第五章   質(zhì)量與密度 第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度【教學(xué)目標(biāo)】一、科學(xué)觀念1、通過探究，掌握密度的定義、符號、公式、單位及物理意義；2、能結(jié)合案例，知道密度的簡單應(yīng)用。二、科學(xué)思維1、通過金牌不是純金的，讓學(xué)生擁有質(zhì)疑創(chuàng)新的思維；2、通過探究“物質(zhì)質(zhì)量與體積關(guān)系”，體驗(yàn)密度概念的建立過程。三、科學(xué)探究1、讓學(xué)生重溫提出問題，猜想，探究，總結(jié)的物理探究過程；2、在探究過程中，強(qiáng)調(diào)小組合作，分工明確，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及在交流與討論中所持的正確態(tài)度。四、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1、通過物質(zhì)鑒別，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，敢于大膽提問，樂于主動探究日?，F(xiàn)象中物理道理的科學(xué)態(tài)度；2、通過真假黃金案，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任，安全意識。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、使學(xué)生體驗(yàn)對“如何鑒別真假黃金”這個問題的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)2、掌握密度的概念，公式，單位。難點(diǎn)：1、探究”同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系“引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，建立密度的概念；2、理解“密度是物質(zhì)本身的一種特性”。 【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動活動意圖     新課引入 1、播放視頻：《假黃金騙局》，并展示材料，奧運(yùn)會的金牌不是純金制作的，提問：那我們怎么來鑒別真假黃金？  學(xué)習(xí)到生活中常見的騙局在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)生活的物體可利用氣味，顏色，味道等性質(zhì)區(qū)分。  提出一個具體的，可操作的問題，進(jìn)而引導(dǎo)后面的兩個探究，讓密度這個概念來的更為順暢。  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動活動意圖     新課引入2、展示生活中常見物質(zhì)，總結(jié)生活中區(qū)分這些常見物質(zhì)的方法。 3、結(jié)合純金不能用常規(guī)方法進(jìn)行鑒別，進(jìn)而引出課題《物質(zhì)的密度》 思考：奧運(yùn)金牌能不能用顏色、氣味味道區(qū)分？如果不能應(yīng)該如何區(qū)分？ 提出：等體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同。   利用生活中物質(zhì)的區(qū)分的學(xué)習(xí)從生活走向物理           科學(xué)探究1：等體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量是否相等根據(jù)猜想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究 實(shí)驗(yàn)前，教師介紹實(shí)驗(yàn)器材。 引導(dǎo)學(xué)生思考：如何測量物體的質(zhì)量。 總結(jié)學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)的測量。 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，巡視課堂，幫助同學(xué)們解決試驗(yàn)中存在的問題。 最后展示部分小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。   認(rèn)真聆聽教師關(guān)于器材的介紹。 學(xué)生思考回答實(shí)驗(yàn)的操作方法：利用天平測量物體的質(zhì)量   小組合作，認(rèn)真完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)。    結(jié)合測量的數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論：等體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量不相等            學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及科學(xué)精神。   小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識   科學(xué)探究2：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系根據(jù)結(jié)論，對我們提出的問題進(jìn)行解答：只需要測量出等體積的黃金的質(zhì)量和金牌的質(zhì)量進(jìn)行比較，就能辨別真?zhèn)?/span>   教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動活動意圖          科學(xué)探究2：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系同時提出新的問題：如何更方便的鑒別真假黃金？能不能只需要知道體積，就能得出質(zhì)量？ 引導(dǎo)學(xué)生回答，并開始第二個實(shí)驗(yàn)的測量。 除了要求測量質(zhì)量之外，還要求計算出m/v的比值（保留一位小數(shù)），根據(jù)計算結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論。 最后展示部分小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。   知道體積怎么計算，小組合作，認(rèn)真完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)。  結(jié)合測量的數(shù)據(jù)計算，物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值。  得到結(jié)論：1、同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積比值是一定的。2、物質(zhì)不同，它們的質(zhì)量與體積的比值不同。     學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及科學(xué)精神。   小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識        密度的概念 引導(dǎo)學(xué)生思考：物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種性質(zhì)，進(jìn)而引出密度的概念。  引導(dǎo)學(xué)生回答下面4個問題：1、  密度的定義是什么？2、  密度的符號是什么？3、  密度的定義式是什么？4、  密度的單位有哪些？ 在教師的引導(dǎo)下：理解不同物體質(zhì)量與體積比值不同，說明它能反映物質(zhì)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做密度  在教師的引導(dǎo)下，解決教師所提出的四個問題         培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動活動意圖     密度的概念 在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)識密度的定義，符號，定義式，以及單位等密度基本知識。 提問：小明說鋁塊切去一半，體積變小了，質(zhì)量變小了，密度也變小了。你同意他的觀點(diǎn)嗎？了解密度的定義，符號，單位，以及表達(dá)式等基本知識。  學(xué)生思考，并認(rèn)識到密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)，與質(zhì)量和體積是無關(guān)的。不同物質(zhì)的密度一般不同     通過對知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分散思維能力      密度的應(yīng)用觀察物質(zhì)密度表，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，不同物質(zhì)的密度一般不同，進(jìn)而歸納出鑒定物質(zhì)可利用密度。 回歸課堂新課引入，奧運(yùn)金牌是否是純金的。并對其進(jìn)行鑒別。    了解可以利用密度對物質(zhì)進(jìn)行鑒別。    利用教師提供奧運(yùn)金牌的質(zhì)量和體積數(shù)據(jù)對金牌的密度進(jìn)行計算，并與純金密度進(jìn)行比較。確定金牌是否為純金。     從物理知識回歸到生活中應(yīng)用，體現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的價值。 總結(jié)歸納引導(dǎo)學(xué)生回答本節(jié)課你的收獲，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。暢談本節(jié)課的收獲。分享學(xué)習(xí)心得 通過分享交流，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)【板書設(shè)計】一、   科學(xué)探究①問題 ②猜想 ③實(shí)驗(yàn) ④結(jié)論二、   密度①     定義②       符號③       公式④       單位⑤       物理意義三、   學(xué)以致用

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三 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究物質(zhì)的一種屬性——密度

版本： 北師大版

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