課題
權(quán)利行使 注意界限
單元
第一單元
學(xué)科
高中政治
年級
課標(biāo)要求
理解侵權(quán)責(zé)任的內(nèi)容，樹立依法承擔(dān)責(zé)任的觀念。
核心素養(yǎng)
1. 政治認(rèn)同：堅持權(quán)利義務(wù)統(tǒng)一原則，行使權(quán)利不得損害國家和集體利益、不得妨礙他人合法權(quán)利。
2.科學(xué)精神：辨清不同民事權(quán)利的法定界限，明確作品合理使用與法定許可使用的條件。
3.法治意識：不動產(chǎn)權(quán)利人在維護自己合法權(quán)利的同時，應(yīng)該注意到相鄰方的合法權(quán)利。樹立依法承擔(dān)責(zé)任意識。
4.公共參與：有限制地行使民事權(quán)利。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能通過網(wǎng)購事件、民法典條例等資料闡述民事權(quán)利的限制內(nèi)容及對人身權(quán)知識產(chǎn)權(quán)的限制，初步提高辯證分析能力，梳理界限意識。
2.學(xué)生能通過情境案例資料和六尺巷等視頻說出相鄰關(guān)系及其處理，初步提高理論聯(lián)系實際的能力，樹立保護相鄰方權(quán)益的觀念。
重點
對人身權(quán)利、知識產(chǎn)權(quán)的界限；正確處理相鄰關(guān)系
難點
對人身權(quán)利、知識產(chǎn)權(quán)的界限；正確處理相鄰關(guān)系
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
林某在某電商平臺注冊了一家店鋪，并通過了實名認(rèn)證。云某通過網(wǎng)絡(luò)在該店鋪訂購了一條某品牌的褲子。收到貨品后，云某發(fā)現(xiàn)貨品與網(wǎng)頁宣傳不符，就發(fā)表了買家評論并給予差評。之后，雙方為此產(chǎn)生爭議，云某又追加評論，談了自身感受。林某對此大為不滿，向人民法院起訴云某侵害名譽權(quán)。
問：你在網(wǎng)購時給過差評嗎？你認(rèn)為的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？
解析：根據(jù)最高法公報案例：網(wǎng)絡(luò)交易中買家給“差評”若不是出于惡意詆毀商業(yè)信譽的目的，則不屬于侮辱誹謗行為。案例中云某對商品質(zhì)量及經(jīng)營者服務(wù)的評價僅是個人對商品及服務(wù)的情感表達(dá)，并沒有誹謗、詆毀、損害等違反法律的行為，不構(gòu)成侵權(quán)。民法強調(diào)對權(quán)利的保護，而權(quán)利通常意味著人們有按照自己的意愿實施某一種行為的自由，但是，民事主體行使民事權(quán)利時不能超過正當(dāng)?shù)慕缦蕖?br>本節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《權(quán)利行使 注意界限》
閱讀材料，思考回答問題
提高信息提取能力和分析總結(jié)能力。
講授新課
議題一：民事權(quán)利有限制
思考：給不滿意的商品和服務(wù)打差評是我們每個人消費者的權(quán)利，但是我們能意氣用事，隨意打差評嗎？要注意什么？
呈現(xiàn)《民法典》條例。
點評：不能。要遵守誠實信用原則。在互聯(lián)網(wǎng)時代買家、賣家要共同遵守相關(guān)法律規(guī)定和網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。
總結(jié)：
民事權(quán)利有限制
1．限制的內(nèi)容
(1)民事主體行使民事權(quán)利時不能超過正當(dāng)?shù)慕缦蕖?br>(2)不得濫用民事權(quán)利損害國家利益、社會公共利益或者他人合法權(quán)益
2．對于人身權(quán)設(shè)定了界限
(1)表現(xiàn)：對經(jīng)營者的產(chǎn)品質(zhì)量或者服務(wù)質(zhì)量進行批評、評論，就不能認(rèn)定為侵害名譽權(quán)。
(2)原因：這些行為是保障消費者批評監(jiān)督權(quán)所必需的。
(3)例外：借機以誹謗、詆毀、侮辱等方式損害對方利益的，則構(gòu)成侵權(quán)。
情境案例：
鏡頭1:小王同學(xué)在寫一篇作文時，寫道：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開……望著窗外一片白茫茫的大雪，我不由自主吟詠出了岑參的著名作品《白雪歌送武判官歸京》?！?br>鏡頭2：李教授在撰寫自己的專著時，使用了一幅照片。因為聯(lián)系不上這幅照片的作者，他在著作中注明，請作者及時與自己聯(lián)系，以便支付相關(guān)使用費用。
鏡頭3：張老師在撰寫一篇論文時，引用了知網(wǎng)上三篇論文中的觀點。他在論文的“參考文獻”中，注明了這些觀點的出處、作者及發(fā)表期刊。
請判斷以上行為是否侵犯著作權(quán)？為什么？
總結(jié)：
民事權(quán)利有限制
3．對知識產(chǎn)權(quán)的限制（在著作權(quán)上表現(xiàn)明顯）
(1)作品的合理使用
①處理：使用作品不需要著作權(quán)人同意，也不必支付使用費。
②情形：為個人學(xué)習(xí)、研究或者欣賞，使用他人已經(jīng)發(fā)表的作品；為介紹、評論某一作品或者說明某一問題，在作品中適當(dāng)引用他人已經(jīng)發(fā)表的作品；為報道時事新聞，在報紙、期刊、廣播電臺、電視臺等媒體中不可避免地再現(xiàn)或者引用已經(jīng)發(fā)表的作品；為課堂教學(xué)或者科學(xué)研究，翻譯或者少量復(fù)制已經(jīng)發(fā)表的作品，供教學(xué)或者科研人員使用。
(2)作品的法定許可使用
①處理：可以不經(jīng)著作權(quán)人同意，直接使用著作權(quán)人的作品，但應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定支付使用費。
②情形：報刊轉(zhuǎn)載其他報刊上發(fā)表的作品；在為實施九年義務(wù)教育和國家教育規(guī)劃而編寫出版的教科書中，匯編已經(jīng)發(fā)表的作品片段或者短小的文字作品、音樂作品等。
【知識整合】區(qū)別作品的合理使用和法定許可使用
【能力提升】
議題2：妥善處理相鄰關(guān)系
視頻：六尺巷的故事；一箭雙雕遇見民法典。
問：你收獲了什么？
總結(jié)：
二、妥善處理相鄰關(guān)系
1．相鄰關(guān)系
(1)實質(zhì)：是對不動產(chǎn)所有權(quán)的限制或延伸。
(2)類型：包括相鄰用水、排水，相鄰?fù)ㄐ?，相鄰不動產(chǎn)利用與管線安設(shè)，相鄰?fù)L(fēng)、采光、日照，相鄰有害物質(zhì)排放，等等。
2．正確處理相鄰關(guān)系
(1)原因：
①鄰里之間如果在排水、通行、通風(fēng)、采光、觀景等方面處理不當(dāng)，就可能引發(fā)侵權(quán)糾紛。
②對于保護相鄰不動產(chǎn)權(quán)利人的合法權(quán)益，穩(wěn)定社會秩序，具有重要的意義。
(2)處理
①不動產(chǎn)的相鄰權(quán)利人應(yīng)當(dāng)按照有利生產(chǎn)、方便生活、團結(jié)互助、公平合理的原則，正確處理相鄰關(guān)系。
②法律、法規(guī)對處理相鄰關(guān)系有規(guī)定的，依照其規(guī)定；法律、法規(guī)沒有規(guī)定的，可以按照當(dāng)?shù)亓?xí)慣。
③相鄰關(guān)系一方在為自己便利行使權(quán)利時，應(yīng)當(dāng)照顧到相鄰方的利益。
結(jié)合情境，思考回答問題
觀看制品，聯(lián)系情境，思考回答問題
得出民事權(quán)利的限制內(nèi)容及對人身權(quán)的限制。
創(chuàng)設(shè)情境，得出對于知識產(chǎn)權(quán)的限制。
提高學(xué)生興趣，得出相鄰關(guān)系及其處理。
課堂小結(jié)
結(jié)合板書小結(jié)。
跟著回答所學(xué)內(nèi)容。
形成框架，將理論系統(tǒng)化。
板書

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權(quán)利行使 注意界限

版本： 人教統(tǒng)編版

年級： 選擇性必修2 法律與生活

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