從本質上說,設計是一個問題求解的過程。
久坐辦公的人,因為顯示器高度不合適,出現(xiàn)頸椎不適的現(xiàn)象,于是孫宇想設計一款顯示器增高支架。
設計必須從調查需求、分析信息、發(fā)現(xiàn)與明確需要解決和值得解決的問題開始,并在此基礎上明確設計要求,提出設計項目。閱讀案例,思考和分析孫宇小組是如何發(fā)現(xiàn)與明確問題的?問題1:可以采用哪些方法來明確增高支架的設計要求?問題2:訪談或問卷的主要內容有哪些?問題3:討論并確定增高支架的主要設計要求。
在發(fā)現(xiàn)問題和明確問題后,接下來需要通過各種渠道,盡可能廣泛地收集設計所需的信息。通過對各種信息的歸納與分析,挖掘影響設計的主要因素,大膽地提出各種設計想法,并依據(jù)一定的條件對各種想法進行篩選,確定最終的設計方案。
在制定設計方案的過程中,要大膽突破傳統(tǒng)觀念的束縛,始終明確:1.運用不同的材料、結構可以產(chǎn)生不同的設計方案。2.任何設計方案都有改進的可能性,好方案絕不會有且僅有一個。
在閱讀案例后分析孫宇小組是如何制定設計方案的?有哪些基本步驟?每個步驟具體要做哪些事情?1.收集信息??梢酝ㄟ^問卷調查、專家咨詢、查閱圖書資料、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集有關信息。2.設計分析。面對收集到的各種信息,要找出設計需要解決的主要問題,并分析其可能的解決辦法。
3.方案構思。方案構思是設計過程中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié),它要求我們根據(jù)設計要求,大膽構思,努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力,提出盡可能多的解決問題的方法。4.方案呈現(xiàn)。構思過程中產(chǎn)生的設計想法往往是模糊的,為了使其具體化,通常會運用草圖把他們轉化為可視化的圖像。5.方案篩選。當多個設計方案產(chǎn)生后,要依據(jù)一定的原則,對這些方案進行篩選。
完成方案篩選后,開始制作模型或原型。一般地,模型或原型制作包含兩個階段,即繪制圖樣和制作模型或原型。繪制圖樣:手工繪制或計算機制圖。制作模型或原型:選擇合適的材料和工具,制作模型(大、復雜的產(chǎn)品)或原型(小、簡單的產(chǎn)品)。任務1:參考凳子的圖樣,繪制增高支架的圖樣。目的是讓學生了解圖樣的特點,學會讀圖。任務2:利用廢棄的厚紙板,制作模型,原型可在課后完成。
測試:在模型或原型制作完成后,一般需要對其進行測試。測試的目的是檢驗產(chǎn)品在操作或使用過程中,其結構和技術性能等方面能否達到預定的設計要求。閱讀案例,思考和分析孫宇小組是如何進行技術試驗的?評價:在測試的基礎上,還要對設計方案和產(chǎn)品進行較為全面的評價。這種評價在設計過程的后期需要反復進行。
閱讀案例,思考和分析孫宇小組是如何制定評價標準的?如何進行全面綜合的評價?優(yōu)化:為了優(yōu)化設計方案,既要分析測試和評價的具體記錄,又要重視對公眾意見的調查,以明確改進的方向。
在產(chǎn)品使用過程中,正確地使用和維護,既可以使產(chǎn)品更好地滿足人們的需求,又能延長其使用壽命。因為掌握正確的使用和維護方法,對于產(chǎn)品使用者來說尤其重要,所以要編寫好產(chǎn)品說明書。閱讀案例,學習產(chǎn)品說明書的編寫形式。任務1:編寫增高支架的產(chǎn)品說明書。任務2:比較產(chǎn)品說明書的差異。
設計實際上是一個動態(tài)發(fā)展的過程。在一項具體設計中,有些階段或步驟可能會發(fā)生改變,有些步驟之間則可能出現(xiàn)一定的循環(huán)。因此,不能將設計的過程簡單化、模式化,而應該根據(jù)設計的需要進行靈活安排。任務:請各小組回顧和總結設計的過程,談談對設計的一般過程的認識和體會。課后任務:改進增高支架的原型。

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高中通用技術蘇教版 (2019)必修《技術與設計1》電子課本

任務一 體驗設計的一般過程(上)

版本: 蘇教版 (2019)

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