1.主動學習欣賞、演唱古詩詞，在反復吟誦中進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。 2.漫步古詩苑，領略多姿多彩的創(chuàng)作風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。
3.激勵參與意識和創(chuàng)新精神，能借助詩歌抒發(fā)真情實感，濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學純正趣味，提高參與者的文學綜合素養(yǎng)。
中國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，名篇佳帙浩繁，在中華文明中蔚為大觀。下面的三項活動，第一項人人參與，后兩項選擇參加。
一、聲情并茂誦古詩 1.選擇喜歡的古詩，認真領會意境，揣摩語言，把握節(jié)奏，設計背景音樂，自己錄音，然后全班進行詩歌朗誦錄音展播；也可舉辦現(xiàn)場詩歌朗誦會，評委評選。
2.收集古詩詞改編的歌，如《明月幾時有》《煙花三月》等，全班學唱；也可根據(jù)自己的喜好，用熟悉的曲調(diào)，如民謠、校園歌曲、流行音樂等，為自選的古詩配曲演唱，可舉辦專題演唱會。
二、別出心裁品古詩 1.選擇一首自己喜歡的詩，寫一篇賞析文章，簡介這首詩的作者、風格、意境、語言等方面的特點。
3.自選古詩為內(nèi)容，進行書法比賽，張貼、觀摩、評比。
2.古人常給畫題詩，如蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》。引導學生自選古詩，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，給所選古詩配上插畫。
三、分門別類輯古詩 以“古詩中的______”為題，引導大家圍繞選定的專題，將所記得的和能查閱到的相關(guān)古詩輯錄到一起，編成一本專題詩集。如：
古詩中的離情別緒；古詩中的春夏秋冬；古詩中的風花雪月；古詩中的山水風光；古詩中的名勝古跡；古詩中的豪情壯志；
古詩中的懷舊；古詩中的故事；古詩中的哲理；古詩中的典故；古詩中的夢；……
可以為自己編輯的詩做簡介、加點評；也可以為詩集起名、寫序、做裝飾。
北宋時有位著名詩人，叫梅堯臣，詩寫得又好又快。有一次，他同幾位文人朋友一道乘船到一個地方，船開得很慢，大家覺得很寂寞，很無聊，就聚在一起吟詩、對對子。一個詩題一出出來，別人還皺著眉頭苦苦地想，梅堯臣已經(jīng)一邊吟誦一邊提筆寫出一首絕妙的好詩來。
人人都驚嘆梅堯臣有“一肚皮好詩”。但是不久人們就發(fā)現(xiàn)到其中秘密。大家發(fā)現(xiàn)梅堯臣身邊有一個布袋，他不管是靠在船艙休息，默默地看江面美麗的景色，還是上岸游玩、談笑，甚至在吃飯、睡覺時，常常會突然掏出一張小紙片兒，在上面寫些什么，然后塞進那個小布袋里去。有人趁梅堯臣不在意時
打開布袋，一看，原來里面許許多多小紙片寫的全是妙言佳句——大家終于明白，梅堯臣時時都在認真觀察、思考，在積累材料，時時都在錘煉語言。他提筆就能寫出絕妙好詩的原因全在這里。這個故事告訴我們：只要留心，并持之以恒，就會有所收獲！
題一：請仿照例句，用詩的語言來闡釋友誼。
友誼是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的浪漫，友誼是“______________________________”的____，友誼是“______________________________”的____，友誼是“______________________________”的____。
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識
洛陽親友如想問，一片冰心在玉
桃花潭水深千尺，不及汪
題二：仔細看圖，分別回答問題。
圖1：你將用怎樣的詩句來描摹這幅溫情脈脈的圖畫？
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
圖2：這個畫面生動活潑，可以配哪個詩句呢？
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
圖3：圖中的老翁在干什么？你能寫出表達這一情景的相應詩句嗎？
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
圖4：圖中對話的游人和牧童讓你想起了哪句詩?
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

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