學(xué)案一　明確考向，讀懂文本
一、(2021·新高考卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。寄江州白司馬①[唐]楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)②東林住得無？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾③拘牽雨花社④，青云依舊是前途?！咀ⅰ竣俳莅姿抉R：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。④雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　)A．根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B．第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C．第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時(shí)常遙望京城的宮闕。D．詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。
【答案】B【解析】第三句使用比喻的修辭手法，將湓水比作衣帶，寫出了江水的曲折靈動(dòng)，并未使用“一衣帶水”的典故，也沒有體現(xiàn)“天涯若比鄰”的意思，而是希望友人能夠飽覽自然的秀美風(fēng)光。
2．前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。(6分)【答案】第二句的意思是：高僧惠遠(yuǎn)曾住的東林寺，不知你去住過嗎？此處以問句的形式，委婉地表達(dá)了對白居易出入佛寺的問候與關(guān)心。同時(shí)與尾聯(lián)中“莫謾”“青云依舊”等詞語相呼應(yīng)，勸告友人不要過度沉浸在佛法當(dāng)中，千萬不要消沉，他日依然可以青云直上，前途無量。
二、(2021·全國甲卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。和南豐先生①出山之作[宋]陳師道側(cè)徑②籃舁③兩眼明 ，出山猶帶骨毛清④。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。【注】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。 ②側(cè)徑：狹窄的路。③籃舁：竹轎。④骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。
3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　)A．出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象。B．頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。C．住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。D．陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。
【答案】C【解析】“住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕”錯(cuò)誤，原文“不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生”指的是身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕。并不是僧人不像飛鳥一樣自由自在，而是作者自己身不如飛鳥自在。
4．在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析。(6分)【答案】①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的。②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，愿意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。
一、讀懂標(biāo)題詩歌的標(biāo)題相當(dāng)于詩歌的眼睛，包含著豐富的信息。讀懂詩歌，首先要借助對標(biāo)題的分析，窺見詩歌中蘊(yùn)藏的豐富信息。1．從標(biāo)題推知寫作的具體內(nèi)容及情感的觸發(fā)點(diǎn)。詩人常常會(huì)把詩作敘述的時(shí)間、地點(diǎn)、事件、緣起等內(nèi)容在題目中向讀者作交代。因此，賞析詩歌時(shí)要抓住題目中交代的主要事件，便可比較容易地把握詩人所要表達(dá)的情感。
2．從標(biāo)題探尋詩歌的情感傾向。閱讀詩歌，我們要找準(zhǔn)凝聚著詩人情感的那個(gè)字眼，看其詞性、成分、情感特征、內(nèi)容、涉及對象等。3．從標(biāo)題看詩歌的意旨。抓住標(biāo)題中點(diǎn)明寫作目的的關(guān)鍵詞語細(xì)細(xì)品讀，有助于理解詩歌的主旨。
4．從標(biāo)題看詩歌的題材類型。很多詩歌的標(biāo)題會(huì)反映出一首詩的題材類型，不同題材類型的詩往往有不同的情感內(nèi)容、不同的寫法。(1)以地名(包括亭、臺(tái)、堂、館)為標(biāo)題：大多是懷古詩，表達(dá)的情感常常是借古諷今、吊古傷今或登臨覽勝、即景抒懷。(2)以動(dòng)植物或事物名為標(biāo)題：一般是詠物詩，多采用托物言志的寫法。也有摹寫物態(tài)、托物寄興的。如有定語，定語是詩歌立意的重點(diǎn)。
(3)以人物為標(biāo)題：如果是下層人民，那么該詩多表達(dá)對其命運(yùn)的同情；如果是歷史名人，多表達(dá)對其的景仰或同情，或抒身世之感。這種類型的詩多為代言體，即詩人代人設(shè)詞，假托他人的身份、口吻、心理、語氣來創(chuàng)作構(gòu)思。綜上，研究詩歌的題目，對提高詩歌鑒賞的準(zhǔn)確性有很大的幫助。詩歌的題目就是詩歌鑒賞的向?qū)?。但是并不是所有詩歌都具有以上功能，不要生搬硬套?br/>二、細(xì)讀正文詩歌正文是閱讀的核心，也是讀懂詩歌的關(guān)鍵所在。讀懂詩歌有三要，一要把握結(jié)構(gòu)，二要品讀語言，三要讀懂暗示。1．把握結(jié)構(gòu)。(1)古詩常見思路結(jié)構(gòu)。
(2)近體詩(主要是律詩)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。①起承轉(zhuǎn)合。
②律詩中間兩聯(lián)對仗(對偶)。
2.品讀語言。(1)推測詞義破障礙。我們可以用推斷文言文實(shí)詞詞義的方法來推斷古詩中的疑難詞語。要特別注意兩類疑難詞語，一是古今異義詞，二是古詩中的特殊詞語。(2)識(shí)別“倒裝”調(diào)語序。詩人創(chuàng)作古詩，或?yàn)榱朔下暵傻囊螅虺鲇诒硪庑枰?，不得不在語序上有所變通。這就導(dǎo)致古詩出現(xiàn)了語序顛倒、詞語錯(cuò)位的現(xiàn)象，從而增加了古詩閱讀的難度。因此，要準(zhǔn)確理解詩意，必須還原語序。
(3)注意省略補(bǔ)空白。詩詞都講求格律，每一句話的用字?jǐn)?shù)量都有嚴(yán)格的規(guī)定。詩詞的語言在作者的妙筆之下變得十分精練，這就給我們閱讀詩詞帶來了一定的難度，此時(shí)我們需要運(yùn)用想象和聯(lián)想來填補(bǔ)詩句的空白，完整地理解詩意。(4)圈出“情語”抓關(guān)鍵。從傳達(dá)詩歌情感、主旨的程度上看，關(guān)鍵詞有顯性與隱性之說。顯性關(guān)鍵詞是可以明顯看出詩歌情感類型的詞語。這些詞語多為動(dòng)詞或形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)，
這種語言叫“情語”，是需要在第一時(shí)間予以關(guān)注的。隱性關(guān)鍵詞在傳達(dá)情感或意圖時(shí)較為含蓄、間接，但也至關(guān)重要。描摹景、物、事、人等要素的詞語一般是隱性關(guān)鍵詞，它們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情。每一首詩詞都有關(guān)鍵句，這些句子往往透露出作者的感情、感悟、觀點(diǎn)態(tài)度等，讀懂了這些句子，也就較容易理解詩詞的主旨。需要特別說明的是，卒章顯志，是古詩詞常見的寫法，古詩詞常在末尾兩句點(diǎn)明題旨，閱讀時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意。
三、由題材入手，由類及篇，合理猜讀中國古代詩歌浩如煙海，但常見題材總是有限的。大致有山水田園詩、邊塞詩、懷古詠史詩、詠物詩、行旅詩、送別詩、閨怨詩等。相同題材的詩歌在“表達(dá)技巧”和“思想感情”上往往有相似、相近、相通之處。平時(shí)學(xué)習(xí)古代詩歌，爭取“讀一首詩，知一類詩”；在考場上，完全可以“知一類詩，通一首詩”，即先從內(nèi)容入手，將其大致歸類到某一題材，再由類及篇推斷其手法及內(nèi)涵，亦即合理猜想該詩大致運(yùn)用了何種表達(dá)技巧，表達(dá)了什么思想感情。
四、借助選擇題巧讀，突破障礙深理解古典詩歌鑒賞的客觀選擇題，選項(xiàng)信息含量很大，囊括了詩歌的情感、主旨、語言、表達(dá)技巧等各個(gè)方面的賞析，雖然其中有的選項(xiàng)設(shè)置了錯(cuò)誤，但這些錯(cuò)誤大多也只是細(xì)節(jié)上的。所以說，認(rèn)真閱讀選項(xiàng)會(huì)使考生在讀懂詩歌方面獲得莫大的幫助。當(dāng)然由此帶來的甄別選項(xiàng)的正誤也對考生提出的巨大挑戰(zhàn)?；诖?，我們的做法是：讀選項(xiàng)，通詩意，標(biāo)敏感詞。
(1)選項(xiàng)中正確部分，有助于對詩歌的理解疏通，并在精讀過程中對應(yīng)相關(guān)詩(詞)句，加深對詩歌的理解。(2)選項(xiàng)中錯(cuò)誤部分，有助于有目的地去精讀，在精讀過程中，對照相關(guān)詩(詞)句，找出錯(cuò)誤內(nèi)容的設(shè)錯(cuò)點(diǎn)。
(2020·新高考卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。贈(zèng)別鄭煉赴襄陽[唐]杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。
【注】①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士?！咀x文指導(dǎo)】一、抓標(biāo)題：由標(biāo)題可知，本詩是一首贈(zèng)別詩，贈(zèng)別對象是友人鄭煉，友人所到之地為襄陽。二、看作者：杜甫，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他憂國憂民，人格高尚，擅長各種詩體，詩風(fēng)沉郁頓挫。三、析注釋：注釋①③是對詞語的解釋，注釋②是對地名的補(bǔ)充說明，有助于理解詩意；注釋④是對典故的解釋，對于揣摩詩人的感情具有重要幫助。
四、讀正文：首聯(lián)敘時(shí)危身老，上句交代兵荒馬亂的時(shí)代背景，下句說明詩人年老多病的艱難境況。此聯(lián)既傳達(dá)出詩人對國家命運(yùn)的擔(dān)憂，也暗含著詩人對自身年老多病的惆悵。頷聯(lián)抒寫離別之情。詩人拜讀友人鄭煉的詩以度時(shí)日，但是一想到和友人分別，詩人內(nèi)心便不能平靜，依依不舍之情溢于言表。頸聯(lián)借景抒情，上句寫詩人自己所處的環(huán)境，下句想象友人所去之地的景色。天高地闊，詩人與友人兩地相思，情誼深厚。尾聯(lián)，詩人希望友人為自己尋訪像龐德公那樣的高士，寄寓了詩人渴望自己能有像龐德公一樣的志趣。
借助選項(xiàng)巧讀，突破障礙深理解：下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
【典題體驗(yàn)】1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)A．詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩人年老多病的艱難境況。B．雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。C．詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對先賢的仰慕之意。D．全詩情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。
【答案】B【解析】“日后仍有朋友的詩篇陪伴”錯(cuò)。“把君詩過日”在此處意為在這樣艱難的世道中，年老多病的“我”拿著你的詩拜讀以度時(shí)日。但“此別”后可能就無法有友人的詩篇相伴了。

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