一、導(dǎo)入
小游戲：邀請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前，將眼睛蒙起來(lái)，試一試能不能找到自己的座位？
學(xué)生觀察思考：該同學(xué)不能準(zhǔn)確的找到自己的座位的原因？人的眼睛有何作用？
反饋：眼是人體觀察事物并獲取外界信息的最重要的來(lái)源，有了明亮的雙眼，才能欣賞到外界美麗的世界。
教師引入課題：那么，你想知道眼睛內(nèi)部的結(jié)構(gòu)以及它是怎么形成視覺(jué)的嗎？就讓我們一起來(lái)探討吧。
二、眼與視覺(jué)的形成
眼的結(jié)構(gòu)
認(rèn)識(shí)眼的附屬結(jié)構(gòu)
圖片展示眼的附屬結(jié)構(gòu)，教師簡(jiǎn)要描述它們的特征和功能。
眼球的結(jié)構(gòu)（多媒體演示）
瞳孔：光線進(jìn)入眼球的通道，能隨著光線的強(qiáng)弱調(diào)整大小。當(dāng)光線變強(qiáng)時(shí)，瞳孔縮小；反之，當(dāng)光線變?nèi)鯐r(shí)，瞳孔擴(kuò)大。（動(dòng)畫(huà)演示）
晶狀體：具有彈性的透明體，相當(dāng)于凸透鏡，對(duì)光線有折射作用。（多媒體演示晶狀體的收縮和舒張的過(guò)程）
（二）視覺(jué)的形成
1、多媒體演示眼球成像的過(guò)程
學(xué)生觀察，分組討論：
（1）、在眼球的結(jié)構(gòu)中，與視覺(jué)形成有關(guān)的主要結(jié)構(gòu)有哪些？
（2）、物像最終落在什么結(jié)構(gòu)上？
2、多媒體演示凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)
提示學(xué)生注意觀察：
（1）蠟燭和凸透鏡的變化
（2）白紙版上出現(xiàn)的物像的特點(diǎn)
想一想：白紙板和凸透鏡分別相當(dāng)與眼球的什么結(jié)構(gòu)？
【小結(jié)】視覺(jué)的形成
物體反射的光線折射成像于視網(wǎng)膜，刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，并沿視神經(jīng)傳導(dǎo)大腦皮層視覺(jué)中樞，最終形成視覺(jué)。
想一想：在看近處的物體時(shí)，眼球是處于緊張狀態(tài)還是放松狀態(tài)？
知識(shí)反饋：
三、近視和遠(yuǎn)視
1、近視
（1）多媒體演示近視形成的過(guò)程
學(xué)生觀看討論：假性近視、真性近視的區(qū)別
教師講述：當(dāng)眼球的前后徑過(guò)長(zhǎng)或晶狀體的曲度過(guò)大，使物體形成的物像落在視網(wǎng)膜的前方，因而看不清遠(yuǎn)處的物體，形成近視。
（2）近視眼的矯正：配戴凹透鏡
（3）如何預(yù)防近視的產(chǎn)生
學(xué)生閱讀課本P105頁(yè)的內(nèi)容，并做小結(jié)
2、遠(yuǎn)視
（1）多媒體演示遠(yuǎn)視形成的過(guò)程
教師講述：當(dāng)眼球的前后徑過(guò)短或晶狀體的彈性變小，使物體形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，因而看不清近處的物體，形成遠(yuǎn)視。
（2）遠(yuǎn)視眼的矯正：配戴凸透鏡
四、課堂小結(jié)
邀請(qǐng)學(xué)生分組討論，并歸納小結(jié)
課 題
第三節(jié)《人體感知信息》
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
（1）說(shuō)出眼球附屬結(jié)構(gòu)和功能，概述眼球的結(jié)構(gòu)以及與視覺(jué)形成的關(guān)系。
（2）理解眼球的成像過(guò)程，描述視覺(jué)的形成過(guò)程。
（3）描述近視和遠(yuǎn)視的形成和矯正方法，舉例說(shuō)明用眼衛(wèi)生對(duì)于健康的重要性。
能力目標(biāo)
通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）讓學(xué)生在自主、合作和探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注健康的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
（1）眼球的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)的形成。
（2）近視和遠(yuǎn)視的形成和矯正方法。
教學(xué)難點(diǎn)
（1）眼球的成像過(guò)程。
（2）探究近視形成的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)方法
（1） “小循環(huán)，多反饋”教學(xué)法
（2）探究法、游戲法、討論歸納法
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

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