高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用”, 而穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)需要免疫系統(tǒng)的參與，所以免疫是本冊書的三大支架之一。對于學(xué)生整體把握穩(wěn)態(tài)有不容置喙的意義。本章免疫調(diào)節(jié)，先在本章第一節(jié)鋪墊大概念，第二節(jié)就是聚焦難點問題即特異性免疫，機(jī)體消滅病原體過程復(fù)雜，學(xué)生要能把機(jī)體想象為一座城池，病毒作為領(lǐng)略者攻城略地，突破一道道防線，進(jìn)入機(jī)體。新教材在原版的基礎(chǔ)上改動較大，B細(xì)胞活化信號，輔助性T細(xì)胞作為新名詞出現(xiàn)，對于整體把握本節(jié)課有一定的難度，新教材的改動是為了與機(jī)體真正的反應(yīng)相鍥合，盡量結(jié)合課本和網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)資源做整合。
二、 學(xué)情分析
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對人體免疫系統(tǒng)的調(diào)節(jié)已經(jīng)有了大致的了解，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更深層次的理解免疫系統(tǒng)對外界病原體的防御作用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、探究、討論和角色體驗，初步形成了人體三道防線對外來抗原的防御的整體構(gòu)架，然后通過小組互助和探討，共同構(gòu)建整個特異性免疫過程，進(jìn)而上升到對穩(wěn)態(tài)維持的理解。
三、課標(biāo)分析
1.生命觀念：
通過圖文分析，闡述體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。明確免疫對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的作用。
2.科學(xué)思維：
（1）通過情景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考病原體是如何突破人體防線，進(jìn)入人體的？
（2）通過思考與討論，明確體液免疫和細(xì)胞免疫的過程中各細(xì)胞的相互配合
（3） 通過話劇欣賞和體驗，總結(jié)特異性免疫過程并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
3.科學(xué)探究：
（1）合作探究一：“調(diào)兵遣將”
參與特異性免疫的細(xì)胞和物質(zhì)組成；體液免疫和細(xì)胞免疫的大致免疫過程
（2）合作探究二：“戰(zhàn)術(shù)總結(jié)”
總結(jié)、補(bǔ)充特異性免疫的具體免疫過程、特點以及對二次免疫的探討
4.社會責(zé)任：
熱愛自然、熱愛生命，能用免疫學(xué)解釋生活現(xiàn)象，根據(jù)免疫學(xué)正確對待病原體
四、教學(xué)目標(biāo)
1.通過回憶與思考，弄清病原體是如何突破人體前兩道防線的？
2.通過圖文分析，闡述體液免疫和細(xì)胞免疫的組成和過程。
3.通過角色體驗與小組討論，明確體液免疫和細(xì)胞免疫之間的差異和聯(lián)系，構(gòu)建特異性免疫過程的流程圖。
4.通過特異性免疫過程的認(rèn)識與理解，嘗試解決生活中的相關(guān)問題。
五、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點
(1)體液免疫和細(xì)胞免疫中各免疫細(xì)胞和物質(zhì)的作用和功能
(2)體液免疫和細(xì)胞免疫的過程及其配合
2.教學(xué)難點
體液免疫和細(xì)胞免疫的過程及其配合
六、教學(xué)方法
1.創(chuàng)設(shè)情境：以課本情景為基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，引出本節(jié)探討問題。
2.交互教學(xué)：以學(xué)生活動為中心，教師精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生探究問題。
3.比較歸納：比較不同免疫細(xì)胞的作用，進(jìn)而比較體液免疫和細(xì)胞免疫的差異
4.情景體驗：通過對話劇《健康保衛(wèi)戰(zhàn)》的欣賞和體驗，形成對體液免疫和細(xì)胞免疫過程的整體構(gòu)架，進(jìn)行構(gòu)建整個特異性免疫的知識網(wǎng)絡(luò)
5.聯(lián)系實際：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)免疫知識去解決社會問題。
七、教學(xué)過程
八、板書設(shè)計
4.2特異性免疫
一、免疫系統(tǒng)對病原體的識別
1.三道防線
2.如何識別？
二、體液免疫和細(xì)胞免疫
1.免疫細(xì)胞、物質(zhì)
2.免疫過程
3.相互聯(lián)系（總結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
情景導(dǎo)入
播放視頻：
提出問題：
1.病原體是如何進(jìn)入我們體內(nèi)的？
2.人體的免疫部隊將如何迎敵？
接下來我們一起來探討和學(xué)習(xí)：
學(xué)生思考
通過情景對話吸引學(xué)生，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生思考
病原體入侵（如何識別？）
老師播放兩張圖片，一張是城墻和許多不同的免疫細(xì)胞，一張是很多病原體，問：
1.請大家回憶人體免疫系統(tǒng)構(gòu)筑的三道防線是？
2.思考城墻和這些免疫細(xì)胞分別屬于第幾道防線？
3.免疫細(xì)胞如何識別右邊的這些病原體？
投影：一大波病原體來襲，準(zhǔn)備攻擊人體……
急報：第一、二道防線被突破，部分病原體留在體液中，有些病原體侵入了細(xì)胞。
請求：第三道防線的“特種部隊”火速前來支援?。?！
問：第三道防線的“特種部隊”有哪些作戰(zhàn)方式？
學(xué)生回憶三道防線的組成
學(xué)生思考、回答相關(guān)問題
學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)、觀看圖片，思考回答
回憶舊知識，并利用舊知識遷移到新知識
引導(dǎo)學(xué)生思考病原體如何層層突破人體防線？
合作探究一：“調(diào)兵遣將”
請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本72頁至73頁文字和圖4-6、圖4-7，以小組為單位展開討論并思考：
1.我們有何兵將（免疫細(xì)胞）可以調(diào)遣？
2.有哪些武器裝備（免疫物質(zhì)）？
3.制定了何種戰(zhàn)術(shù)御敵？（完成學(xué)案上的簡圖）
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本內(nèi)容和圖進(jìn)行小組討論
學(xué)生完成學(xué)案上的相關(guān)練習(xí)
通過閱讀、討論，弄清參與體液免疫和細(xì)胞免疫的細(xì)胞和物質(zhì)以及他們的功能，并能初步補(bǔ)充完善兩種免疫的過程圖解
話劇欣賞（角色體驗）
指導(dǎo)學(xué)生完成話劇表演：人體特異性免疫之《健康保衛(wèi)戰(zhàn)》
老師結(jié)合各免疫細(xì)胞的功能，對體液免疫和細(xì)胞免疫進(jìn)行簡單串聯(lián)
部分學(xué)生上臺表演
其他同學(xué)欣賞、體驗并思考
把抽象免疫過程編排成生動形象的話劇，讓學(xué)生先感悟和體驗后進(jìn)行總結(jié)
合作探究二：“戰(zhàn)術(shù)總結(jié)”
請大家根據(jù)剛才的話劇和講解，對體液免疫和細(xì)胞免疫的作戰(zhàn)過程進(jìn)行總結(jié)：
1.體液免疫和細(xì)胞免疫的戰(zhàn)場分別在哪里？ 2.它們的主力軍是分別哪個軍團(tuán)？
3. B細(xì)胞發(fā)起總攻需要的兩個信號是什么？
4.細(xì)胞免疫攻打的對象是誰？ 靶細(xì)胞裂解釋放的抗原一定能被巨噬細(xì)胞消滅嗎？
5.相同抗原再次入侵，如何快速消滅他們？
6.以小組為單位進(jìn)行“戰(zhàn)術(shù)總結(jié)”，完善“戰(zhàn)術(shù)板”
老師點評1-4題答案
老師完成對二次免疫的過程和特點的點評和分析
老師展示、歸納、點評
學(xué)生小組討論、總結(jié)
學(xué)生回答
學(xué)生結(jié)合課本75頁構(gòu)建特異性免疫知識
學(xué)生展示
通過思考和小組討論總結(jié)兩種免疫的具體過程和免疫特點。順利引入對二次免疫的探討
歸納提升
關(guān)注生活：學(xué)以致用
1.新冠疫苗為什么要接種二針？
2.小明不小心被蝮蛇咬傷，醫(yī)生馬上給他注射抗蝮蛇毒血清？說明抗體具有什么特性？
3.流感來襲，為什么有些人容易感冒，而有些人不容易？
老師點評
學(xué)生思考、討論
學(xué)生回答
學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任
小試身手：隨堂練習(xí)
1. 關(guān)于體液免疫的敘述中正確的是( )
A.有的抗原可以直接刺激B淋巴細(xì)胞
B.抗體是由B淋巴細(xì)胞分泌的
C.抗體一般可以直接殺死入侵的細(xì)胞
D.記憶B細(xì)胞經(jīng)迅速增殖分化,可以形成大量的效應(yīng)T細(xì)胞
2.關(guān)于新冠病毒侵染人體后引發(fā)的機(jī)體免疫過程，合理的是（ ）
A．接種的新冠病毒疫苗屬于抗體
B．感染新冠病毒的患者體內(nèi)不只發(fā)生細(xì)胞免疫
C．輔助性T細(xì)胞可以使感染新冠病毒的靶細(xì)胞裂解死亡
D．靶細(xì)胞在免疫系統(tǒng)的作用下裂解死亡，屬于體液免疫
3．如圖為人體免疫的部分過程示意圖,請回答:
(1)HIV進(jìn)入人體后,圖示①②③中可能發(fā)生特異性免疫的是 。
(2)A、B的名稱分別是 、 。
(3)B細(xì)胞受到抗原、輔助性T細(xì)胞的刺激,在細(xì)胞因子的作用下,開始一系列的 、分化,形成記憶B細(xì)胞和 細(xì)胞。
(4)消滅侵入宿主細(xì)胞中的HIV,還要依賴免疫系統(tǒng)產(chǎn)生 (填字母)與宿主細(xì)胞密切接觸使宿主細(xì)胞裂解死亡。
學(xué)生完成、回答
檢測教學(xué)效果
作業(yè)布置
請同學(xué)們完成課本75頁的課后練習(xí)
學(xué)生課后完成
鞏固提升

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