部編《道德與法治》一年級下冊第4單元第14課  《請幫我一下》教學設計（2課時）第一課時              
一、教材分析（緊扣課程標準針對本課時簡單分析教材內容）   本課以培養(yǎng)學生互助幫助的意識、習慣和技能為核心，以引導他們和同齡人友善相處、相互支持，一起快樂成長為重點，是達成單元教學目標的重要部分。本課與單元其他課的教育主題是并列關系。二、學情分析在求助問題上，一年級學生常常有不同的表現(xiàn)。有的過度依賴，什么事都要別人幫；有的好面子，不愿意向別人求助；還有的有顧慮擔心，不敢向別人求助。學會求助是生活的智慧，每個人都會遇到困難，向人求助不是懦弱的表現(xiàn)，而是做人基本的生活智慧。本課的核心就是引導學生養(yǎng)成互相幫助的好習慣，旨在落實《課程標準》要求，幫助學生“掌握自身生活必需的基本知識和基本技能”“養(yǎng)成基本的文明行為習慣”。三、教學目標1、情感態(tài)度與價值觀目標：懂得困難是生活的一部分，面對困難時有積極的心態(tài)。2、能力目標：初步養(yǎng)成小困難自己解決，大困難主動向人求助的習慣。3、知識目標：知道每個人都會遇到困難，分清哪些困難需要求助，哪些困難需要自己解決。四、教學重難點分清哪些困難需要求助，哪些困難需要自己解決。五、教學方式活動式，談話式
六、教學資源PPT、視頻教學過程（一）課堂導入活動（本課時的導入活動）談話導入：有一次，李老師做高鐵回家，可是行李太重了，搬不到行李架上。李老師遇到什么困難了？是呀，在生活中，我們都遇到過或大或小的困難，說說你們都遇到過什么困難？都是怎么做的？（二）課堂教學活動（是整個教學設計的主體內容、核心內容）活動一：情景模擬情景模擬：請你設身處地地想一想，假如你遇到下列事情，你有什么樣的感受，你有什么樣的希望？1、你上學就要遲到了，于是你快速地跑向學校，但這個時候，你摔倒了，還磕傷了膝蓋，一下子站不起來……2、放學時，天空突然下起了傾盆大雨，沒有帶傘的你獨自站在教學樓看著同學們撐著雨傘回家去了……3、你在寫課堂作業(yè)時，鉛筆頭突然斷了，但你又只有一支筆，作業(yè)下課就要交，時間已經(jīng)剩下不多了……看看他們都遇到了怎樣的困難，又是怎樣做的？    尋求幫助。總結：大家都會有困難，當我們遇到困難的時候，我們會感到著急、慌張，會傷心、難過、無助。但是只著急、害怕是解決不了事情的，我們要做到——不慌張，尋求幫助。試一試：他該找誰幫忙根據(jù)課本中第54頁的圖片，說一說他們遇到困難了可以找誰幫忙？（1）找同桌幫忙。（2）找一起踢球的伙伴幫忙。（3）找老師幫忙。（4）找在樹下看書的大哥哥幫忙。設計意圖：引導學生知道困難時生活的一部分，面對困難時要有積極的心態(tài)，找到適當?shù)娜藥椭?/span> 
活動二：小咕嚕的“困難”教師講述“小咕嚕”的故事。小咕嚕小朋友，他遇到事總是求幫助，衣服丟了不會找，跳繩不會急得哭，走著走著迷了路，打的毽球上了樹，看到屋子起濃煙，聽到巨響在近處……糟糕！媽媽，求幫助！請你說一說，小咕嚕遇到了哪些困難？這么多的困難，是不是都要求幫助呢？小組討論，分類貼圖：不一定需要幫助的衣服丟了、不會跳繩、迷路、毽球上樹一定需要幫助的屋子著火、聽到爆炸聲交流：為什么這么分類呢？“不一定需要幫助的”你有什么好辦法可以解決？教師總結：在遇到這些困難的時候，先想一想，能不能自己解決，不要總依賴他人。如果實在解決不了，再請他人幫忙。交流：為什么“一定需要幫忙”的不能自己去做呢？教師總結：我們小朋友年齡還小，很多事情還不能做。在解決困難之前，首先要保護自己的人身安全。設計意圖：用講故事的方式讓孩子明白哪些屬于真正的“困難”。 活動三：困難收集箱請你把你遇到過的困難寫一寫，每人寫兩個，寫好后放入“困難收集箱”中。困難分分看：現(xiàn)在，老師把這些我們遇到的困難讀給大家聽一聽，我們一起想一想，哪些困難需要請求幫助，哪些可以靠我們自己解決？設計意圖：幫助學生學以致用，由小咕嚕的問題，想到自己生活中遇到的困難，能做出合適的區(qū)分。
（三）課堂總結活動遇到困難，必要的時候要敢于向他人求助。但如果憑借自己的力量能夠克服困難，就要自己努力克服，這樣，我們才能夠在不斷克服困難中成長起來。※板書設計
                  請幫我一下吧  第一課時1、大家都會有困難2、我要求助嗎             第14課  《請幫我一下》第二課時               
一、教材分析（緊扣課程標準針對本課時簡單分析教材內容）   本課以培養(yǎng)學生互助幫助的意識、習慣和技能為核心，以引導他們和同齡人友善相處、相互支持，一起快樂成長為重點，是達成單元教學目標的重要部分。本課與單元其他課的教育主題是并列關系。四、學情分析在求助問題上，一年級學生常常有不同的表現(xiàn)。有的過度依賴，什么事都要別人幫；有的好面子，不愿意向別人求助；還有的有顧慮擔心，不敢向別人求助。學會求助是生活的智慧，每個人都會遇到困難，向人求助不是懦弱的表現(xiàn)，而是做人基本的生活智慧。本課的核心就是引導學生養(yǎng)成互相幫助的好習慣，旨在落實《課程標準》要求，幫助學生“掌握自身生活必需的基本知識和基本技能”“養(yǎng)成基本的文明行為習慣”。五、教學目標1、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)樂于助人的友愛互助精神，做溫暖的傳遞者。2、能力目標：能夠使用正確的方式進行求助，能夠通過自己的幫助到更多的人。3、知識目標：學會使用正確的方式進行求助，能夠通過自己的幫助到更多的人。四、教學重難點   學會使用正確的方式進行求助。學會求助的基本技能，并懂得感恩，不僅接受別人的幫助，也要學會幫助他人。五、教學方式活動式，談話式
六、教學資源PPT、視頻教學過程（二）課堂導入活動（本課時的導入活動）游戲導入：（1）在在黑板上畫上人的五官（除了鼻子）。（2）請一位同學蒙上自己的眼睛，在講臺上轉幾圈，然后在黑板正確的地方畫上鼻子。 （二）課堂教學活動（是整個教學設計的主體內容、核心內容）活動一：我會求助1、想一想，說一說：（1）你覺得要準確畫上鼻子容易嗎？為什么把鼻子畫歪了？（2）我們要怎樣才能在看不見的情況下，更好地畫上鼻子呢？2、小小魔法口令：（1）老師教給大家一個魔法口令，可以幫助我們解決困難。（2）游戲者喊出“請幫我一下吧”，喊出口令以后就可以尋找?guī)褪郑笓]方向，再玩“畫鼻子”游戲。3、播放視頻《幫幫我吧》4、小提示：當我們遇到困難的時候，可以請別人來幫幫忙。5、小討論：遇到困難的時候，我們應該向誰求助呢？我們應該怎樣求助呢？
活動二：金點子歡樂城出示任務1：圖中小男孩遇到什么困難？看看周圍情況，幫他想一想怎么辦？如果是你，可以求助誰，為什么？再仔細想想討論向誰求助最合適？ 請一位小男孩上臺表演情境。學生各抒己見發(fā)表看法。教師充分肯定學生想出的方法，只要合理、安全，教師都應給予鼓勵。教師指導：風箏掛在了樹上，小朋友可以求助身邊的大人幫助取下風箏，千萬不要猛力搖晃小樹，或者自己往樹上爬，試圖取下風箏。這樣是不文明、也是不安全的。你們幫這位小朋友向身邊的大人求助，幫助取下風箏，學會合適求助真好。小小分享會：求助的方法多種多樣。你在生活中也有向他人求助過嗎？你是怎么做的呢？說說你的求助經(jīng)歷。教師指導：教師充分肯定學生想出的方法，只要合理、安全，教師都應給予鼓勵。忠告：求助時，我們要尋找合適的對象，尤其是在迷路的時候，不能輕易地相信陌生人，盡可能向警察叔叔等人進行求助。 活動三：愛心接力棒我的小見解：以上的四幅圖講了一個怎樣的故事？你從中感悟到了什么？小小分享會：你也有過被幫助的經(jīng)歷嗎？是怎樣的故事？你當時感覺怎么樣？總結：在生活中，我們常常會得到他人的幫助，心中感到無比的溫暖。而我們也要學會幫助他人，團結友愛，將這份溫暖的“接力棒”一直傳遞下去。拓展小活動：1、想一想，誰幫過我？我?guī)瓦^誰？我還能幫誰？想到以后，完成以下思維導圖。2、做一做 ：“我?guī)湍?，你幫我”給了大家溫暖，給了大家快樂！ 課下制作愛心卡，送給你想感謝的人。讓這“溫暖接力棒”傳遞到校園、家庭、社會的每個角落。
（三）課堂總結活動你幫我，我?guī)湍?，友愛精神共傳遞。   ※板書設計
                  請幫我一下吧  第二課時 學會 

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14 請幫我一下吧

版本： 人教部編版

年級： 一年級下冊

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