
《學記》記載:“善問者如攻堅木,先其易者,后其節(jié)目,及其久也,相說以解。不善問著反此”
發(fā)現(xiàn)千千萬,起點在一問?。?br/>任務(wù)一:追溯問題的來源
在生活中,有很多我們所不知而需要解答的話題,這就是問題。
學生活動:討論交流你曾經(jīng)面臨過哪些問題?
大學考什么專業(yè)?未來做什么職業(yè)?
這道物理題怎么解?數(shù)學為什么這么難?
教室的桌椅怎么設(shè)計才能讓學生感到舒適又不影響美觀
社會問題科學問題技術(shù)問題
技術(shù)問題往往以自然的開發(fā)利用和人工世界的改變?yōu)橹饕獙ο?,以回答“做什么”“怎么做”為主要?nèi)容
2、技術(shù)問題是怎么產(chǎn)生的呢?
思考:這些發(fā)明解決什么問題?怎么來的?
為了解決如何進食問題,中國設(shè)計了筷子,而西方人則設(shè)計出了刀叉
自1969年1月開始,屠呦呦領(lǐng)導(dǎo)課題組從系統(tǒng)收集整理歷代醫(yī)籍、本草、民間藥方人手,在收集2000多個藥方的基礎(chǔ)上,編寫了以640種藥物為主的《抗瘧單驗方集》,對其中的200多種中藥開展實驗研究。歷經(jīng)380多次失?。?971年發(fā)現(xiàn)中藥青蒿乙醚提取物的中性部分對定原蟲有100%的抑制率。他們又通過查閱古代文獻《肘后備急方》等受到啟發(fā),通過大量試驗發(fā)明了用乙酸高效萃取青蒿素的技術(shù)。
1、有主動發(fā)現(xiàn)問題的意識,而且應(yīng)掌握一些發(fā)現(xiàn)問題的方法。2、“意識+方法=能力”,3、意識是隨著方法的學習與掌握而增強的。 有了發(fā)現(xiàn)的愿望才會有努力學習方法的動力,掌握了方法才會有發(fā)現(xiàn)的信心與技能。發(fā)現(xiàn)問題的能力是一種技術(shù)素養(yǎng),也是創(chuàng)新需要的基本能力之一。一
小結(jié):這三種情況中,第一,第二種問題的提出往往比較明確,主要是針對一般的和已有的問題進行思考的。 而,第三種問題卻是全新的,它需要我們積極主動地觀察,細致入微地比較,獨居慧眼地發(fā)現(xiàn)??梢蕴魬?zhàn)和拓展能力,也有可能更好地滿足人們的需要,推動技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。
任務(wù)二:探究發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法
日常生活是問題資源,離我們最近、最為便捷的研究資源。 循環(huán)往復(fù)的生活內(nèi)容,偶然遇到的一個事件、一個器物、一個現(xiàn)象,甚至是對日常生活中所遇到的人、事、景、物的偶然一瞥,都可能發(fā)現(xiàn)一個新問題。
馬上行動曾經(jīng)有人發(fā)現(xiàn):1.當人生病需要躺著用直吸管吸取杯中的飲料時,如果管子彎折了,就喝不到飲料;2.人們在喂嬰兒食物的時候不知道冷熱,會燙著孩子;3.有些老人因為不會輸入漢字而無法使用手機發(fā)短信。 你知道這些問題的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了哪些設(shè)計和發(fā)明嗎?請在此基礎(chǔ)上嘗試提出兩個日常生活中遇到的問題。
2、收集信息和分析信息
互聯(lián)網(wǎng)+時代,信息大爆炸,為我們提供豐富的問題資源
技術(shù)研究、技術(shù)試驗是重要的技術(shù)活動,也是發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法。
3、技術(shù)研究與技術(shù)試驗
通過技術(shù)研究、技術(shù)試驗我們有可能從對已有技術(shù)問題的研究中發(fā)現(xiàn)與之相聯(lián)系的問題,從已有的研究結(jié)論中發(fā)現(xiàn)新的問題,也有可能在技術(shù)研究、技術(shù)試驗過程中獲得靈感、體悟,進而發(fā)現(xiàn)新的問題。
總結(jié):觀察日常生活、 收集和分析心機、 技術(shù)研究、技術(shù)試驗
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