《事件的可能性》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過實(shí)例進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性的意義；了解必然事件、不確定事件、不可能事件的概念；會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷一個(gè)事件是屬于必然事件、不可能事件，還是不確定事件；會(huì)用列舉法（枚舉、列表、畫樹狀圖）統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的各種可能的結(jié)果數(shù).過程和方法目標(biāo)：在教學(xué)過程中采用師生互動(dòng)、師生合作的形式，通過有趣的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.鼓勵(lì)學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)方法認(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)事物背后的規(guī)律.教學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)乒乓球（一個(gè)黃乒乓球，一個(gè)白乒乓球），硬幣（課堂向?qū)W生借），課件.教學(xué)設(shè)計(jì)（一）講述故事，引出課題有一位語(yǔ)文老師給學(xué)生布置了一篇關(guān)于暢想未來(lái)的作文，要求對(duì)現(xiàn)在不可能發(fā)生的事物進(jìn)行幻想，各位同學(xué)寫好后，老師要求同學(xué)們不要交流，并且把作文放在信封里保存好，等五十年后同學(xué)們聚會(huì)時(shí)帶上并拆開相互傳閱，五十年后，同學(xué)們?nèi)缂s聚會(huì)，相互拆閱了各自塵封已久的那篇作文.當(dāng)他們看完所有的作文后，全都興奮不已，感慨萬(wàn)千，原來(lái)，在他們青少年時(shí)代，未見過的也無(wú)法預(yù)言的事情，竟有很多都變成了現(xiàn)實(shí).由不可能到可能，顯示著社會(huì)的進(jìn)步.長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人換舊人.相信我們的明天會(huì)更好.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)剛才故事中提到的不可能和可能性事件.（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出概念1．情景引入（1）.擲硬幣   如果我們將一元硬幣向上拋起，然后讓它自然下落到地面，國(guó)徽面一定朝上嗎？（2）.投骰子   如果我們將一枚6個(gè)面上分布著不同點(diǎn)數(shù)的“骰子”擲出后，我想得到拋出的點(diǎn)數(shù)是 “6點(diǎn)”，一定能做到嗎？在學(xué)生回答完這兩個(gè)問題之后，老師繼續(xù)提問：①此之外在生活中還有其他類似的事件嗎？②是不是所有事件的結(jié)果都無(wú)法確定？2.呈現(xiàn)概念在一定條件下必然會(huì)發(fā)生的事件叫必然事件(certain event).在一定條件下必然不會(huì)發(fā)生的事件叫不可能事件(impossible event) .在一定條件下可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的事件叫不確定事件(uncertain event) .（要注意強(qiáng)調(diào)判斷一個(gè)事件屬于哪類事件，要注意發(fā)生的條件.）（三）理解概念，簡(jiǎn)單應(yīng)用1、   頭腦運(yùn)動(dòng)會(huì)（搶答題）問題：下面哪些事件是必然事件？哪些事件是不可能事件？哪些事件是不確定事件？（1）          打開電視機(jī)，它正在播廣告；（2）          拋擲10次硬幣，結(jié)果有3次正面朝上，8 次反面朝上；（3）          將一粒種子埋進(jìn)土里，給它陽(yáng)光和水分，它會(huì)長(zhǎng)出小苗；（4）          黑暗中我從我的一大串鑰匙中隨便選中一把，用它打開了門；（5）拋擲一枚均勻的骰子.擲得的數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)；（6）          從一副洗好的只有數(shù)字1到10的40張卡片中任意抽出一張，卡片上的數(shù)比6??；（7）在一個(gè)箱子里放一個(gè)紅球和一個(gè)白球，它們除顏色外都一樣，摸出一個(gè)球，是黑球.（四）聯(lián)系生活，運(yùn)用知識(shí)①小紅看到螞蟻在搬家，判斷說(shuō)：“天就要下雨了”，在小紅看來(lái)，天就要下雨是什么事件？②吳帆每天上學(xué)前，媽媽總是少不了一句話：“路上小心點(diǎn)，注意交通安全，不要被來(lái)往的車輛碰著.”為此吳帆每天很煩，心想：溫州市有700多萬(wàn)人口，每天交通事故也就那么幾起，這樣的事件輪到我是不可能的，大家覺得他的想法對(duì)嗎？從今天所學(xué)的知識(shí)看，應(yīng)該是什么事件？ （五）哲理故事，幫助理解 （五）實(shí)踐探索，鞏固提升1、例1 ：在我的西服袋里放有一個(gè)黃球和一個(gè)白球，它們除顏色外都相同.（1） 從箱子里摸出一個(gè)球，是黃球.這屬于哪類事件？摸出一個(gè)球，是黃球或者是白球，這屬于哪一類事件？ （2）從箱子里摸出一個(gè)球，有幾種不同的可能？它們屬于哪一類事件？（3）從箱子里摸出一個(gè)球，放回，搖均勻后再摸出一個(gè)球，這樣摸得的兩球有幾種不同的可能？ 2、藍(lán)貓和咖喱是好朋友,有一天他們結(jié)伴去游樂場(chǎng)玩,他們?cè)谟螛穲?chǎng)的入口處買了一張地圖,游樂場(chǎng)的地形很復(fù)雜,有很多條路,同學(xué)們讓我們一起幫幫藍(lán)貓看看去游樂場(chǎng)到底有幾種走法?（六）歸納小結(jié)，梳理提高你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，最大的收獲是什么？

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初中數(shù)學(xué)浙教版九年級(jí)上冊(cè)電子課本

2.1 事件的可能性

版本： 浙教版

年級(jí)： 九年級(jí)上冊(cè)

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