教學(xué)目標(biāo)
理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的感情。
培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文化的興趣。
體會詩歌所描繪的意境。
教學(xué)重點(diǎn)
體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會詩歌所描繪的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
安排
1課時
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
備注
一、導(dǎo)入新課。
我國有數(shù)千年的悠久歷史，江山勝跡，人物風(fēng)流。盡管歷史如大浪淘沙，但無數(shù)前人在歷史舞臺上叱咤風(fēng)云，留下多少輝煌業(yè)績，令人欽佩仰慕；留下多少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓人欷感慨。于是以歷史故事、古人事跡為題材的懷古詠史之作在魏晉甚至更早一些時候便已產(chǎn)生，到了唐代蔚然成風(fēng)，甚至出現(xiàn)了像杜牧等卓有成就的詠史大家。今天，我們學(xué)習(xí)杜牧的《赤壁》。
二、誦讀——體會詩的韻律美
（1）聽錄音，要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳，注意語速。
（2）學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評。
（3）全班齊讀，加深體會。
三、介紹作者及寫作背景
杜牧，字牧之，唐京兆萬年（現(xiàn)陜西西安）人。晚年居長安城南樊川別墅，后世因稱之“杜樊川”。祖父杜佑，曾官至宰相。西晉杜預(yù)，是他的十六世祖。他從十五六歲起，博讀經(jīng)史，關(guān)心時政。杜牧有政治理想，但由于秉性剛直，屢受排擠，一生仕途不得志，因而晚年縱情聲色，過著放蕩不羈的生活。
杜牧的詩、賦、古文都有盛名，而以詩的成就最大，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。其詩風(fēng)格俊爽清麗，獨(dú)樹一幟。尤其長于七言律詩和絕句。杜牧游覽赤壁，站在滔滔東去的大江之濱，觀“赤壁”而思史，回憶三國時代所發(fā)生的吳蜀聯(lián)軍大敗曹兵，從而確立三國鼎立局面的“赤壁之戰(zhàn)”。撫今追昔，興之所至，揮筆寫下了這首著名的詠史詩。
四、詞義解釋
折戟：折，折斷。戟，古代一種兵器。
將：把，拿。
東風(fēng)：春風(fēng)。
五、整體感知
前二句借歷史遺物寫歷史，后二句借歷史人物隱晦地慨嘆自己生不逢時。
（1）《赤壁》開頭為什么從一把不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？
這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。其作用主要不在于作為詩的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)出歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物?！罢J(rèn)前朝”又進(jìn)一步勃發(fā)了作者浮想聯(lián)翩的思緒，為后二句論史抒懷做了鋪墊。
（文章開頭兩句由一件古物興起對前朝人物和事跡的慨嘆，在那一次大戰(zhàn)中遺留下來的一支折斷了的鐵戟，沉沒在水底沙中，經(jīng)過了六百多年，還沒有被時光銷蝕掉，現(xiàn)在被人發(fā)現(xiàn)了。經(jīng)過自己一番磨洗，鑒定了它是赤壁戰(zhàn)役的遺物，不禁引起了“懷古之幽情”。由這件小小的東西，詩人想到了東漢末年那個分裂動亂的時代，想到那次重大意義的戰(zhàn)役，想到那一次生死搏斗中的主要人物：曹操和周瑜。）
（2）全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這兩句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
——這兩句詩人發(fā)表議論，作者不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的影響，而是從反面落筆，發(fā)表自己獨(dú)特的看法：如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。接著假想曹軍勝利，東吳戰(zhàn)敗之后的局面，但又不直接鋪敘政治軍事形勢的變遷，而只間接地描繪兩個東吳著名美女將要承受的命運(yùn)，以小見大，所以“東風(fēng)”不僅僅指的是自然界的風(fēng)，而是含有建功立業(yè)各種條件和因素。曲折的反映出詩人的抑郁不平和豪爽胸襟?？畤@歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r，有政治軍事才能而不得一展。似乎又有另一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
六、合作探究
人們對于赤壁之戰(zhàn)，都是以成敗論英雄，認(rèn)為孫吳聯(lián)軍的勝利理所當(dāng)然，認(rèn)為身為孫吳軍統(tǒng)帥的周瑜，是這次戰(zhàn)役的頭號風(fēng)云人物。杜牧卻把周瑜的取勝歸結(jié)為東風(fēng)與便，并設(shè)想了沒有這個關(guān)鍵因素的嚴(yán)重后果。為什么對于轟轟烈烈的赤壁之戰(zhàn)，作者抓住的就這一點(diǎn)呢？他要借此訴說什么呢？
杜牧有興邦濟(jì)世之才，通曉政治軍事，對當(dāng)時中央與藩鎮(zhèn)、漢族與吐蕃的斗爭形勢，有相當(dāng)清楚的了解，并曾經(jīng)向朝廷提出過一些有益的建議。但生于江河日下的晚唐，又處于牛李黨爭夾縫，兩派對他都不重用，杜牧一生抑郁不得志。詩人眼看一生的大好時光已悄然而逝，步入中年的他仍一事無成，英雄仍無用武之地，其抑郁不平可想而知。因此，《赤壁》實(shí)為真真切切的借他人之酒杯，澆心中之塊壘。在赤壁之戰(zhàn)的眾多風(fēng)流人物中，獨(dú)獨(dú)拈出周瑜。世人稱道的周瑜，在他眼里，不過是借外在條件僥幸成功之徒。杜牧未必不知道取勝的諸多條件，但他獨(dú)獨(dú)強(qiáng)調(diào)外在的條件，正在于暗說自己的一事無成，正是缺少了助周瑜成名的“東風(fēng)”。明說周瑜，卻是在暗說自己，而后一層意思，才是真意所在。其失意，其不平，其怨憤，其自許，在赤壁的背景下，都表現(xiàn)了出來。
七、小結(jié)
懷古實(shí)為傷今，懷人實(shí)為傷己。從小處著筆，字面不動聲色，字里行間卻波濤翻滾，寄寓幽深。有心的讀者，可以讓感悟情思在其中盡情地飛翔。一首以議論直接入詩的詠史詩能寫得如此，我們完全可以接受前人對杜牧、對《赤壁》的定評：“七絕高手”“晚唐詠史詩高峰作”。
八、板書設(shè)計
赤壁
杜牧
（詠史詩） 前兩句——————興感之由 非凡的史識
后兩句——————借題發(fā)揮 豪爽的胸襟
九、作業(yè)布置
背誦并默寫這首詩。
完成課后練習(xí)。
十、教學(xué)反思

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