【學習目標】
1、理解對比手法的運用。
2、理解細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
【學習重點】
理解對比手法的運用
【學習難點】
理解細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
一、【自主學習】
作者鏈接
鄭振鐸(1898－1958)，福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
1、初讀課文，給下列加下劃線字注音。
詛罵（ ）悵然（ ）慫恿（ ）（ ）
蜷伏（ ）一縷（ ）
2、下列詞語中解釋不正確的一項是（ ）
A、慫恿：鼓動別人去做。 B、預警：預備警察。
C、蜷伏：彎著身體臥倒。 D、悵然：不愉快的樣子。
3、本文選自（ ），作者（ ），福建長樂人，現(xiàn)代作家、學者、
4、快速閱讀，理清課文的結構層次。
全文可以分為 部分，找出每部分的起止段落，并在文中寫出段落大意。
二、【整體感知】
1、朗讀課文，標記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局的語句，理解作品內(nèi)容。完成下列表格.
2、按句式說話：“讀 ，我看到了一只 的貓?！?br>三、【合作探究】
1．朗讀課文，標記抒情議論的語句，體會“我”的感情。
2．按句式說話：“讀 ，我體味到 。 ”
范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。
3．刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?


4、比較分析下列兩個句子
a、自此，我家好久不養(yǎng)貓。

b、自此，我家永不養(yǎng)貓。

四、【拓展延伸】
討論、交流，按句式說話：“對于 ，我想 說： 。”
1、對于作品中的“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：


2、對于作品中的貓，我想說：


五、【達標檢測】
體會下面語句的情感，并分析。
1、我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。

2、語句“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”使用了什么手法，作者要表達什么意思？

【歸納反思】
《貓》導學案附答案：
【自主預習】
1.zǔ chàng sǒngyǒng quǎn lǚ 2. B 3.略 4. 三部分：第一次養(yǎng)貓（1-2段）：生命的新鮮與快樂。 第二次養(yǎng)貓（3—14段）：提心吊膽。 第三次養(yǎng)貓（15—34段）：若有若無。
【整體感知】1.
2.舉例A“它便撲過來搶，又撲過去搶。”——一只活潑可愛的小貓。
B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！?——一只更活潑更有趣的小貓。 C“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。” ——一只可憐的貓。
3. ——三次養(yǎng)貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。
【合作探究】 3、對失去美好事物的傷心。4、因主觀臆斷至貓死掉，而內(nèi)心后悔內(nèi)疚。
【拓展延伸】
1.凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。
2.在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲 品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
3.格言舉例 A努力完善自我! B弱小就要挨打! C努力拼搏，奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。
【達標檢測】3、因為是我的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內(nèi)疚后悔。4、比喻，突出我明白真相后，知道貓因我的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內(nèi)疚后悔。第一只貓
第二只貓
第三只貓
來歷
外形
性情
地位
結局
第一只貓
第二只貓
第三只貓
來歷
隔壁要來的
舅舅家抱來的
張嬸撿來的
外形
花白的毛，如帶著泥土的白雪球
渾身黃色，很可愛
毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。
性情
活潑
較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠
天生憂郁，不活潑，懶惰
地位
寵物
寵物
若有若無，不大喜歡
結局
死亡
丟失
死亡

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16 貓

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