統(tǒng)編版高中語文必修上冊《上圖書館》教學(xué)設(shè)計課題名上圖書館教學(xué)目標(biāo)1.了解作者的生平及文章的寫作背景，積累文學(xué)常識。2.梳理作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷，品味真正的圖書館之樂3.品味重點詞句，賞析細(xì)節(jié)描寫。4.體會作者對圖書館的禮贊，所體現(xiàn)出對知識的崇敬之情，從而思考鬩讀之于人生的意義。教學(xué)重點1.了解作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷，品味真正的圖書館之樂。教學(xué)難點2.體會作者對圖書館的禮贊，從而思考閱讀之于人生的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：授課所用視頻、多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，體會作者感情教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.靜下心來，沉浸到一本書中去，想象著一個地方，憧憬著一片幻海。“書中自有顏如玉”的曼妙感覺，曾帶領(lǐng)著我們前往一個莊重、淡雅的地方——圖書館。可是因為疫情原因，多地圖書館關(guān)閉，我們還能到圖書館享受這美好時光嗎？上海圖書館做了這樣的回答。2.播放上海圖書館推出的線上服務(wù) 二、寫作背景王佐良先生是我國著名的翻譯家、莎學(xué)評論家，是國際上最著名的英國文學(xué)硏究專家之一。在創(chuàng)作和翻譯過程中，王先生需要博覽群書。本文就是王先生在回憶自己成長路上的上圖書館的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了對讀書的熱愛。 三、作者介紹王佐良（1916—1995），詩人、翻譯家、教授、英國文學(xué)研究專家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌文華中學(xué)讀書。1939年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)外語系（原清華大學(xué)外語系），留校任教。1947年赴英國牛津大學(xué)攻讀英國文學(xué)研究生。1949年回國后，歷任北京外國語學(xué)院教授、英語系主任、副院長。 四、整體感知1.題目解讀     “上圖書館”中“上”是動詞，是“去”“到”的意思?！皥D書館”是搜集、整理、收藏圖書資料供人閱覽參考的機(jī)構(gòu)。由題目可知，文章主要寫的是去圖書館的經(jīng)歷，點明了主要內(nèi)容。2.層次結(jié)構(gòu)文章分為三部分：第一部分（1-3）：引用名言，引出上圖書館之樂。第二部分（4-8）：回憶上圖書館之樂：中學(xué)階段上“公書林”，大學(xué)階段上清華圖書館，留學(xué)期間上包德林圖書館。第三部分（9-10）：引用臺詞，贊美圖書館。 五、深入探究1.文中主要記述了哪幾個圖書館？明確：“公書林”、清華圖書館、包德林圖書館、英國博物館的圓形圖書館。2.文章是按什么順序來記述這幾個圖書館的？明確：時間順序。作者是按照自己的成長過程來寫與這幾個圖書館的緣分的，這個過程就有時間的先后。3.開篇引用西蒙娜·德·波伏瓦的話有什么用意？明確：為了引出自己對圖書館讀書生活的熱愛。4.“公書林”有什么特點？交代這些有什么作用？作者在“公書林”圖書館有哪些收獲？明確：（1）特點：有豐富的中英文藏書，而且全部開架，允許學(xué)生隨便閱覽；房子寬敞，舒服，環(huán)境優(yōu)雅。（2）作用：突出“公書林”給作者留下的深刻印象，表達(dá)了對“公書林”的喜愛及懷念，為下文寫作者在這里的收獲做鋪墊。（3）收獲：①激發(fā)了作者閱讀英文小說、探求外面世界的好奇心。②養(yǎng)成了看英文雜志的習(xí)慣，也從旁學(xué)到了一些英文知識。5.作者為什么要詳細(xì)描寫清華大學(xué)的圖書館？明確：作者詳細(xì)描寫了清華大學(xué)圖書館，寫到了它的外表、門廳、書庫、閱覽室、高臺燈等，是說作者對這個圖書館印象極為深刻，它帶給作者很大的影響，給了作者很大的教益，是“我的解透教材一大恩師”，而且它的作用是其他事物不能比的，它帶著作者進(jìn)入了一個燦爛的新世界，給作者指明了前進(jìn)的道路。作者這樣寫，就是為了表達(dá)自己對圖書館強烈的熱愛之情。6.第7段說“真實的世界卻在黯淡下來”，聯(lián)系創(chuàng)作背景，思考“真實的世界”指什么？明確：國家民族命運處于危亡時刻。7.第8段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么？明確：表達(dá)了對國內(nèi)戰(zhàn)爭勝利的喜悅之情。8.第9段引用的莎士比亞的臺詞有什么含意？明確：說明人類創(chuàng)造了知識理性。9.請根據(jù)文本內(nèi)容梳理一下作者不同階段的讀書選擇和讀書的感受與思考。明確：王佐良是按照自己的成長過程來寫與這幾個圖書館的緣分的。在上中學(xué)時，去學(xué)校的圖書館“公書林”翻閱英文小說，使作者養(yǎng)成了一個看英文雜志的好習(xí)慣。在清華大學(xué)時，王佐良去清華圖書館讀書，讀到了很多外國論著，使作者進(jìn)入了一個知識上和情感上的新世界。在英國讀書的時候，王佐良去包德林圖書館和英國博物館的園形圖書館讀書，縱情閱讀使他心境豁然開朗，并領(lǐng)悟到人類對理性的創(chuàng)造性。10.作者寫自己上圖書館之樂，感情基調(diào)是愉悅的?？墒牵髡邊s選擇自己在牛津大學(xué)包德林圖書館里“一燈如豆”下的苦讀情景來寫，思考其緣由并分析隨筆寫法的靈活性。明確：這是一篇敘事性散文隨筆，作者主要選擇自己不同階段上圖書館的經(jīng)歷入文，真實展示了圖書館在自己學(xué)習(xí)、成長過程中的重要作用。雖然在國家動亂、親人音信全無處境下苦讀的心情有些壓抑，但這段圖書館學(xué)習(xí)的經(jīng)歷卻意義重大，結(jié)局很是圓滿。正是在圖書館里“一燈如豆”下的苦讀，才換來了優(yōu)異的成績。只在最后的兩個月里。我的心境也豁然開朗了”這段文字，是付出得到回報后的喜悅，是撥開陰霾見日月的驚喜，是不再為家國憂慮的釋懷，是在圖書館縱情自由閱讀的輕松與喜悅。相比較收獲時的快樂，先前受那點苦又有什么呢？因此，從整體看這一段苦讀生活，更能表現(xiàn)上圖書館的結(jié)局之樂。從寫法方面來說，體現(xiàn)了隨筆寫法的靈活性。 六、鞏固提升1.寫作特點 （1）圍繞中心，緊扣話題。作者按照自己的成長過程來寫與這幾個圖書館的緣分，從中學(xué)階段的“公書林”到大學(xué)階段的清華大學(xué)圖書館，再到留學(xué)期間的英國牛津大學(xué)的包德林圖書館以及英國博物館的圓形圖書館，其中包含著他對知識的執(zhí)著追求和對時代的憂慮。（2）借助光來烘托氛圍和描摹心情。文章用光來烘托氛圍與描摹心情，如清華圖書館臺燈溫情寧靜的光，是作者心境的寫照：覺得知識和情感的新世界“一片燦爛”。然而歷史的巨變，讓這一切都暗淡下來，“清華圖書館的燈光全滅了”，作者的心情不言自明。英國牛津大學(xué)的包德林圖書館“照明相當(dāng)差”“一燈如豆”，暗弱的燈光照映著用鏈子鎖住的古書，陰暗苦悶的畫面，與作者當(dāng)時一邊心憂祖國戰(zhàn)亂，一邊忙于眼前繁重功課的壓抑情緒互相映襯。隨著考試順利通過，北平又傳來解放的喜訊，作者的心情重歸明朗，從“一心苦讀”到“縱情自由閱讀”，“初夏的陽光給了館內(nèi)更多光亮”，作者的心境也豁然開朗。（3）富有韻味，充滿文化氣息。文章在開篇就引用名人名言，一股濃濃的文化氣息撲面而來，在講述自己的上圖書館之樂時，無論是對讀書場景的描摹，還是對圖書館環(huán)境的刻畫，都彌漫著濃厚的文化氣息，讀來沁人心脾。布置作業(yè)1.閱讀下面的文字，篩選整合信息，給“公共圖書館”下定義，要求不超過60字。公共圖書館是免費為市民服務(wù)的圖書館，一般由中央或地方政府管理、資助和支持。與專業(yè)圖書館不同，公共圖書館的館藏大多是綜合性的，讀者成分也是多樣的。它的服務(wù)對象廣泛，包括各種職業(yè)、各種年齡和各種文化程度的讀者，即所有的普通居民。它提供非專業(yè)的圖書（包括通俗讀物、期刊和參考書籍等）。這類圖書館也會提供社區(qū)活動的場所。答案：公共圖書館是由中央或地方政府管理、資助和支持的，免費為所有普通居民提供非專業(yè)書籍并為社區(qū)活動提供場所的公共文化機(jī)構(gòu)。板書設(shè)計（1）引出（2）回憶    上圖書館之樂（3）贊美教學(xué)反思能在閑暇時靜下心來到圖書館的孩子越來越少，手機(jī)游戲代替了閱讀，代替了圖書館，語文教學(xué)僅僅依賴課堂是件可悲的事。   

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13.2*上圖書館

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