教學內容年級 八  科目：生物   第十四章 第一節(jié) 五彩繽紛的植物世界課時2主備人 所在學校 教學目標知識目標1．說出植物的主要類群及特征。2．舉例說出植物與人類生活的密切關系。3．關注我國的珍稀植物。能力目標1．培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察的習慣，具有動手操作的能力。2．培養(yǎng)學生獲取信息和加工信息的能力。3．提高學生的語言表達能力。情感目標1．培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。2．培養(yǎng)學生關注生物圈中各種綠色植物的情感，了解人與自然和諧發(fā)展的意義。教學重點1．說出植物的主要類群及其特征。2．舉例說出植物與人類的關系。3．關注我國的珍稀植物。教學難點1．說出植物主要類群的特征及其對環(huán)境的適應。2．說出植物各類群之間的相互關系。教學準備教師準備：周密的教學設計。學生準備：1．課前預習。2．整理出有關藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物方面的例子。教      學      過      程教    學    內    容學生活動補充、 總結（第1 課時）1、導入新課：思考問題：（1）讓同學列舉生活中認識的植物；（2）比較它們的形態(tài)和生活環(huán)境，你發(fā)現了什么問題？ 2、新課教學：活動一：藻類植物（1）創(chuàng)設情境：生活中魚塘中養(yǎng)魚長時間不換水，池塘的水會呈綠色，同學們想一想，這是什么原因？（2）實驗：觀察池塘水中的藻類植物以小組為單位，按照書上P3的步驟進行探究活動，并思考屏幕上的問題：A 你所觀察到的藻類植物是單細胞還是多細胞的？B 它們有專門的根、莖、葉等器官嗎？C 它們的形態(tài)結構是如何與環(huán)境相適應的？D 對于藻類植物你還想知道什么？教師巡視指導，解決學生中存在的問題。教師要提醒學生注意：①愛護實驗器材②正確使用顯微鏡③仔細觀察。最后把學生中存在的有共性的問題拿出來，大家共同解決。（3）展示成果：最后，教師把學生做的好的臨時裝片（衣藻、水綿）用顯微投影來展示。讓學生通過觀察、討論、概括出藻類植物的共同特征，及其與環(huán)境相適應的特性。活動二：苔蘚植物和蕨類植物（1）生活環(huán)境：根據平日的觀察，想一想在什么地方可以找到苔蘚植物和蕨類植物？教師趁此機會用課件來展示苔蘚植物、蕨類植物及其生活環(huán)境的圖片，讓學生認識到它們二者有相似之處，都生活在陰暗潮濕的陸地上。（2）形態(tài)結構：實驗：觀察苔蘚植物和蕨類植物及其生活習性活動：以小組匯報的形式來進行。這些植物不但具有根、莖、葉的分化，而且根、莖、葉中還具有機械組織和疏導組織，因此能更好的適應陸地生活。3、課堂小結：針對藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物各舉例三種有代表性的植物，師生共同回顧這三類綠色植物的最基本特征、生活環(huán)境，以及它們4、自我評價：并討論：“西湖春色歸，春水綠如染”，“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”，“臺痕上階綠，草色入簾青”。這三句詩詞中分別涉及到了哪幾種植物？ （第2 課時）新課內容活動一：教師：在初一的時候，我們曾經學習過有關綠色開花植物的知識，現在我們一起來回顧一下。學生：思考問題：1．綠色開花植物具有哪些器官？2．綠色開花植物的受精方式很特殊，稱為什么？3．綠色開花植物又被稱為什么植物？為什么？活動二：裸子植物教師：請同學踴躍發(fā)言關于裸子植物生命活動的全過程。 總結：裸子植物和被子植物都能產生種子，都屬于種子植物。但裸子植物種子是裸露的，沒有果皮包被著。（教師還應進一步引導學生認識到種子植物是植物界中一類比較高等的植物。）學生結合本節(jié)課的內容，舉例說出自己知道的幾種裸子植物的名稱。通過成果展示和資源共享，學生知道，我國的裸子植物資源豐富，素有“裸子植物故鄉(xiāng)”的美稱。活動三：植物與人類的關系學生結合自己的生活經驗和課前查找的資料，以小組匯報的形式來討論“植物與人類的關系”。設計思想這樣的交流給學生提供了更多的表達自己見解，展示自己才華的機會。通過交流使學生認識到植物與人類的關系非常密切。進一步激發(fā)了學生愛護植物的情感，深化了“人與自然和諧發(fā)展”的主題。活動四五：關注我國的珍惜植物教師:讓同學舉例珍惜植物的例子，適當作引導。師生:共同來關注這些稀有資源。課內評價：學生獨立完成的自我評價，思維拓展2，然后組內互評。設計思想在校園內舉辦植物圖片展，讓全校同學都來感受大自然的美，并在全校發(fā)出倡議，讓大家用實際行動愛護植物，愛護大自然。  引導學生共同認識到：植物形形色色，形態(tài)各異，生活環(huán)境各異，植物世界五彩繽紛，絢麗多彩。  有的說是魚排出的糞便染綠的。有的猜水中生有綠色植物。有的說是因為水中生有大量的藻類植物……      通過學生課前查找的資料和課上的觀察、討論和交流      學生自由發(fā)言，各抒己見    觀察課本圖片。學生:思考問題：A 苔蘚植物和蕨類植物有根、莖、葉嗎？B 苔蘚植物和蕨類植物植株高矮一樣嗎？C 描述它們的主要特征及其生活環(huán)境。 學生：通過回想生活經驗，使學生明確苔蘚植物和蕨類植物都不結種子，引導學生認識這些植物的孢子繁殖。它們只適于生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。                學生：結合生活中對松樹球果的了解。將裸子植物和被子植物進行對比，找到它們的相同點和不同點。  設計思想在欣賞圖片的過程中，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考問題的能力，讓學生感受到成功的喜悅，體會到學習的樂趣。 引起其他學生們的議論，從學生身邊的生活入手，降低了知識的起點，縮短了課本和生活之間的距離。便于學生對這一問題產生強烈的好奇心和濃厚的興趣，同時提醒學生，平時要注意留心周圍的事物，要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。設計思想通過展示成果，有利于增強學生的自信心，讓學生品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學生學習生物學的興趣。     設計思想前面學習了藻類植物的基礎上，對于這部分內容，教師不需過多參與，學生完全可以自行解決。這樣有助于培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。            設計思想學生在復習舊知識的基礎上又獲得了新知識，一環(huán)扣一環(huán)，一步一步使問題得到深化。 設計思想通過實地考察，有利于學生獲得第一手材料，增強每個學生的問題意識和參與意識。讓學生領略到大自然的美，認識到加強環(huán)境保護的重要性   設計思想在欣賞圖片的過程中，教師對學生進行情感、態(tài)度和價值觀的教育。滲透給學生：要珍惜這些天然財富，保護這些歷史遺產，自覺維護生態(tài)平衡。藻類植物，苔蘚植物，蕨類植物的形態(tài)結構和功能總結： 主要特征典型代表作用生殖方式藻類植物①有單細胞和多細胞的，結構簡單，無根、莖、葉的分化；
②全身都能從環(huán)境中吸收水分和無機鹽，細胞中有葉綠體，能進行光合作用。①淡水藻類：衣藻(單細胞藻類)、水綿(多細胞藻類，呈綠色絲狀)；②海洋藻類：紫菜、海帶①氧氣的主要來源；②可做魚類的餌料； ③可供食用，如海帶、紫菜；④可供藥用。能夠產生孢子，靠孢子繁殖后代，即孢子生殖，生殖過程離不開水。苔蘚植物①一般具有莖和葉，莖中無導管，葉中無葉脈，所以無輸導組織；②沒有真正的根，只有短而細的假根。起固著作用，所以植株通常矮小；③葉只有一層細胞，含有葉綠體，能進行光合作用，也能吸收水分和無機鹽；④受精過程離不開水。常見的苔蘚植物有葫蘆蘚、墻蘚、地錢等。①加速巖石風化，促進土壤形成；②促使沼澤陸地化；③作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物；④保持水土。能夠產生孢子，靠孢子繁殖后代，即孢子生殖，生殖過程離不開水。蕨類植物①具有真正的根、莖、葉，具有輸導組織和機械組織，植株比較高大；②葉背面有許多孢子囊，孢子囊中有大量的孢子；③受精過程離不開水。常見的有滿江紅(水生蕨類植物)、腎蕨、鐵線蕨、貫眾。①古代的蕨類植物形成煤炭；②蕨的嫩葉可作食物：③滿江紅可做綠肥和飼料，貫眾、卷柏等可供藥用；④腎蕨、芒萁和巢蕨可供觀賞之用。能夠產生孢子，靠孢子繁殖后代，即孢予生殖，生殖過程離不開水。教學反思               

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第一節(jié) 五彩繽紛的植物世界

版本： 蘇教版

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