大家好，今天我說課的內容是新教材蘇教版（2017）小學科學一年級下冊《石頭與泥土》單元的第2課《玩泥巴》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。
《玩泥巴》是新教材蘇教版（2017）小學科學二年級下冊第一單元《石頭與泥土》的第二課。本節(jié)課通過學生動手感知，通過采集泥土、篩泥土，引導學生發(fā)現泥土中含有不同的成分，泥土有顆粒大小、粗細的不同，細的泥土可以用來做泥塑、燒陶器。課文皆在培養(yǎng)了學生對藝術的感知能力和研究、創(chuàng)造的能力
年級學生年齡較小，對于泥土"并不陌生，大部分學生都有過小時候玩泥巴的經驗，但是總結概括能力還有所欠缺，本課能喚起他們對泥巴的記憶，激發(fā)他們濃厚的探究興趣。因此在教學中，教師引導學生在玩中學、玩中悟，在學生已有的知識經驗入手，了解泥土中混雜著各種物體，通過活動感受泥的特點。
1、學會制作泥塑的基本方法。2、通過小組合作制作泥塑作品，提高動手能力、創(chuàng)新能力，合作能力。3、在玩泥巴、做泥塑的過程中感受活動的樂趣，品嘗成功的喜悅。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及主動探究意識，使學生能夠自己分析問題、解決問題。
在科學教學中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設課堂的教學情景， 小學生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學生大膽表現自己認識世界。 本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法，促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。在教學中，教師引導學生在玩中學、玩中悟，在學生已有的知識經驗入手，了解泥土中混雜著各種物體，通過活動感受泥的特點。
板塊一、導入新課1.同學們，上節(jié)課我們觀察認識了“石頭”，小時候在玩石頭的時候，一定也玩過泥巴吧。學生互動：分享玩泥巴的經驗（堆小山、搓小球、捏小動物等）
2、出示課前準備的泥巴材料，按組分配下去，讓學生隨便摸捏，感受泥土。今天我就再來玩一玩泥巴?！督沂菊n題》（設計意圖：調動多種感官；創(chuàng)設情境；激發(fā)興趣揭示本節(jié)課題。）
板塊二、學習新課（一）、初步認識了解雕塑泥。１、讓學生自己隨意摸、捏、聞，并 感受泥性，使學生在強烈的好奇談出自己的感受。２、老師和大家一起摔、抓泥，觀察泥的造型變化。
（二）、認識了解泥塑工具，并探究功能。１、觀察工具的形狀。２、討論工具的功能。３、嘗試使用工具、了解工具的功能。
（三）做泥塑（1）篩泥土出示一幅帶雜質的泥土圖片。出示工具：篩子（讓學生思考，介紹篩子，篩子的使用方法。）指導用篩子工具把帶雜質的泥土處理干凈，變成細土
思考如何能得出這么細的土，并分別匯報自己的想法。（設計意圖：學生通過觀察篩孔不同的篩子，知道不同的篩子可以篩除不同的土，先用孔大的，再用孔小的，通過連線，得出篩孔越小，篩出的土就越細。）
（2）提問：這些篩選好的泥土就能做泥塑了嗎？學生實踐得出結果：泥土太干沒有粘性（3）和泥：把篩出的土加水和成泥，水和泥土的比例要控制好。學生實踐：嘗試水和泥的比例。（水太少，不夠粘；水太多，泥太稀）
（4）捏泥土，做泥塑。請學生在規(guī)定時間內嘗試捏出一個自己喜歡的泥塑作品。（學生動手制作自己喜歡的泥塑作品。通過運用捏、壓、搓、團、揉等基本方法，組合簡單的立體模型。）
（四）、深入了解泥與泥塑工具的性能。１、（１）、讓學生利用工具或手把泥分成小塊。（２）、把碎泥塊進行重新堆積。２、多角度觀察，培養(yǎng)想象力。
（五）、發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，初步造型，１、（１）、用泥將伸平的手包裹起來。（２）、將手從泥中抽出。
２、展開聯想。（１）、針對教師手中的泥進行多角度觀察，確定基本形象。（２）、教師演示簡單的加工方法與過程。３、學生通過聯想，確定自己的基本形象。
（六）、深入造型，完成作品。１、學生運用學到的技法與自己的想象，在基本形象的基礎上創(chuàng)作自己的作品。２、教師個別輔導，幫助學生展開聯想，進行藝術創(chuàng)作。
（七）學生制作發(fā)現問題、并提出問題。請學生提出在動手實踐中遇到的問題，在老師或同學的幫助下解決問題。（學生先操作教師后示范，給予學生充分的時間參與，讓他們在實踐中自己發(fā)現問題并嘗試用各種方法解決問題。學生提出問題后，通過同學幫助，教師指導，來一同解決問題。）
（八）、作品講評，提高學生的審美能力。１、讓學生選擇最喜歡的作品，并說明理由。２、讓作者介紹自己的作品。
板塊三、總結與拓展1．作品展示。2．講解：今天大家都做了屬于自己的泥塑。但是我們捏的泥塑干了之后不好保存？泥塑要想保存時間久，還有最后一道工序：燒制（課件）介紹：高溫燒制900攝氏度的時候就成陶器，能裝水。經常聽說的秦始皇兵馬俑也是陶器。燒至1200度則瓷化，可幾乎完全不吸水且耐高溫耐腐蝕。家里的碗就是經過了高溫燒制而成的瓷器。
3．泥土除了可以做泥塑，陶器、瓷器，還有什么作用？生：很多小動物生活在泥土里，所以泥土為小動物提供了生活的家生泥土可以種植物。
課堂總結： 同學們用了這么短的時間，用一雙靈巧的小手，制作出了自己喜歡的作品，時間雖短，但收獲卻不小，希望同學們把這次活動作為一個起點，在以后的學習中不斷去探索和創(chuàng)新。
根據一年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。
總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的科學課堂教學更高效，更精彩。
?? 本次教學，教師有意識的引導學生隨意造型并由此展開想象，進而進行加工與完善的教學思路與教學方法比較成功。有利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。有利于全面提高學生的審美素養(yǎng)。再欣賞過程中，讓學生了解雕塑文化，了解造型藝術，可以進一步提高學生的審美能力和審美情趣。教學中，讓師生通過合作學習，達到教學相長的目的。
不足之處：有個別學生在學習上不夠主動，學生們的知識不夠豐富。 改進措施：我們要關注學困生，應多表揚鼓勵他們，教師應讓學生多看書，要開闊孩子們的視野。 ?? ??在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學水平。

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小學科學蘇教版 (2017)一年級下冊電子課本 舊教材

2. 玩泥巴

版本： 蘇教版 (2017)

年級： 一年級下冊

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