宜在大樹(shù)下躲避雷雨，如萬(wàn)不得已，則須與樹(shù)干保持3米距離，下蹲并雙腿靠攏。
洪澇災(zāi)害
①不要驚慌，冷靜觀察水勢(shì)和地勢(shì)，然后迅速向附近的高地、樓房轉(zhuǎn)移。如洪水來(lái)勢(shì)很猛，就近無(wú)高地、樓房可避，可抓住有浮力的物品如木盆、木椅、木板等。必要時(shí)爬上高樹(shù)也可暫避。
②切記不要爬到土坯房的屋頂，這些房屋浸水后容易倒塌。
③為防止洪水涌入室內(nèi)，最好用裝滿(mǎn)沙子、泥土和碎石的沙袋堵住大門(mén)下面的所有空隙。如預(yù)料洪水還要上漲，窗臺(tái)外也要堆上沙袋。
閱讀并思考
1．凍土對(duì)鐵軌的危害。
2．鐵路專(zhuān)家如何解決這些問(wèn)題。
通過(guò)圖片的展示和欣賞回答，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)南北方地區(qū)的交通運(yùn)輸方式各異，從而認(rèn)識(shí)到南北方地區(qū)的氣候差異造成的交通運(yùn)輸方式的差異。
引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，注意觀察、敢于質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤認(rèn)知。
通過(guò)對(duì)避免災(zāi)害性天氣侵襲的方法學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握在緊急情況下的躲避，學(xué)會(huì)生存。訓(xùn)練良好的心理素質(zhì)。
課堂總結(jié)
教師總結(jié)：氣候?qū)θ祟?lèi)生產(chǎn)生活有很大的影響，但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高，人類(lèi)生活受氣候的限制越來(lái)越小。如隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，居住環(huán)境的改變，不再是睡炕床；交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)達(dá)，不再是南船北馬等等。
下面我們一起來(lái)通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖來(lái)梳理本課所學(xué)知識(shí)。
梳理知識(shí)體系：
對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
天氣與生活
對(duì)日常生活
對(duì)交通運(yùn)輸
在自然界里，人們要想生活得更美好、更久遠(yuǎn)，就必須學(xué)會(huì)尊重自然，與大自然和諧相處，否則，將會(huì)受到大自然的懲罰。
整體感知?dú)夂驅(qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響，把握學(xué)習(xí)過(guò)程，理解本節(jié)課的主題。有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
鞏固訓(xùn)練
完成【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

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活動(dòng)課 氣候與我們的生產(chǎn)生活

版本： 商務(wù)星球版

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)

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