小學(xué)教科版 (2017)3.人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史教案配套ppt課件

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教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史教學(xué)目標(biāo)知道人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程。了解托勒密的“地心說(shuō)”和哥白尼的“日心說(shuō)”。教學(xué)重點(diǎn)了解托勒密的“地心說(shuō)”和哥白尼的“日心說(shuō)”。教學(xué)難點(diǎn)再次做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)，完善我們對(duì)于晝夜交替現(xiàn)象的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件PPT、各種材料等。學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀、手電筒、鐵絲等。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入師：模擬實(shí)驗(yàn)告訴我們，對(duì)于晝夜現(xiàn)象的解釋有多重可能。事實(shí)究竟是怎樣的？歷史上人們對(duì)于地球的運(yùn)動(dòng)有過(guò)哪些看法呢？生：思考回答問(wèn)題。師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史。（板書(shū)：人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史）二、探索師：1.1851年，法國(guó)物理學(xué)家萊昂·傅科在巴黎先賢祠掛一枚擺錘，證實(shí)了地球的自轉(zhuǎn)。生：看圖了解。師：人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索，經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程。那個(gè)天體在中間？生：回答問(wèn)題。師：讓我們了解托勒密的“地心說(shuō)”。生：了解信息。師：了解哥白尼的“日心說(shuō)”。生：了解信息。師：還有一些人證明了哥白尼的觀點(diǎn)呢。讓我們來(lái)看看吧。生：讀取信息。師：再次做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)，完善我們對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的解釋。生：小組合作，根據(jù)提示來(lái)做實(shí)驗(yàn)。三、研討師：1.托勒密和哥白尼的觀點(diǎn)有哪些相同和不同？他們?nèi)绾问沟米约旱睦碚撃Ｐ透哂姓f(shuō)服力的？生：思考交流，回答問(wèn)題。師：2.次做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)有什么不同？生：看到的現(xiàn)象更清晰，不同地區(qū)的晝夜交替是不同時(shí)的。四、拓展師：現(xiàn)在你認(rèn)為地球的晝夜交替現(xiàn)象是如何形成的？生：地球的自轉(zhuǎn)。五、小結(jié)師借機(jī)總結(jié)：1.851年，法國(guó)物理學(xué)家萊昂·傅科在巴黎先賢祠掛一枚擺錘，證實(shí)了地球的自轉(zhuǎn)。不同地區(qū)的晝夜交替是不同時(shí)的。......布置作業(yè)回家再次做模擬實(shí)驗(yàn)。完成下面小題測(cè)試。板書(shū)設(shè)計(jì)2.3人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史教學(xué)反思本節(jié)課在最初理解托勒密和哥白尼的學(xué)說(shuō)的時(shí)候，是不容易理解的，需要找到證據(jù)佐證，理解才更容易一些。雖然能理解字面的意思，但是如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)佐證，還是很難理解。這節(jié)課實(shí)用性不是很強(qiáng)，但是只要孩子們懂得一些科學(xué)家探索歷史的難度，和不易的過(guò)程就行。為以后的科學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊。