部編語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際《復(fù)述與轉(zhuǎn)述》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．了解什么叫復(fù)述，能有條理、流暢地進(jìn)行復(fù)述。2．能聽(tīng)清楚別人要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容，并準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地把話(huà)轉(zhuǎn)述給別人。3、培養(yǎng)記憶能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的交際態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.理解什么是復(fù)述、轉(zhuǎn)述，掌握復(fù)述、轉(zhuǎn)述的種類(lèi)及基本要求。2.掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的方法，能根據(jù)要求進(jìn)行復(fù)述與轉(zhuǎn)述。做到準(zhǔn)確、流暢。教學(xué)難點(diǎn)嘗試在流暢自如的表達(dá)中獲得自信，提高文化素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，現(xiàn)在電視上有許多綜藝節(jié)目中大多有傳話(huà)游戲：前一個(gè)人說(shuō)的話(huà)傳給后一個(gè)，中間不能遺漏。可基本上每次最后一個(gè)人所說(shuō)的和第一個(gè)的差別很大，因此鬧出很多笑話(huà)，這樣喜劇性的效果很吸引觀眾。但是根本上還是因?yàn)閷?duì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述的認(rèn)識(shí)不清導(dǎo)致的。那如何能準(zhǔn)確完整的轉(zhuǎn)達(dá)別人的話(huà)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)述與轉(zhuǎn)述。  二、知識(shí)積累（一）復(fù)述1.什么是復(fù)述？復(fù)述常見(jiàn)的意思有兩種，一是把別人說(shuō)過(guò)的話(huà)或自己說(shuō)過(guò)的話(huà)重說(shuō)一遍；二是語(yǔ)文教學(xué)上指學(xué)生把讀物的內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，是教學(xué)方法之一。也就是在理解和記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)讀物的內(nèi)容加以整理，有重點(diǎn)、有條理、有感情地把內(nèi)容再現(xiàn)出來(lái)的一種表達(dá)方式，它熔理解、記憶、歸納、表達(dá)于一爐。2.復(fù)述材料聽(tīng)到的故事或聊天內(nèi)容等口頭材料復(fù)述材料看到的文章等書(shū)面材料3.復(fù)述的分類(lèi)：復(fù)述分為重復(fù)性復(fù)述和改造性復(fù)述。重復(fù)性復(fù)述又分為詳細(xì)復(fù)述和簡(jiǎn)要復(fù)述，詳細(xì)復(fù)述要盡量完整地保留原作的觀點(diǎn)、情節(jié)或內(nèi)容，不改變?cè)髦胁牧系捻樞?。?jiǎn)要復(fù)述要根據(jù)要求截取主要觀點(diǎn)、主要情節(jié)或內(nèi)容。詳細(xì)復(fù)述對(duì)記憶的要求比較高，而簡(jiǎn)要復(fù)述則對(duì)抽象概括的能力要求較高，但是不管何種方式都需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。3．詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述各自的要求對(duì)比（見(jiàn)教材129頁(yè)表格）4.復(fù)述的方法：(1)仔細(xì)聽(tīng)、看； (2)記憶關(guān)鍵詞語(yǔ)；(3)編寫(xiě)提綱； (4)嘗試復(fù)述。5.復(fù)述步驟第一步要求熟悉原文，即看材料或聽(tīng)材料。第二步是整合材料。第三步是實(shí)踐講述。6.復(fù)述的側(cè)重點(diǎn)：記敘性的材料，要抓住主要人物，按事情的主線(xiàn)簡(jiǎn)要敘述；議論性的材料，要針對(duì)主要觀點(diǎn)和論據(jù)做簡(jiǎn)要的陳述；說(shuō)明性的材料，可抓住事物的主要特征來(lái)說(shuō)。一些優(yōu)美的修辭或者連接性的段落，均可舍去。7.復(fù)述要注意落實(shí)的事項(xiàng)：內(nèi)容和思路完全符合原文，忠實(shí)于原作；保留了故事中的重點(diǎn)部分；適當(dāng)穿插了對(duì)話(huà)；將文中部分書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化成了口語(yǔ)。8.口頭復(fù)述的語(yǔ)言要求（1）按照復(fù)述模式進(jìn)行復(fù)述，目的是保證復(fù)述的語(yǔ)段完整規(guī)范。（2）復(fù)述時(shí)要按照一定的順序組織語(yǔ)言。語(yǔ)言要有條理，層要清晰。（3）復(fù)述是一種口頭表達(dá)，所以要特別注意口語(yǔ)化，對(duì)于過(guò)于書(shū)面化的語(yǔ)言要轉(zhuǎn)換成明白易懂的語(yǔ)言。 （4）注意流暢性，不結(jié)巴、無(wú)錯(cuò)字漏字、不顛三倒四，不說(shuō)廢話(huà)，不要隨意增添內(nèi)容和“那么”“嗯”等詞語(yǔ)。9.復(fù)述的意義     復(fù)述是語(yǔ)文必須重點(diǎn)訓(xùn)練的基本功練習(xí)復(fù)述，不但可以培養(yǎng)記憶能力，理解能力，還能提高表達(dá)能力復(fù)述可根據(jù)課文內(nèi)容、體裁的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，段落、片斷或全文，相應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述在復(fù)述訓(xùn)練時(shí)時(shí)，可充分利用形象的圖畫(huà)、直觀的板書(shū)、有聲的語(yǔ)言、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，啟發(fā)思維，幫助回憶故事內(nèi)容和情節(jié)，從而降低復(fù)述的難度，促使學(xué)生形成復(fù)述的能力。復(fù)述訓(xùn)練讀下面材料，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。誰(shuí)的狗聰明   有一天，一個(gè)醫(yī)生、一個(gè)建筑師和一個(gè)律師在一個(gè)鄉(xiāng)村俱樂(lè)部吃午飯。 他們的話(huà)題扯到各自的狗身上，想比一下誰(shuí)的狗最聰明。 醫(yī)生的狗從門(mén)外銜來(lái)一些骨頭，在地上擺了一副人體骨骼圖，醫(yī)生 給了它一些餅干作為獎(jiǎng)勵(lì)。 建筑師的狗從外面銜來(lái)一些樹(shù)枝，在地上搭了一個(gè)埃菲爾鐵塔模型， 建筑師也給了它一些餅干作為獎(jiǎng)勵(lì)。 最后，律師的狗出場(chǎng)了，它與醫(yī)生和建筑師的狗交談了一番，那兩 只狗便把餅干都給了它。律師解釋說(shuō)，他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律顧 問(wèn)了。   要求學(xué)生聽(tīng)完后進(jìn)行復(fù)述，語(yǔ)言可更幽默或個(gè)性化。(注意：字?jǐn)?shù)不可超過(guò)原文)誰(shuí)的狗聰明。一個(gè)醫(yī)生、一個(gè)建筑師和一個(gè)律師想比一下誰(shuí)的狗最聰明。醫(yī)生的狗銜來(lái)一些骨頭在地上擺了一幅人體骨骼圖。建筑師的狗，銜來(lái)一些樹(shù)枝在地上搭了一個(gè)艾菲爾鐵塔的模型，醫(yī)生和建筑師給了他們的狗一些餅干作為獎(jiǎng)勵(lì)。律師的狗與醫(yī)生和建筑師的狗交談了一番，兩只狗便把餅干都給了它。律師說(shuō)，他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律顧問(wèn)了。                               踢“鬼”的故事   魯迅先生在浙江紹興縣教書(shū)的時(shí)候，每天晚上總喜歡到一位朋友家去談天，有時(shí)很晚才回家，朋友家離學(xué)堂有好幾里路，要經(jīng)過(guò)一片墳地。  有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時(shí)已是半夜了，魯迅正快步走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)白影子蹲在墳?zāi)古裕龈吆龅?，一?huì)兒大，一會(huì)兒小，真像人們傳說(shuō)的鬼。     魯迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只聽(tīng)得白影子"哎喲"一聲倒了下去魯迅彎下腰，細(xì)細(xì)一看，原來(lái)并不是什么鬼，而是一個(gè)盜墓的。復(fù)述示例：魯迅在紹興鄉(xiāng)村教書(shū)時(shí)，有一天到朋友家談話(huà)很晚才回家。他經(jīng)過(guò)一個(gè)墳地時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)白影子在晃動(dòng)，就用皮鞋踢了一腳，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是個(gè)盜墓的。 注意：復(fù)述一件事時(shí)，要把事情的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）交代清楚！（二）轉(zhuǎn)述1.什么是轉(zhuǎn)述？   含義：在生活中，人們常常請(qǐng)人把話(huà)轉(zhuǎn)告給別人，這就叫“捎話(huà)兒”，也叫“轉(zhuǎn)述”。轉(zhuǎn)述一般是信息的傳遞，要求傳遞得準(zhǔn)確、完整，不改變事實(shí)，把握重點(diǎn)，不遺漏要點(diǎn)，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對(duì)象，改變?nèi)朔Q(chēng)、時(shí)間、空間等。乙將甲要說(shuō)給丙的話(huà)傳遞給丙的過(guò)程，轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確完整，突出重點(diǎn)，根據(jù)對(duì)象，改變?nèi)朔Q(chēng)、時(shí)間、空間等。2.轉(zhuǎn)述應(yīng)注意：        ①轉(zhuǎn)述別人的話(huà)，首先要聽(tīng)清，記準(zhǔn)人家的話(huà)，別弄錯(cuò)；        ②轉(zhuǎn)述的時(shí)候，要把原話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)明白，不然就會(huì)耽誤事。 3.轉(zhuǎn)述的要領(lǐng)：聽(tīng)清楚，說(shuō)明白。        ①清楚、準(zhǔn)確、完整；        ②要合理變換人稱(chēng)；        ③要客觀真實(shí)，不能主觀隨意。4.轉(zhuǎn)述要求（1）轉(zhuǎn)述時(shí)，盡可能完整地保留原材料內(nèi)容，不改變內(nèi)容的順序。（2）轉(zhuǎn)述時(shí)，忠實(shí)于原材料，條理清楚，適當(dāng)進(jìn)行綜合，要點(diǎn)之間要有內(nèi)在聯(lián)系。（3）轉(zhuǎn)述時(shí)，變換成自己的語(yǔ)言，要注意人物的變換，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、清晰、連貫。（4）要聽(tīng)清記準(zhǔn)別人說(shuō)的話(huà)；轉(zhuǎn)述時(shí)，要把原話(huà)說(shuō)清楚明白；轉(zhuǎn)述時(shí)要有禮貌，要用合適的稱(chēng)謂稱(chēng)呼對(duì)方，態(tài)度自然大方，聲音要讓對(duì)方聽(tīng)見(jiàn)。轉(zhuǎn)述  轉(zhuǎn)換人稱(chēng)、時(shí)間等。轉(zhuǎn)達(dá)   不改事實(shí)        不漏要點(diǎn)        不違本意5.轉(zhuǎn)述訓(xùn)練楠楠對(duì)艷艷說(shuō)：我從小琪那兒借的《紅星照耀中國(guó)》還沒(méi)看完，麻煩你告訴她不要著急，我會(huì)抓緊看，后天一定還她。第二天，艷艷見(jiàn)到了小琪，該怎么對(duì)艷艷說(shuō)這件事呢？請(qǐng)你幫幫她。示例：楠楠讓我告訴你，她會(huì)抓緊看完從你這兒借的《紅星照耀中國(guó)》，明天一定還你，叫你別著急。6.復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本要求復(fù)述和轉(zhuǎn)述的基本要求是“完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)”。復(fù)述的重點(diǎn)在說(shuō)出讀物的內(nèi)容?！巴暾?，就是不支離破碎，不斷章取義；“準(zhǔn)確”，就是忠實(shí)于原文；“突出要點(diǎn)”，就是抓住能夠統(tǒng)領(lǐng)全文或話(huà)語(yǔ)的中心詞。7.復(fù)述與轉(zhuǎn)述的區(qū)別復(fù)述重在“復(fù)”，轉(zhuǎn)述重在“轉(zhuǎn)”；復(fù)述重在“保值”——保持原汁原味但又不是簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，轉(zhuǎn)述重在“保真”——重在真實(shí)、準(zhǔn)確地傳遞信息；復(fù)述重在知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，轉(zhuǎn)述重在學(xué)會(huì)與人溝通——換句話(huà)說(shuō)，復(fù)述重在能力，轉(zhuǎn)述也涉及個(gè)人品質(zhì)；復(fù)述可以創(chuàng)新，轉(zhuǎn)述只能遵循原意。轉(zhuǎn)述訓(xùn)練1.把下面句子的內(nèi)容放在兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。要求：不變更原意；人物、人稱(chēng)表達(dá)準(zhǔn)確；時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚合理。小李對(duì)小王說(shuō)：“我明天上午不能去語(yǔ)文組找郭老師了，請(qǐng)你幫我告訴郭老師一聲，然后再幫我問(wèn)問(wèn)，后天晚上去她家里找她行不行。”當(dāng)天下午，小王在校門(mén)口對(duì)郭老師的女兒姍姍說(shuō)到這件事，小王說(shuō)：____________【示例】“姍姍，小李說(shuō)他明天上午不到語(yǔ)文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲。他還問(wèn)后天晚上去你家找你媽媽行不行?！?/span>2.王老師在辦公室看見(jiàn)扎西，對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)你幫忙告訴五班的語(yǔ)文課代表頓珠第二節(jié)課下課以后，到我這里來(lái)一趟。示例：頓珠，王老師讓你第二節(jié)課下課以后到他的辦公室去一趟。（解析：轉(zhuǎn)述別人的話(huà)要注意地點(diǎn)的變化。）3.如果你的班主任張老師的姐姐和你住在同一個(gè)小區(qū)，今天張阿姨有急事回南京了，讓你給張老師捎個(gè)口信，讓張老師下午四點(diǎn)去幼兒園幫忙接她的女兒慧慧。你到達(dá)學(xué)校后該怎樣和張老師說(shuō)呢？字?jǐn)?shù)不能超過(guò)35個(gè)。    示例：張老師，您姐姐讓我給您捎個(gè)口信，她有急事回南京了，讓您下午四點(diǎn)去幼兒園接慧慧。三、口語(yǔ)訓(xùn)練1.根據(jù)下面的材料，進(jìn)行轉(zhuǎn)述訓(xùn)練。請(qǐng)與同學(xué)合作，輪流扮演材料中的人物，再現(xiàn)這件事情。要求轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確，完整。  張明有一輛新自行車(chē)，劉宇特別想騎一次，但是又不好意思直接和張明說(shuō)，所以請(qǐng)李晨幫忙轉(zhuǎn)述自己的想法。聽(tīng)了李晨的話(huà)，張明欣然同意，請(qǐng)劉宇第二天上午九點(diǎn)到自己家的小區(qū)來(lái)騎車(chē)，并請(qǐng)李晨來(lái)轉(zhuǎn)述自己的想法  參考答案：【情景一】劉宇請(qǐng)李晨幫忙：    劉宇：李晨，我想請(qǐng)你幫我個(gè)忙。    李晨：什么事啊？只要我能辦到，一定盡力幫你！    劉宇：是這樣的，張明的爸媽給他買(mǎi)了一輛新自行車(chē)，那輛車(chē)特別好看，我很想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說(shuō)。你跟他是好朋友，你能不能幫我跟他說(shuō)一下？    李晨：沒(méi)問(wèn)題，我?guī)湍銌?wèn)問(wèn)他。劉宇：謝謝你，李晨。【情景二】李晨轉(zhuǎn)述劉宇的話(huà)：    李晨：張明，聽(tīng)說(shuō)你有了一輛新自行車(chē)，劉宇很想騎一次，但他不好意思直接跟你說(shuō)，讓我?guī)兔?wèn)問(wèn)你，可不可以讓他騎一次?    張明：當(dāng)然可以了，你告訴他，明天上午九點(diǎn)到我家小區(qū)來(lái)騎車(chē)。【情景三】李晨轉(zhuǎn)述張明的話(huà)：    李晨：劉宇，你的想法我和張明說(shuō)了，張明很爽快地同意了。他約你明天上午九點(diǎn)到他家小區(qū)去騎車(chē)。    劉宇：那太好了！真的很感謝你！    李晨：別客氣，咱們都是同學(xué)，互相幫助是應(yīng)該的。    情景四：你就是李晨，向老師復(fù)述這件事，并且希望老師表?yè)P(yáng)張明。李晨向老師復(fù)述：前幾天，張明有了一輛新自行車(chē)，劉宇特別想騎一次，但又不好意思說(shuō)，就讓我?guī)兔D(zhuǎn)述他的想法，張明聽(tīng)了我說(shuō)的之后，很痛快地就答應(yīng)了，并且讓我邀請(qǐng)劉宇第二天上午九點(diǎn)到他家所在的小區(qū)來(lái)騎。張明這一點(diǎn)做得很棒，老師您得表?yè)P(yáng)一下哦。2.加工信息，學(xué)會(huì)表述閱讀課本P130第三題，用你自己的話(huà)告訴同學(xué)什么是經(jīng)典。（1）經(jīng)典作品是那些你經(jīng)常聽(tīng)人家說(shuō)“我正在重讀……”而不是“我正讀……”的書(shū)。（2）經(jīng)典作品是這樣一些書(shū)，它們對(duì)讀過(guò)并喜愛(ài)它們的人構(gòu)成一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)；但是對(duì)那些保留這個(gè)機(jī)會(huì)，等到享受它們的最佳狀態(tài)來(lái)臨時(shí)才閱讀它們的人，它們也仍然是一種豐富的經(jīng)驗(yàn)。（3）一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都好像初讀那樣帶來(lái)發(fā)現(xiàn)的書(shū)。（4）一部經(jīng)典作品是一本即使我們初讀也好像是在重溫我們以前讀過(guò)的東西的書(shū)。（5）一部經(jīng)典作品是一本從不會(huì)耗盡它要向讀者說(shuō)的一切東西的書(shū)。（6）經(jīng)典作品是這樣一些書(shū)，我們?cè)绞堑缆?tīng)途說(shuō)，以為我們懂了，當(dāng)我們實(shí)際讀它們，我們就越是覺(jué)得它們獨(dú)特、意想不到和新穎。                       （摘自卡爾維諾《為什么讀經(jīng)典》，黃燦然、李桂蜜譯）找一找六句話(huà)中的中心詞。①經(jīng)常聽(tīng)人家說(shuō)“我正在重讀……”②對(duì)讀過(guò)并喜愛(ài)它們的人構(gòu)成一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)③每次重讀都好像初讀④初讀也好像是在重溫⑤不會(huì)耗盡它要向讀者說(shuō)的一切⑥覺(jué)得它們獨(dú)特、意想不到和新穎什么是經(jīng)典？經(jīng)典是初讀如同重溫、重讀又好像初讀那樣特別能引人共鳴的書(shū)。經(jīng)典的內(nèi)涵一直在生長(zhǎng)、在蔓延，你必須自己讀才能發(fā)現(xiàn)，而且不論你何時(shí)讀，都不會(huì)覺(jué)得晚。解答時(shí)可從以下三個(gè)方面入手：1.找出材料中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物，明確主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)或表達(dá)意圖等基本信息；若是多則材料，則要找出材料與材料間的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。2.采用“人物+事件”或“事件+如何”的格式復(fù)述概括。3.盡量提取材料原句作答，必要時(shí)添加個(gè)別字詞即可。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，不超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)復(fù)述與轉(zhuǎn)述復(fù)述          轉(zhuǎn)述（復(fù)）        （轉(zhuǎn)）保值         保真完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)

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口語(yǔ)交際 復(fù)述與轉(zhuǎn)述

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