14.3能量的轉化和守恒一、導入新課    讓一個單擺來回擺動，問：單擺在擺動過程中的能量是怎樣轉化的？單擺能否永遠地擺動下去？為什么？二、新課教學 1、能的轉化（1）自然界中存在多種形式的能，如電能、機械能、動能、勢能、內能、風能、核能等（2）引導學生對從能量角度分析，教師舉例，例如古人的鉆木取火等等，概括出：在一定條件下，各種形式的能可以相互轉化（3）學生分析討論完成27頁圖14.3-1（教師引導，學生充分討論后填寫，不要強調答案的統(tǒng)一，只要學生認真思考，合理就行。）2、能量轉化和守恒學生思考課本28頁“想想議議”中的實驗小球彈起后為什么最終靜止。教師實驗：小球在地上彈起來，最終會靜止。通過討論小球的運動過程，提示學生機械能減少了，是不是能量丟失了？實際上是通過摩擦把機械能轉化為內能。從而引出能量守恒定律。 （學生閱讀課本28頁的能量守恒定律） 講解守恒定律的內容時，要突出定律的物理意義，即突出“轉化”和“守恒”。在教科書中圖14.3-1有關事實的基礎上，進一步展開說明人的一切活動(包括生活和生產活動)都含有能的轉化問題，自然界的任何實際變化也都含有能的轉化問題。因此有關能在轉化中守恒的規(guī)律，就成為最重要的自然科學規(guī)律。三、課堂小結1、在一定條件下，各種形式的能都是可以轉化的2、這節(jié)課我們主要學習了能量的轉化和守恒定律，它的內容是：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。四、課堂練習1、從能量轉化角度來看，通過熱傳遞改變物體內能的實質是能量的______：通過做功改變物體內能的實質是能量的_____。2、下列能量轉化過程中，化學能轉化為電能的是（ ）A、用潮汐發(fā)電      B、用電燈照明C、用干電池作電源  D、用電動機帶動水泵把水抽到高出處3、下列各種現(xiàn)象中，發(fā)生了能量的轉移而沒有發(fā)生轉化的是（ ）A、鋼筋在砂輪的摩擦下濺出火花B、火箭在“熊熊烈火”中沖天而起C、一盆熱水慢慢變熱D、鋸木頭時，鋸條發(fā)熱4、下列說法中錯誤的是（ ）A、能的轉化和守恒定律只適用于物體內能的變化B、只要有能的轉化和轉移，就一定遵從能量守恒定律C、能的轉化和守恒定律是人們認識自然和利用自然的有利武器D、任何一種形式的能在轉化為其他形式的能的過程中，消耗多少形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能的總量保持不變5、寫出下列現(xiàn)象中能量的轉化或能量的轉移關系。①核電站發(fā)電。________________②利用木柴燒水的過程。_________________③鉆木取火。____________________④植物發(fā)生光合作用。_____________________⑤點燃爆竹后，爆竹騰空而起。_________________________⑥發(fā)電機發(fā)電。_________五、布置作業(yè) 《學習目標與檢測》六、板書設計14.3能量的轉化和守恒定律 1、能量的轉化2、能量守恒定律：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。 

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第3節(jié) 能量的轉化和守恒

版本： 人教版

年級： 九年級全冊

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