滬教版 (五四制)五年級(jí)上冊(cè)用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份滬教版 (五四制)五年級(jí)上冊(cè)用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．使學(xué)生在具體的活動(dòng)中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能，能正確地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)目的一、兩步式題的計(jì)算。
2．能用計(jì)算器探索一些基本的教學(xué)規(guī)律、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。初步感受應(yīng)根據(jù)計(jì)算的需要靈活確定不同的計(jì)算方式。
3．是學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受用計(jì)算器計(jì)算在人類生活和工作中的價(jià)值。
[教學(xué)重點(diǎn)]
使學(xué)生了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算。
[教學(xué)難點(diǎn)]
使學(xué)生通過(guò)計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
[教學(xué)過(guò)程]
一、小組合作，認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
1、談話：同學(xué)們對(duì)計(jì)算器熟悉嗎？今天我們就來(lái)探討計(jì)算器的有關(guān)知識(shí)。 小組交流：
（1）在哪見(jiàn)到過(guò)計(jì)算器？已經(jīng)了解計(jì)算器的哪些知識(shí)？
(2）計(jì)算器的外部特征、構(gòu)造及基本功能？
（3）計(jì)算器主要鍵的作用、功能及操作方法？
2、學(xué)生匯報(bào)、操作：
（1）對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。
（2）學(xué)生嘗試開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)。
（3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己已經(jīng)了解的按鍵的作用，并可以動(dòng)手試一試。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生對(duì)計(jì)算器并不陌生，在教學(xué)計(jì)算器的功能鍵時(shí)，我并沒(méi)有選擇一一介紹的方法，而是借助學(xué)生已有的知識(shí)，通過(guò)交流、操作，讓學(xué)生初步感知生活中常用的功能鍵的作用和操作方法。】
二、自主探索，會(huì)用計(jì)算器。
1、小試牛刀。 談話：我們對(duì)計(jì)算器已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，下面就讓我們嘗試用它去計(jì)算吧。
投影出示：計(jì)算下面各題。
38+27＝ 30×18＝
交流計(jì)算結(jié)果，并介紹操作過(guò)程。主要讓學(xué)生感受計(jì)算的順序。同級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算題，根據(jù)運(yùn)算順序從左往右，直接按鍵算出結(jié)果。
小結(jié)：通過(guò)你剛才的操作，你能說(shuō)說(shuō)使用計(jì)算器計(jì)算有哪些優(yōu)點(diǎn)嗎？ （速度快、正確率高等）
2、龜兔賽跑。
談話：現(xiàn)在我們使用計(jì)算器已經(jīng)比較熟練了，接下來(lái)男、女生來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣？男生用計(jì)算器計(jì)算，女生不能使用計(jì)算器。
電腦出示：
386＋179＝565 825－138＝687
26×39＝1014
312÷8＝39
學(xué)生談?wù)劚荣惛邢搿?br> 小結(jié)：一般在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)使用計(jì)算器，像一些能口算、估算或簡(jiǎn)便計(jì)算的題目，不需要使用計(jì)算器計(jì)算，要靈活選擇計(jì)算工具和方法。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生基本上都會(huì)使用計(jì)算器，所以安排“小試牛刀”讓學(xué)生自主使用計(jì)算器計(jì)算，然后交流操作的過(guò)程和方法，在交流中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生教學(xué)生，從而掌握基本的使用方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。“龜兔賽跑”的安排是讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算器一般在何時(shí)使用，不要過(guò)于夸大計(jì)算器的作用，要學(xué)會(huì)靈活使用計(jì)算工具和計(jì)算方法?！?
三、聯(lián)系生活，樂(lè)用計(jì)算器。
用“M＋”“MR”進(jìn)行四則計(jì)算
2034－1368÷9=1882
先算1368÷9＝152，再用2034－152＝1882
小結(jié)：計(jì)算新題前，先按“MC”清楚存儲(chǔ)的結(jié)果。
練習(xí)
2034－1368÷9=1882 672÷（139－115）=28
37×12＋46×9=858
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在練習(xí)學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算的同時(shí),也讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算四則計(jì)算熟練算法】
四、探索規(guī)律，巧用計(jì)算器。
談話：今天同學(xué)們表現(xiàn)太出色了，可是老師這還有一道既有趣又有難度的題目，不知你們有沒(méi)有信心解決呢？
計(jì)算： 111111111×111111111
學(xué)生嘗試計(jì)算。（發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果前面多了一個(gè)“E”字，且不同計(jì)算器顯示的結(jié)果也可能不一樣）
提問(wèn)：遇到什么問(wèn)題了？（計(jì)算器的數(shù)位不夠了）
談話：計(jì)算器遇到難題了，我們還是向書(shū)本請(qǐng)教吧。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
數(shù)太大，可以先把它變小，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決難題。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在用計(jì)算器順利解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題后，通過(guò)這道題設(shè)置一道障礙，這個(gè)障礙既讓學(xué)生了解計(jì)算器是受數(shù)位限制的，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去完成書(shū)上的題目，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的神秘感和好感?！?五、全課總結(jié)，體驗(yàn)收獲
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問(wèn)題.
六、 板書(shū)設(shè)計(jì)：
計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)
算盤
計(jì)算器： 計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)和使用
On/c開(kāi)和清除鍵
Off關(guān)閉鍵
六、教后反思：
大多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算器，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，師生互動(dòng)的交流為學(xué)生提供了相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生體驗(yàn)到使用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)越性學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和交流，自然發(fā)現(xiàn)了用計(jì)算器計(jì)算的好處──快捷、準(zhǔn)確，為今后合理選擇計(jì)算方法做了有效的鋪墊。通過(guò)計(jì)算比賽讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢，而對(duì)于一些大數(shù)目的計(jì)算用計(jì)算器比較好。因此，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器，不可過(guò)分的依賴計(jì)算器來(lái)計(jì)算。