一、 教學內(nèi)容分析
1.教學內(nèi)容在教材中的地位
本課是粵教版通用技術(shù)必修二《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元“結(jié)構(gòu)及其設(shè)計”的第二節(jié)“探究結(jié)構(gòu)”中的第2課時的內(nèi)容。教學內(nèi)容主要分為：“結(jié)構(gòu)的連接”和“結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性技術(shù)試驗”兩部分組成。首先，介紹了結(jié)構(gòu)常用的7種連接方式。其次，通過技術(shù)試驗，進一步理解影響結(jié)構(gòu)強度和穩(wěn)定性的多種因素。
這一節(jié)在本章中起到承前啟后的作用，只有清楚了它們的影響因素，才能有可能進行后面的簡單設(shè)計結(jié)構(gòu)，這部分內(nèi)容是進行結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)，所以讓把握好這部分內(nèi)容是關(guān)鍵。
2.教學重點：根據(jù)實際情況選擇合適的結(jié)構(gòu)連接方式，針對技術(shù)問題開展技術(shù)試驗并完成技術(shù)試驗報告
3.教學難點：通過技術(shù)試驗進一步理解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強度的主要因素，并寫出試驗報告。
二、教學對象分析
通過前面的學習，學生了解了結(jié)構(gòu)的概念、結(jié)構(gòu)與力、結(jié)構(gòu)的分類，探究了結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，影響穩(wěn)定的主要因素，學生有了較好的知識基礎(chǔ)，對進一步學習結(jié)構(gòu)知識有一定興趣。這些對于探究影響結(jié)構(gòu)強度有一定的幫助，希望通過本節(jié)內(nèi)容學習，讓學生在原有基礎(chǔ)上提高，通案例分析和技術(shù)試驗把握技術(shù)思想和方法，進一步樹立通過技術(shù)試驗探究技術(shù)問題的意識。為后面結(jié)構(gòu)設(shè)計奠定必要的基礎(chǔ)。
三、教學目標
技術(shù)意識：通過案例學習技術(shù)試驗的概念、作用和分類，打開 “運用技術(shù)試驗探究技術(shù)問題”意識的大門；樹立技術(shù)安全與責任意識。
創(chuàng)新設(shè)計：在技術(shù)試驗探究活動時，圍繞影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強度的各種因素設(shè)計制作簡單的紙結(jié)構(gòu)模型，使學生了解要解決某一特定問題要解決的主要技術(shù)問題。
工程思維：能選擇合適的連接方式，用所學知識分析生活中簡單結(jié)構(gòu)的問題，形成初步的工程意識和思維。
圖樣表達：要講解結(jié)構(gòu)的連接等相關(guān)知識時，配合相關(guān)圖像，引導(dǎo)學生能用簡單的草圖表達與交流設(shè)計構(gòu)思。
物化能力：掌握常用的結(jié)構(gòu)連接方式；引導(dǎo)學生根據(jù)要求進行簡單的技術(shù)試驗；在實施試
驗的同時，能完成試驗報告的撰寫。
四、教學策略
教師通過實物演示引出技術(shù)試驗的概念，通過案例觀看、分析了解技術(shù)試驗的重要性及其種類，培養(yǎng)學生的技術(shù)意識。
五、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
復(fù)習導(dǎo)入
一、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素
1.結(jié)構(gòu)的幾何形狀
2.支撐面面積的大小
3.重心位置
二、影響結(jié)構(gòu)的強度的主要因素
1.構(gòu)件的強度（材料：不同材料構(gòu)成的結(jié)構(gòu)，其強度各不相同）
2.構(gòu)件的形狀
三、強度與應(yīng)力σ=N/A
N（內(nèi)力）不變時，構(gòu)件的A（橫截面積）越大，
σ越小，危險性就越小
學生回顧知
識
通過知識回
顧，為本節(jié)課的學習提供支撐。
一、結(jié)構(gòu)
的 連 接
（一）結(jié)構(gòu)的連接及其作用
結(jié)構(gòu)的連接是通過一定的連接物將構(gòu)件組成
整體結(jié)構(gòu)。
科學、合理的連接，不僅可保證結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的形狀穩(wěn)定，還能提高結(jié)構(gòu)的強度，使它足以支撐自身質(zhì)量及荷載。
聽講思考
點撥、講解
結(jié)構(gòu)連接的概念，了解其作用
（二）結(jié)構(gòu)的連接方式
1.榫卯連接
榫卯泛指在兩個木構(gòu)件上采用凹凸結(jié)合的連接方式。是中國古代建筑、家具及其他木制器械的主要連接方式（圖1-60）。凸出部分叫榫（或榫頭），凹進部分叫卯（或榫眼、榫槽），榫和卯咬合，起
到連接作用。
聽講、思考
通過案例分析讓學生認識常用的連接方式
2.膠接，就是指用膠狀物 也
聽講
通過圖片案
就是我們常說的
歸納
例分析思
膠水等連接構(gòu)件的連接方
思考
考，鞏固所
式。
學
3. 繩系，就是用繩索連
接構(gòu)件的一種連接方
式。
4. 鉸接： 指用鉸鏈連
接。常用在機器、車輛、門窗
的兩個部分的裝置或零件的
連接，如合頁連接等。
5.螺栓連接：用螺栓將
兩個或多個部件或構(gòu)
（二）結(jié)
件連成整體的連接方
構(gòu)的連接
式。
方式
6.焊接：是一種以加熱、
高溫或者高壓的方式接
合金屬的制造工藝及技
術(shù)。
7.鉚接：即鉚釘
連接，是利用鉚
釘將多個零件相
連接的方法。常
需用電鉆工具配
合使用。
（三）構(gòu)件的結(jié)點：構(gòu)件間的連接區(qū)
結(jié)點有以下兩種
1.鉸結(jié)點：被連接的構(gòu)件在連接處不能相對移動，但可相對轉(zhuǎn)動。具體有
松螺栓、銷接等，如門框和門板的連接、折疊傘的傘骨架之間的連接等。
鉸連接：鉸接、松的螺栓連接等
2．剛結(jié)點：被連接的構(gòu)件在連接處既不能相對移動，又不能相對轉(zhuǎn)動。具體有膠接、焊接等，如自行車車架的連接等。
剛連接：榫卯連接、螺栓連接、膠接、焊接、鉚接等
聽講
通過案例分
析讓學生認
識常用的連
接方式并能
（三）構(gòu)
理解其分類
件的結(jié)點
思考
（四）不同的材料有不同的連接方式。
連接方式不同，結(jié)構(gòu)的強度也不同。
（五）構(gòu)件連接處的強度是影響整個結(jié)構(gòu)強度和穩(wěn)定性的重要因素。
構(gòu)件連接處的強度取決于它的連接方式、連接技術(shù)和連接處的牢固程度等。
聽講
通過實踐探
究，讓學生
懂得根據(jù)實
結(jié)構(gòu)連接
際選擇合適
的要點
的 連 接 方
思考
式，并追求
技術(shù)的精于
求精境界。
（一）技術(shù)試驗是解決技術(shù)問題的重要方法。
技術(shù)試驗作用：通過對不同材料進行強度試驗，可選擇出符合設(shè)計要求的材料；對結(jié)構(gòu)進行加載模擬試驗，可檢測或改進結(jié)構(gòu)的強度。
技術(shù)試驗方式：撞擊試驗、承載試驗和模擬試驗等。
（二）紙結(jié)構(gòu)承重技術(shù)試驗實踐
1.試驗?zāi)康模哼M一步理解影響結(jié)構(gòu)強度和穩(wěn)定性的多種因素
2.試驗要求：
用3張普通的A3試卷紙制作紙結(jié)構(gòu)模型。
紙結(jié)構(gòu)模型要求：模型結(jié)構(gòu)形式不限，要連為整體；模型高度≥15cm，支撐面的周長≤15cm，重量≤30g。
至少能承受2kg的重量，承重量越大越好。重物停留至少3秒未發(fā)生嚴重變形 。
3.器材：
紙張、粘合物（液體膠、固體膠）、尺、沙子、彈簧稱等
4.評價標準
了解技術(shù)試
聽講
驗及其作用
和方式
思考
試驗探究
通過技術(shù)試
二、結(jié)構(gòu)
驗，進一步
的強度和
探究理解影
穩(wěn)定性試
響結(jié)構(gòu)強度
驗
和穩(wěn)定性的
多種因素，
并完成試驗
報告
5.試驗步驟
（1）設(shè)計制作紙結(jié)構(gòu)模型。
（2）承重測試：將重物放置在結(jié)構(gòu)模型上，并保
試驗探究
通過技術(shù)試
持穩(wěn)定，至少停留3秒不嚴重變形,各組承重測試須
驗，進一步
在3分鐘內(nèi)完成。承重前測量結(jié)構(gòu)體的高度、周長、
探究理解影
重量，填入報告表中。
響結(jié)構(gòu)強度
三、結(jié)構(gòu)
和穩(wěn)定性的
的強度和
多種因素，
穩(wěn)定性試
驗
（3）完成技術(shù)試驗報告。
（4）小組分享。
并完成試驗報告
四、結(jié)構(gòu)
根據(jù)要求完成紙結(jié)構(gòu)承重技術(shù)試驗
開展技術(shù)試
探究問題并
的強度和
驗
完成試驗報
穩(wěn)定性試
告
驗
總結(jié)梳理
思考
總結(jié)所學知
識，加深理解
六、教學反思
本節(jié)課在學習結(jié)構(gòu)連接方式的基礎(chǔ)上，通過技術(shù)試驗，使學生深入了解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強度及相應(yīng)的影響因素，學生有比較大興趣，能夠結(jié)合實際選擇合適的連接方式，并進行技術(shù)試驗，進一步探究理解影響結(jié)構(gòu)強度和穩(wěn)定性的多種因素，提高相應(yīng)的技術(shù)意識、創(chuàng)新思維、工程思維，還能通過繪制草圖來提升圖樣表達能力，制作簡易紙模型提高物化能力。不足之處有：學生的知識儲備可能存在不足，在連接方式的選擇上還不是很好的做出選擇；可以適當邀請學長一起參與并分享感受。

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二 建筑結(jié)構(gòu)與技術(shù)

版本： 粵科版（2019）

年級： 必修 技術(shù)與設(shè)計2

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