外研版 (新標準)Unit 2 I became so bored with their orders that I wished they would leave me alone.精品表格教案設(shè)計-教案下載-教習網(wǎng)

九年級英語教學設(shè)計Module 4 Home aloneUnit2 I became so bored with their orders that I wished they would leave me alone. 本節(jié)課結(jié)束后，我能：1.梳理概括作者在不同時間對于父母及“獨自在家”這件事情的不同感受及原因的相關(guān)信息，理解文章的主旨大意； 2.深層分析作者獨自在家時遇到困難和挫折的原因以及這個經(jīng)歷可能會給作者帶來的變化。3.談論自己從作者經(jīng)歷中的所學所思，感悟獨立生活能力的重要性以及父母對自己的付出。教學重點：1. 培養(yǎng)學生的閱讀策略，發(fā)展思維能力。2. 通過分析人物情感變化及原因，明確生活能力的重要性。教學難點：1. 由于學生缺少相關(guān)經(jīng)歷，可能對作者的經(jīng)歷難以產(chǎn)生共鳴。難點突破：讓學生讀文章之前想象一下獨自在家一周的情景。2. 學生可能總結(jié)不出來作者不順利的經(jīng)歷的原因。難點突破：運用不斷追問的教學策略啟發(fā)學生不斷深層思考。【教學活動設(shè)計】教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖Step 1Warming up and lead-in向同學們展示小鬼當家的經(jīng)典視頻，引導學生共同討論:Do you like staying at home alone?Why or why not?Have you ever stayed at home alone?How long did you stay at home alone?學生與老師或同學自由對話通過提問學生對于“獨自在家”這個事情的觀點以及自己的經(jīng)歷和感受激發(fā)學生對此話題的興趣和思考，為閱讀文章內(nèi)容做鋪墊。Step 2Pre-reading教師提問學生兩個問題：If you stay at home for a week, what will happen to you?Do you think being alone at home is like a perfect holiday?Can you predict what Zheng will write about from the title?學生小組討論并回答問題。讓學生想象一下“長時間獨自呆在家里”會是什么情形能夠幫助學生更好地理解文中作者獨自在家?guī)滋斓慕?jīng)歷。培養(yǎng)學生通過題目預測文章內(nèi)容的能力，為閱讀進一步做準備。Step 3While-readingFast reading:Did Zheng have a really perfect holiday? What does the quotation mark ( “ ”) mean in the title? Careful reading:1、Which is the right structure of the passage?Read Para.1 carefully and finish the tasks.Read Para.2 carefully and finish the tasks.Read Para. 3-4 carefully and finish the tasks.Read Para. 5 carefully and finish the tasks.在老師的引導下，學生較為順利地理解了引號表達的是否定的意思。學生進行第二遍閱讀，通過抓住故事的發(fā)展的時間順序?qū)⑽恼聞澐譃閹状蟛糠?/span>: 學生逐段閱讀，逐步填寫，獲取有關(guān)作者行為、感受和原因的細節(jié)信息。學生通過檢驗之前對文章內(nèi)容的預測和對標題的理解，獲取文章的大意。學生通過把文章劃分為三大部分，抓住作者敘述的順序和線索，有利于下面分析文章細節(jié)內(nèi)容的教學活動的展開。由于學生提取信息的能力不強，對內(nèi)在的因果關(guān)系把握不好，教師把書中的活動3加以改編，不是按書上的要求：根據(jù)原因只填寫感受，而是填寫感受的同時還要從上下文中找出原因，培養(yǎng)學生從字里行間、上下文查找細節(jié)的能力。文章是以時間為線索，這個表格能清楚地展示作者在不同時期的感受和原因。Step 4Summary and retellChoose the best summary .A. Zheng Chenyu found his life more difficult without his parents.B. Zheng Chenyu depended on his parents to prepare meals for him.C. Zheng Chenyu had so much homework that he did not have time to look after himself.D. Zheng Chenyu should learn to cook.學生總結(jié)文章選擇答案。梳理完文章結(jié)構(gòu)以后，讓學生再來總結(jié)，學生對文章的結(jié)構(gòu)以及主人公的經(jīng)歷更加清晰。Step 5Post-readingThinkWhy couldn't Zheng have a really perfect holiday?學生閱讀文章，回答問題。培養(yǎng)學生的思維能力和對文章深層理解的能力，起到對文章內(nèi)容點睛的作用，并且為讀后的討論做好了鋪墊。Step6 GroupDiscussion1.What changes will Zheng have after the “perfect holiday”?2.What can you learn from Zheng's experience ?學生以小組形式就下面的問題和提示展開討論：通過對作者可能發(fā)生的情感、行為變化的討論，對學生起到正面的引導，為后面學生反思自己的生活、與家長的關(guān)系做好鋪墊。Step 7HomeworkWrite a passage according to the following situation:Your parents will be on a business trip next month, and you’ll stay at home alone for a week. Write a short passage including:what you will do what you won’t do?What abilities you will develop from now on? 將文本的思想與讀者的切身生活聯(lián)系起來，讓學生運用總結(jié)的文本思想去認識自我,提升自我。