西師大版一年級(jí)上冊(cè)第六單元《11減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)課題 11減幾單元第六單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索11減幾的計(jì)算方法，感受方法的多樣性。    2.通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納等能力。    3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)    掌握11減幾的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)    理解并理解11減幾的計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知1.算一算。 引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算十幾減幾時(shí)，十位上的數(shù)不變，個(gè)位上的數(shù)相減。2.你能根據(jù)這個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式嗎？    13+5=18          5+12=17二、導(dǎo)入新課師：上次跟著導(dǎo)游光頭強(qiáng)去森林旅游，別有一番風(fēng)景。今天熊大、熊二又發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)大家去狗熊嶺去玩，你看！這是它們寄來(lái)的一張照片。課件出示：師：咦！明明和玲玲早已經(jīng)到了，他們還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？   反饋：池塘里有11只鵝，游走了2只。樹(shù)上原來(lái)有12只猴，下來(lái)了4只。師：看到這些信息，你想知道什么呢？  反饋：我想知道池塘里還剩幾只鵝？我還想知道樹(shù)上還剩幾只猴？師：要解決這兩個(gè)問(wèn)題，需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)11減幾好嗎？ 板書(shū)課題：11減幾     學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。             學(xué)生獨(dú)自觀察，然后自由說(shuō)說(shuō)。      學(xué)生獨(dú)立思考，然后自由說(shuō)說(shuō)。      學(xué)生：好。    通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)為后面所學(xué)的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。           通過(guò)談話，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)根據(jù)解決問(wèn)題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。講授新課一、教學(xué)例1師：他們?cè)诟墒裁囱剑?/span>  師：他們是怎么做的？   反饋：原來(lái)有11支，小男孩拿走2支。師：你想知道什么呢？  師：怎樣列式呢？  師：能說(shuō)說(shuō)為什么用減法嗎？  師：這種算式和我們前面學(xué)習(xí)的減法一樣嗎？    師：個(gè)位不夠減怎么辦呢？可以借助你們的小棒擺一擺。  師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的嗎？  反饋：我把1捆拆開(kāi)是10根，從10根中去掉2根還剩8根，8根加1根是9根。師：大家都看懂了嗎？誰(shuí)能用算式表示這一過(guò)程呢？  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：11能分成10和1，先算10－2=8，再算8+1=9。師：真棒！其實(shí)這種方法叫做“破十法”。如果不擺小棒還可以怎么計(jì)算呢？   反饋：倒著數(shù)，10，9，還剩9支。師：這是利用數(shù)數(shù)的方法，那么還有不同的方法嗎？ 師：這用的是想加算減的方法。小朋友們太厲害了，想出了這么多的方法，現(xiàn)在用你自己喜歡的方法嘗試計(jì)算11－9。課件出示：11－9=□   師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？   師：2+9=11也能計(jì)算11－2，看來(lái)一道加法算式能幫助我們計(jì)算兩道減法習(xí)題呢！二、教學(xué)例2師：接下來(lái)我們?nèi)タ纯葱∶髟谡聿璞瓡r(shí)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。課件出示：師：你發(fā)現(xiàn)什么了？   師：還剩多少個(gè)呢？  師：你是怎么知道的？能說(shuō)說(shuō)怎樣列式計(jì)算呢？  師：怎么算的？ 反饋：把11分成10和1，10－8=2，2+1=3；8+3=11，所以11－8=3。師：你們太厲害了！看來(lái)大家已經(jīng)找到計(jì)算11減幾的計(jì)算方法了，我們可以把11分成10和1，先算10減幾，然后再加上1，還可以直接應(yīng)用想加算減的方法。三、教學(xué)例3師：既然小朋友們這么棒！我們就去摘葫蘆吧！課件出示：師：根據(jù)這幅圖你能寫出兩個(gè)減法算式嗎？課件出示： 反饋：11－5=6，11－6=5。師：這么快呀！你是怎樣算的？ 反饋：6+5=11，所以11－5=6，11－6=5。師：看來(lái)想加算減這個(gè)方法真的很好用呀！那么你能很快的算出這兩道算式的結(jié)果嗎？課件出示：11－7=□       11－4=□師：說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的？反饋：7+4=11，所以11－7=4,11－4=7。    學(xué)生：他們?cè)跀[鉛筆。 學(xué)生根據(jù)圖意自由說(shuō)說(shuō)。  學(xué)生：還剩多少支？ 學(xué)生：11－2。 學(xué)生：求還剩用減法。 同桌交流，然后回答：不一樣，個(gè)位不夠減。 學(xué)生分組擺小棒，并交流。 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。      學(xué)生獨(dú)自思考，然后交流。  學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。 學(xué)生：因?yàn)?/span>2+9=11，所以11－2=9。     學(xué)生獨(dú)自計(jì)算，然后集體訂正。 學(xué)生：2+9=11，所以11－9=2。         學(xué)生：盒子里有11個(gè)，拿走8個(gè)。 學(xué)生：還剩8個(gè)。 學(xué)生：11－8=3。 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。            學(xué)生獨(dú)自思考，然后回答。  學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。    學(xué)生獨(dú)自計(jì)算。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。     通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)獲取的信息，然后提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和審題意識(shí)。            讓學(xué)生先嘗試計(jì)算，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，提出困難，然后為解決困難想辦法，進(jìn)而得出計(jì)算11減幾的計(jì)算方法，這樣的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。                   通過(guò)試一試的聯(lián)系，讓學(xué)生深刻感受到想加算減方法的實(shí)用性。          通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)信息列出算式，然后采用倒推的模式展開(kāi)教學(xué)，實(shí)際也就是讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的知識(shí)解決新的問(wèn)題，讓學(xué)生充分獲得成功的體驗(yàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的興趣和熱情。           本環(huán)節(jié)完全放手交給學(xué)生自主完成，然后通過(guò)說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，充分感受想加算減方法的便利。         鞏固練習(xí)1.把11根小棒分成兩堆，每分一次說(shuō)兩個(gè)減法算式。   2.看誰(shuí)算的對(duì)。3.看圖列式計(jì)算。4.池塘里還剩幾只鵝？          5.布置作業(yè)教材練習(xí)十一第1、2、3題。  學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。   采取靈活多樣的練習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？我會(huì)用破十法計(jì)算11減幾，把11分成1和10，先算10減幾，然后再加上1。我還會(huì)用想加算減計(jì)算11減幾。   學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。利用說(shuō)一說(shuō)的方式總結(jié)本課，是對(duì)本課知識(shí)的一個(gè)總結(jié)，可以充分提高學(xué)生的興趣。板書(shū)        11減幾11－2=9   想：10－2=8    8+1=9   想：2+9=11    11－2=9           11－8=3   想：10－8=2    2+1=3   想：8+3=11    11－8=311－5=6     11－6=5想：5+6=11    通過(guò)簡(jiǎn)潔、有效的板書(shū)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。     

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