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    第三單元 綜合性學(xué)習(xí)·古詩(shī)苑漫步 課件

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    初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí) 古詩(shī)苑漫步圖文ppt課件

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    這是一份初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí) 古詩(shī)苑漫步圖文ppt課件,文件包含古詩(shī)苑漫步ppt、樸樹(shù)-送別mp3、水月洛神片段mp4、水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有1mp4、蒹葭吟唱mp4、蒹葭詩(shī)朗誦1mp4、觀滄海朗誦mp4、長(zhǎng)亭送別mp4等8份課件配套教學(xué)資源,其中PPT共26頁(yè), 歡迎下載使用。
    古詩(shī)是中國(guó)文化的獨(dú)特魅力,如同清新淡雅的梅花在輕柔和諧的韻律中,相繼盛開(kāi)。煮一蠱香茗,手捧經(jīng)卷,窗外紅杏微晃,在熱氣氤氳之中,品中華千年文化之精髓,嘆歷史千古人物之風(fēng)騷。
    蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。 溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。溯游從之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。 溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。 溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。
    全詩(shī)三章,每章只換幾個(gè)字,這不僅發(fā)揮了重章疊句、反復(fù)吟詠、一唱三嘆的藝術(shù)效果,而且產(chǎn)生了將詩(shī)意不斷推進(jìn)的作用。
    象征著抒情主人公凝望追尋時(shí)間之長(zhǎng)
    從“道阻且長(zhǎng)”,到“道阻且躋”,再到‘道阻且右”,則是反復(fù)渲染追尋過(guò)程的艱難,以凸現(xiàn)抒情主人公堅(jiān)執(zhí)不已的精神。
    蒼、霜、方、長(zhǎng)、央、萋、晞、湄、躋、坻、采、已、涘、右、沚
    蒼蒼、萋萋、采采所謂伊人……、溯洄從之……、溯游從之……
    東臨碣石,以觀滄海。 水何澹澹,山島竦峙。 樹(shù)木叢生,百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星漢燦爛,若出其里。 幸甚至哉,歌以詠志。
    我國(guó)古代詩(shī)歌一向追求詩(shī)情畫(huà)意,蘇軾評(píng)價(jià)唐代王維的詩(shī)和畫(huà)是“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。”其實(shí),不僅是與繪畫(huà),詩(shī)歌與很多藝術(shù)形式都有相通之處。只要用心體會(huì),便會(huì)發(fā)現(xiàn),許多詩(shī)歌都可以繪成畫(huà)、譜上曲、編成舞來(lái)欣賞。
    一部以三國(guó)時(shí)期為背景,用舞蹈形式展現(xiàn)歷史人物曹植的傳世名篇《洛神賦》和《七步詩(shī)》的原創(chuàng)舞劇。 這部舞劇不僅再“造”了三國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)亂場(chǎng)景,而且運(yùn)用歌、舞、樂(lè)等元素讓劇中人物穿梭于夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)之中:全劇先以曹植在夢(mèng)境中赴洛神千年之約開(kāi)場(chǎng),緊接著故事轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)中曹植、曹丕與甄宓之間權(quán)力、利益、愛(ài)戀的角力。
    曹植詩(shī)歌改編成舞劇?《水月洛神》
    此作敘述自己在洛水邊與洛神相遇的故事,在故事情節(jié)、人物形象描寫(xiě)上多有借鑒宋賦。此賦虛構(gòu)了作者自己與洛神的邂逅相遇和彼此間的思慕愛(ài)戀,洛神形象美麗絕倫,人神之戀飄渺迷離,但由于人神道殊而不能結(jié)合,最后抒發(fā)了無(wú)限的悲傷悵惘之情。
    《水月洛神》用舞蹈的形式把文學(xué)作品《洛神賦》搬上舞臺(tái)。
    《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》是宋代大文學(xué)家蘇軾于公元1076年(宋神宗熙寧九年)中秋在密州時(shí)所作。 這首詞以月起興,與弟蘇轍七年未見(jiàn)之情為基礎(chǔ),圍繞中秋明月展開(kāi)想象和思考,把人世間的悲歡離合之情納入對(duì)宇宙人生的哲理性追尋之中,反映了作者復(fù)雜而又矛盾的思想感情,又表現(xiàn)出作者熱愛(ài)生活與積極向上的樂(lè)觀精神。
    《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》簡(jiǎn)介
    《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》舞蹈
    月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。 姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
    《楓橋夜泊》描寫(xiě)了一個(gè)秋天的夜晚,詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色,吸引著這位懷著旅愁的游子,使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美,寫(xiě)下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂愁的思想感情。
    黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐代—李白
    故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
    這首詩(shī),表現(xiàn)的是一種充滿詩(shī)意的離別。因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別,還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系,在愉快的分手中還帶著詩(shī)人李白的向往,這就使得這次離別有著無(wú)比的詩(shī)意。
    峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。 夜發(fā)清溪向三峽,思君不見(jiàn)下渝州。

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    綜合性學(xué)習(xí) 古詩(shī)苑漫步

    版本: 人教部編版

    年級(jí): 八年級(jí)下冊(cè)

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