人文主題解讀：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這一名言，旨在說明留心觀察的重要性。本單元以“留心觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文，課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動物、植物和場景為描寫對象，表現(xiàn)周圍世界的五彩繽紛。
語文要素解讀：這一語文要素提示大家，要學(xué)習(xí)留心觀察，做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，感受作者觀察的細(xì)致，體會細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！猍法國]羅丹
體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。
生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。——[法國]羅丹
體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。
交流平臺初試身手 1課時
欣賞圖片，認(rèn)識“翠鳥”
①作者觀察并寫下來的是一只什么鳥？②作者在什么地方觀察了這只鳥？③它為什么要“搭船”呢？④“搭”字能讓我們感受到什么？
打開課本，帶著問題默讀課文：
整體把握課文內(nèi)容，了解“我”的觀察
梳理課文內(nèi)容，給文章劃分層次。
第一部分（第1自然段）：寫“我”和母親坐船到外祖父家里去。第二部分（第2～4自然段）：寫“我”看見一只美麗的小鳥站在船頭，并看到了它的捕魚過程。第三部分（第5自然段）：通過母親的介紹，“我”認(rèn)識了翠鳥，并認(rèn)為翠鳥在“搭船”捕魚。
帶著問題默讀課文，想想作者對哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的。
通過讀課文，我了解到“我”不僅對翠鳥美麗的外形、敏捷的動作進(jìn)行了觀察，還對自己身處的場景進(jìn)行了觀察，如雨天和船夫。
“我”觀察了翠鳥敏捷的動作（第4自然段），“一下子”“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等詞語充分顯示出翠鳥動作的敏捷和“我”觀察的仔細(xì)。
“我”觀察了雨天船上的場景（第1自然段），有關(guān)語句：天下著雨，雨點打在船篷上，沙啦沙啦地響。
“我”觀察了翠鳥美麗的外形（第2自然段），有關(guān)語句：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。
天下著雨，雨點打在船篷上，沙啦沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。
一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。
它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
小結(jié)：通過閱讀課文，我們了解到，“我”在旅途中，先是觀察了雨天船上的場景，然后觀察了翠鳥外形和動作。
結(jié)合課文插圖，感受作者對翠鳥的描寫，說說課題“搭船的鳥”是什么意思。
“搭”是乘坐車、船、飛機等的意思。“搭船的鳥”呈現(xiàn)出一只鳥乘坐順路的船的畫面。課題中一個“搭”字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。
走近“翠鳥”，體會作者觀察的細(xì)致
一、讀第2自然段，了解“我” 對翠鳥外形的觀察
畫出第2自然段中具體描寫翠鳥的詞句，小組交流翠鳥給你留下了什么樣的印象。
后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。
對翠鳥的印象：它是一只色彩艷麗的鳥。我是通過描寫翠鳥顏色的詞語感受到的——彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色。
結(jié)合插圖想象畫面，說說翠鳥的樣子，感受翠鳥外形的美麗。
“我”仔細(xì)地觀察了翠鳥翠綠色的羽毛、藍(lán)色的翅膀和紅色的長嘴，用文字將一只美麗的翠鳥呈現(xiàn)在我們眼前。從這些詞句中可以看出“我”對翠鳥的外形觀察得很細(xì)致，描寫得十分生動。
二、讀第4自然段，了解“我” 對翠鳥動作的觀察
我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
自讀課文第4自然段，圈畫出具體描寫翠鳥捕魚動作的詞語。
具體描寫翠鳥捕魚動作的詞語有“沖”“飛”“銜”“站”“吞”?！皼_”體現(xiàn)了翠鳥的力量和速度，“銜”體現(xiàn)出翠鳥捕魚時的悠閑，“吞”所展現(xiàn)的是翠鳥快速把小魚吃下去的樣子。
翠鳥捕魚的情景給你留下了什么印象？你是從哪里感受到的？
我對翠鳥捕魚情景的印象：敏捷，速度快。我是從“一下子”“沒一會兒”“一口”等詞語中感受到的。
邊讀邊想象畫面，聚焦動詞，體會“我”觀察翠鳥動作的細(xì)致。
“我”通過仔細(xì)觀察翠鳥捕魚時的一連串動作，用五個動詞將翠鳥捕魚時速度快、動作敏捷的畫面呈現(xiàn)在讀者眼前。這些動詞的使用充分體現(xiàn)出“我”對翠鳥捕魚的整個過程進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察。
課堂練習(xí)： 課堂剩余時間做課后1、2題，檢驗學(xué)習(xí)效果，做完后對照參考答案進(jìn)行自我檢查。
1.讀課文，想想作者對哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是 從哪里看出來的。
2.讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。
（答案示例）加點的一系列動詞，表現(xiàn)了翠鳥捕魚時動作的敏捷和技術(shù)的高超，體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。情景：一只翠鳥靜靜地站在船頭，突然它如箭一般沖入水中，一下子就沒了蹤影。不一會兒，水中躍出了一只彩色的小鳥。啊，正是那只翠鳥！它紅色的長嘴里銜著一條小魚，飛到船頭落下來，然后一口將小魚吞了下去。整個捕魚的過程干凈利落，令人印象深刻。
1.多么美麗的小鳥啊！它有一張 的長嘴，羽毛 是 的，翅膀帶有一些 ，比鸚鵡還漂亮。2.它一下子 進(jìn)水里不見了。可是，沒一會兒，它 又 出來了，紅色的長嘴里 著一條小魚。它 在船頭，一口把小魚 了下去。
回歸整體，體會留心觀察的好處
自讀課文，關(guān)注第1、3自然段，然后分組交流，體會細(xì)致觀察帶來的好處。
默讀第1自然段，說一說“我”在這次旅途中觀察到了什么。你能看出這是一次怎樣的旅行嗎？
我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著雨，雨點打在船篷上，沙啦沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。
這段話交代了我們這次旅途的環(huán)境，“我”觀察了雨天船上的情景：聽到了雨聲，看到了船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u櫓。從觀察到的這些場景中，可以看出這是一次比較平常的旅行。
默讀第3自然段，說一說“我”有什么疑問，以及“我”在觀察時有什么想法。
它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？
這段話中的“我”有三個疑問：翠鳥是什么時候飛來的？它站在那里做什么？它要和我們一起去外祖父家嗎？隨著問題的層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了翠鳥的出現(xiàn)給“我”帶來了驚喜和好奇，因為翠鳥的出現(xiàn)，加上“我”細(xì)致的觀察，讓這次平常的旅行變得充滿驚奇和快樂，這是留心觀察生活帶來的好處。
在這次平常的探親之旅中，因為留心觀察，“我”認(rèn)識了一位可愛又美麗的新朋友——翠鳥，給“我”的旅途增添了驚奇和快樂。所以我們只要留心觀察身邊的事物，就會發(fā)現(xiàn)更多快樂，這也是留心觀察周圍事物給我們的生活帶來的好處。
進(jìn)行觀察實踐，記錄觀察所得
一、寫法借鑒，方法點撥
如何抓住事物的特點留心觀察，積累習(xí)作素材？
觀察靜態(tài)和動態(tài)的翠鳥，感受作者對翠鳥的喜愛之情。
靜態(tài)描寫：后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。
動態(tài)描寫：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
作者抓住翠鳥的外形特征進(jìn)行了靜態(tài)觀察。按照“羽毛→翅膀→長嘴”的順序，抓住各部分顏色的特點“翠綠→藍(lán)色→紅色”進(jìn)行了細(xì)致觀察。描寫時按照“總（多么美麗?。郑ㄓ鹈⒊岚?、長嘴）”的順序，把觀察到的各部位的顏色寫得生動鮮活。
作者抓住翠鳥捕魚的特點進(jìn)行了動態(tài)觀察。按照“沖進(jìn)水里→飛出水面→站在船頭→吞下小魚”的順序進(jìn)行了細(xì)致觀察。描寫時使用了動詞“沖、飛、銜、站、吞”，表現(xiàn)出翠鳥捕魚時動作的敏捷，用詞準(zhǔn)確傳神。
看完范例之后想一想：要想留心觀察事物，將觀察到的事物積累成習(xí)作素材，我們應(yīng)該怎么做？
有步驟、有計劃地進(jìn)行觀察。充分調(diào)動多種感官進(jìn)行觀察，不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗。在調(diào)動多種感官觀察的同時，還要用腦去想，把觀察和思考有機地結(jié)合起來，做到邊觀察邊思考。善用比較的方法，全面細(xì)致地觀察。運用文字及時記錄觀察結(jié)果。
二、觀察實踐，遷移運用
通過給出的觀察記錄表，結(jié)合本課學(xué)習(xí)到的描寫方法和順序，將下面的內(nèi)容補充完整。
頭頂——嘴巴——頸部——身體——腿——
我看見一只丹頂鶴，多么漂亮??！它的頭頂就像嵌著一塊 寶石，鮮紅鮮紅的，它的嘴巴 ，頸部 ，腿 ，身體上的羽毛比 還 。
頭頂——鮮紅色嘴巴——又尖又長頸部——長長的身體——雪白腿——又長又細(xì)
三、留心觀察，嘗試表達(dá)
課后實踐：觀察身邊的一種動物，在下面的“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得，為習(xí)作積累素材。
一、拓展閱讀，學(xué)習(xí)古詩
藍(lán)田溪雜詠二十二首·銜魚翠鳥[唐] 錢起有意蓮葉間，瞥然下高樹。擘波得潛魚，一點翠光去。
二、學(xué)以致用，提升能力
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。 翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
閱讀下面的短文，說一說這篇短文和課文在描寫翠鳥時有哪些相似之處和不同之處，重點關(guān)注短文中標(biāo)紅的詞語。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。 我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里嗎？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！” 我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
讀完上面的短文，說一說這篇短文和課文在描寫翠鳥時的相似之處和不同之處。
這篇短文和課文的相似之處：都描寫了翠鳥的外形和捕魚的過程。 不同之處：短文中描寫翠鳥外形時，將身體部位寫得更加全面，尤其是羽毛部分描寫得更為詳細(xì)，并使用了比喻的修辭手法；短文還交代了翠鳥的居住地點等。
我們在觀察和描寫同一種事物時，可以根據(jù)自己觀察的不同，選擇不同的描寫手法和內(nèi)容。只要能夠把觀察到的事物比較全面地呈現(xiàn)給大家，就是成功的描寫。
母親 外祖父 雨點 船夫 用力 船頭 羽毛 翠綠 靜悄悄 翠鳥 捕魚

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