課題
認(rèn)識(shí)圖形
單元
第三單元
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
一年級(jí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.過分一分、說一說，初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，學(xué)會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形；
2.通過學(xué)生的自主探究與動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3.在分一分、說一說的活動(dòng)中，充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道生活處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
難點(diǎn)
會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分長方體、正方體、圓柱和球立體圖形。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
一、復(fù)習(xí)舊知
1.在水果的下面打“√”，在蔬菜的下面畫“○”。
2.天上飛的畫△，地上跑的畫○。

二、導(dǎo)入新課
師：小猴為了表示對(duì)大家的謝意，特意帶來了一個(gè)小禮物，你們想看看嘛？
課件出示：
師：發(fā)現(xiàn)了什么？
嗨！大家好，我是由立體圖形組成的。
課件出示：
師：想不想認(rèn)識(shí)它們呀？
師：接下來，就跟老師走進(jìn)生活，找找這些圖形好嗎？
課件出示：認(rèn)識(shí)圖形

學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。
學(xué)生：這個(gè)機(jī)器人是由很多圖形組成的。
學(xué)生：想。

通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)利用分一分的練習(xí)為后面學(xué)習(xí)立體圖形做準(zhǔn)備。
通過立體圖形拼組的機(jī)器人導(dǎo)入新課，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)活躍了課堂氣氛，為導(dǎo)入做足了準(zhǔn)備。
講授新課
認(rèn)識(shí)長方體和正方體
師：你們看，老師找來了很多的物品。
課件出示：
師：你們認(rèn)識(shí)嗎？
反饋：上面有文具盒、粉筆盒、魔方和抽紙盒。
師：你能給這四個(gè)物品分分類嗎？
反饋：粉筆盒、魔方為一類；
文具盒、抽紙盒為一類。
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：
師：能說說你這樣分的理由嗎？可以用手摸摸課前準(zhǔn)備的這兩種圖形。
反饋：粉筆盒、魔方是四四方方的，有平平的面；
文具盒、抽紙盒長長方方的，有平平的面。
師：說的真好！我們把像粉筆盒、魔方這樣的立體圖形叫做正方體，把像文具盒、抽紙盒這樣的立體圖形叫做長方體。
課件出示：
師：經(jīng)過分一分，我們認(rèn)識(shí)了長方體、正方體那么你還知道生活中，哪些物品的形狀是長方體、正方體嗎？
反饋：正方體形狀的物體有墨水盒、禮品盒……
長方體形狀的物體有餅干箱子、鞋盒子……
二、認(rèn)識(shí)圓柱和球
師：這些圖形的形狀又是什么呢？
課件出示：
師：把這些物品分一分好嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：
師：為什么這樣分呢？它們各自有什么特征呢？拿出課前準(zhǔn)備的物體摸一摸，并與同桌之間相互說一說。
反饋：第一類物品是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。
第二類物品是圓圓的，沒有平平的面。
師：你知道這樣的立體圖形叫做什么嗎？
反饋：第一類物品的形狀是圓柱。
師：能說說它們?yōu)槭裁词菆A柱嗎？
師：這是善于觀察的好孩子，是的，它們就是圓柱，第二類呢？
課件出示：
師：說的真好！看來生活中像圓柱、球之類形狀的物體有很多，誰來說說呢？
反饋：圓柱形的物體有罐頭盒、木棒……
球形的物體有珍珠、地球儀……
師：真好！都是一群善于觀察、思考的好孩子！
三、做一做，說一說
師：現(xiàn)在我們利用手中的立體圖形來玩一個(gè)滾一滾的比賽好嗎？
師：請(qǐng)小朋友們拿上自己的立體圖形，到老師準(zhǔn)備的滑滑梯這里來玩滑梯，看看誰滾得遠(yuǎn)。
師：這次比賽誰贏了？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生得出：
球和圓柱由于都沒有角，而且都有曲面，所以球可以向各個(gè)方向都能滾動(dòng)，圓柱平躺時(shí)，可以向滾動(dòng)，但是豎立著時(shí)不能滾動(dòng)。
長方體和正方體沒有曲面，不能滾動(dòng)。
師：原來球和圓柱易滾動(dòng)，長方體和正方體不易滾動(dòng)，又學(xué)習(xí)了一樣新的知識(shí)。
學(xué)生逐一認(rèn)一認(rèn)。
學(xué)生獨(dú)自思考，然后反饋。
學(xué)生獨(dú)自摸一摸、看一看，然后集體交流。
學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說說。
學(xué)生獨(dú)自思考，然后集體反饋。
學(xué)生獨(dú)自摸一摸，然后同桌之間相互交流。
學(xué)生自由猜猜。
學(xué)生：因?yàn)樗鼈兙拖駡A圓的柱子。
學(xué)生：第二類物品的形狀是球，它們是我們經(jīng)常玩的足球、籃球和乒乓球。
學(xué)生自由說說。
學(xué)生：好。
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生：是球和圓柱贏了。
學(xué)生自由說說。
讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分一分，初步感知特征的相同性，為認(rèn)識(shí)長方體和正方體做準(zhǔn)備。
利用摸一摸、說一說感知長方體與正方體的特征，達(dá)到有效的認(rèn)識(shí)。
通過說說生活中的長方體和正方體，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，知道了生活處處有數(shù)學(xué)。
通過學(xué)生自由分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓柱和球特點(diǎn)。
通過讓學(xué)生利用特征，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)這兩個(gè)圖形的名稱，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。
將知識(shí)與生活相融合，學(xué)生學(xué)得開心、有趣。
通過完比賽的游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步感知了各個(gè)立體圖形的特征，知道了圓柱、球與長方體、正方體的不同。
鞏固練習(xí)
1.分一分，連一連。

2.摸一摸，說一說。
3.搭積木。

4.下圖中有哪些圖形?
長方體有（ ）個(gè)，正方體有（ ）個(gè)，
圓柱有（ ）個(gè)，球有（ ）個(gè)。
5.布置作業(yè)
教材練習(xí)九第1、2、3題。

學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。
通過不同類型的練習(xí)，充分訓(xùn)練了學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力與探究的敏捷性。
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
1.認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱和球。
2.球和圓柱能滾動(dòng)。

學(xué)生自由說一說。
利用說一說的方式總結(jié)本課，是對(duì)本課知識(shí)的一個(gè)總結(jié)，可以充分提高學(xué)生的興趣。
板書
認(rèn)識(shí)圖形
易滾動(dòng)
球
圓柱
正方體
長方體

通過簡潔、有效的板書，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。

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版本： 西師大版

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