《我當(dāng)圖書(shū)管理員》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 勞動(dòng)觀念在服務(wù)勞動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。勞動(dòng)能力:掌握?qǐng)D書(shū)分類(lèi)的編碼秘密,學(xué)會(huì)科學(xué)有效管理圖書(shū)。勞動(dòng)精神: 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)他人的勞動(dòng)精神。勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì): 養(yǎng)成整理圖書(shū)的習(xí)慣,并樂(lè)于在生活中服務(wù)他人,具有社會(huì)責(zé)任感。【教學(xué)重難點(diǎn)】 掌握?qǐng)D書(shū)分類(lèi)的編碼秘密,學(xué)會(huì)科學(xué)有效管理圖書(shū)【設(shè)計(jì)思路】 課堂以學(xué)生討論分享、實(shí)際操作為主,教師起引導(dǎo)、提示作用。大體流程為:   【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:PPT 電腦  標(biāo)簽 學(xué)生準(zhǔn)備:物品:水筆 筆記本 活動(dòng):1.選一選:將班級(jí)圖書(shū)中破損嚴(yán)重或不適宜學(xué)生閱讀的書(shū)本篩選出來(lái);    2.查一查:《中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)法》(簡(jiǎn)稱(chēng)《中圖法》)是如何將圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)的?這樣分類(lèi)有什么好處?教學(xué)時(shí)長(zhǎng)建議兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一版塊 激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們平時(shí)會(huì)經(jīng)常去圖書(shū)館或書(shū)城嗎?在圖書(shū)館或書(shū)城你是如何快速找到你想要的圖書(shū)的?生分享(詢(xún)問(wèn)店員,看分類(lèi)等)師:圖書(shū)館或書(shū)城有著圖書(shū)分類(lèi)的秘密,讓我們能快速找到我們需要的圖書(shū),那么,與我們朝夕相處的班級(jí)圖書(shū)角、校園圖書(shū)館,我們也可以用這個(gè)“秘密”來(lái)進(jìn)行管理,讓同學(xué)們?cè)诟孢m的環(huán)境里進(jìn)行閱讀。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)“秘密”吧。【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的日常逛圖書(shū)館或書(shū)城的經(jīng)歷談起,引起學(xué)生對(duì)圖書(shū)分類(lèi)“秘密”的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。 第二版塊 探尋“秘密”播放“中圖法”視頻。(播放視頻)給圖書(shū)分類(lèi)師:這么多圖書(shū),我們先給他們分分類(lèi)。以前你們?cè)囘^(guò)怎樣給圖書(shū)分類(lèi)?生分享(按作家、按圖書(shū)類(lèi)型、按書(shū)本大小等)師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《中圖法》分類(lèi),課件出示:    師:我們小學(xué)生接觸比較多的書(shū)是I文學(xué)類(lèi),按書(shū)名的首字母將圖書(shū)進(jìn)行排列擺放。課件出示四本(套)圖書(shū),生排序。 順序應(yīng)該是:1 2 4 3 師:接下來(lái),我們寫(xiě)標(biāo)簽。拿出標(biāo)簽紙,在標(biāo)簽紙上寫(xiě)上這四本書(shū)的分類(lèi)和順序,如I1,I2I4,I3,貼到相應(yīng)的書(shū)脊上。那么,問(wèn)題來(lái)了,假如一套書(shū)里有多本,怎樣繼續(xù)編碼呢?給圖書(shū)編碼師:以《中華上下五千年》為例,分為上下兩冊(cè),我們可以簡(jiǎn)化編碼方式,將上冊(cè)編碼為I4-1,那么下冊(cè)就是I4-2,我們?cè)谡覉D書(shū)的時(shí)候就一目了然。請(qǐng)你為《森林報(bào)》各分冊(cè)編碼。制作班級(jí)圖書(shū)目錄師:分類(lèi)、編碼好的圖書(shū)目錄,怎樣登記在冊(cè),方便同學(xué)們借閱,也方便圖書(shū)管理員進(jìn)行管理,防止圖書(shū)丟失呢?我們可以制作班級(jí)圖書(shū)目錄。擅長(zhǎng)電腦的同學(xué)請(qǐng)打開(kāi)電腦excel,制作以下表格,不擅長(zhǎng)電腦的同學(xué)也可以采用筆記本來(lái)進(jìn)行手寫(xiě)登記。生進(jìn)行圖書(shū)登記操作。      頭腦風(fēng)暴:規(guī)范管理圖書(shū)師:古人說(shuō):“不以規(guī)矩,不成方圓?!崩蠋熣n前拍了一些班級(jí)圖書(shū)亂象,你們也可以繼續(xù)補(bǔ)充。如果你當(dāng)圖書(shū)管理員,你會(huì)有什么妙招解決,以小組為單位進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,完成書(shū)上表格。出示:班級(jí)圖書(shū)亂象圖(圖書(shū)隨意毀壞、借書(shū)不登記、長(zhǎng)時(shí)間不歸還圖書(shū)等)小組合作,完成此表,并以小組為單位上臺(tái)匯報(bào)。      【設(shè)計(jì)意圖】此版塊為本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),按照《中圖法》的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了簡(jiǎn)化,從而易于六年級(jí)學(xué)生接受并有序地將圖書(shū)歸類(lèi),讓學(xué)生制作班級(jí)圖書(shū)目錄,為管理圖書(shū)、防止圖書(shū)丟失起了重要作用。六年級(jí)學(xué)生具備一定的自主管理能力,但是缺乏持久性,通過(guò)頭腦風(fēng)暴,探討圖書(shū)管理亂象,并為班級(jí)圖書(shū)管理建言獻(xiàn)策,培養(yǎng)自主管理能力。第三版塊 秀出成果評(píng)一評(píng)師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行自我評(píng)價(jià),看看你在以下幾方面中得到幾個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢⑦M(jìn)行小組內(nèi)互評(píng)。  讀一讀:《古今中外圖書(shū)秘密》(課件出示相關(guān)資料圖片)    課堂總結(jié):圖書(shū)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn),掌握這門(mén)學(xué)問(wèn),就能輕松高效地管理班級(jí)圖書(shū),同時(shí)也可以將此技能用于學(xué)校圖書(shū)館的整理中,當(dāng)一名圖書(shū)管理員雖然辛苦,但也能夠幫助同學(xué)們營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境,所謂“贈(zèng)人玫瑰 手有余香”,服務(wù)他人是一種美德,希望同學(xué)們可以輪流當(dāng)圖書(shū)管理員,爭(zhēng)當(dāng)體驗(yàn)班級(jí)服務(wù)的志愿者。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)的方式,讓學(xué)生了解自己在本節(jié)課習(xí)得的勞動(dòng)技能以及勞動(dòng)品質(zhì),讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處,拓展部分讓學(xué)生了解更多圖書(shū)分類(lèi),引導(dǎo)他們走向社會(huì)更大的圖書(shū)館,認(rèn)識(shí)更多。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】7 我當(dāng)圖書(shū)管理員書(shū)分類(lèi)圖書(shū)編碼圖書(shū)目錄 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 美化圖書(shū)角發(fā)揮創(chuàng)意布置圖書(shū)角,讓它變得更美觀。你可以組織畫(huà)畫(huà)好的同學(xué)張貼配圖;準(zhǔn)備一塊小黑板,讓班級(jí)同學(xué)輪流在小黑板上書(shū)寫(xiě)名人名言、好詞好句、閱讀心得等,讓圖書(shū)角散發(fā)更濃的書(shū)香味! 動(dòng)手整理我最行用學(xué)到的技能回家整理自己的書(shū)櫥。 小小義工做起來(lái)   1)積極承擔(dān)班級(jí)其他崗位,如植物管理員、眼保健操管理員等。2)有條件的同學(xué)到社區(qū)圖書(shū)館、或書(shū)城當(dāng)一回小小志愿者,進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)圖書(shū)分類(lèi)的秘密,在實(shí)踐中體驗(yàn)為他人服務(wù)的樂(lè)趣,收獲為他人服務(wù)的意義。  

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活動(dòng)8 我當(dāng)圖書(shū)管理員

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