1. Learn these wrds and be able t say, read and write these wrds:
star, well, habit, healthy, really, questin, want, be, and fat
2 . Be able t talk abut and write abut ne’s eating habits by using
What d yu like fr breakfast?
D yu like hamburgers fr dinner?
They’re nt healthy.
I dn’t want t be fat.
Cindy likes healthy fd.
3. Be able t understand the difficult sentences like
Which fd d yu think is healthy?
David asks the vlleyball star, Cindy Smith, abut her eating habits.
情感目標：了解別人喜歡不喜歡的食物，關(guān)心他人。學會健康飲食。
Previewing （讀前活動）
一．Ask sme f the Ss the fllwing questins and help them t answer.
D yu think hamburgers are healthy?
D yu think milk is healthy?
D yu think chicken is healthy?
D yu think salad is healthy?
二．Wrk n Sectin B -2a.
Set a time limit f 3 minutes. Ask the Ss t ask and answer like the examples and check Yes, Maybe r N in the chart.
2a Which fd d yu think is healthy? Check (√) Yes, Maybe r N.
（設計意圖：就圖表中的食物進行提問，談論食物是否有益于健康。幫助學生做出他們的回答，為下一步操練提供示范。）
三．Put the fllwing int English:
1. 運動明星吃得好。
_______________________________________________________
2.飲食習慣。
_______________________________________________________
3.你早飯吃什么。
_______________________________________________________
4.那么你喜歡哪種水果？
_______________________________________________________
5.我可不想變胖。
_______________________________________________________
6.辛迪喜歡健康的食物。
_______________________________________________________
（設計意圖：讓學生養(yǎng)成學習的好習慣——預習。本部分詞組和句子為學生的預習作業(yè)，詞組和句子都是本節(jié)課的重要語言知識，該部分預習內(nèi)容可以幫助學生更有目的性的預習。以學生為主體，讓學生積極主動參與，體驗，感知新知識，同時通過檢測學生的預習效果，教師可以及時地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。）
Teaching Steps.
Step 1 Warming up and leading in(熱身導入)
Talk abut yur favrite fd.
What d yu have fr yur breakfast every day?

What d yu have fr yur lunch every day?

What d yu have fr yur supper every day?

（設計意圖：通過圖片展示和設置問題進行導入， 吸引學生的注意力，同時也復習已學單詞和句型。通過自由談論自己最喜歡的食物，充分調(diào)動學生的積極性， 激發(fā)學生的學習熱情。）
Step 2 While-reading activities(讀中活動)
T: Tday I’ll intrduce a new friend t yu. Lk, this is Cindy Smith. She is a vlleyball star. D yu want t knw mre abut her? If s, fllw me.
Task 1 Read the passage fast and silently t find the general idea.
（讀取大意）
1. The main idea f the magazine article is abut _________.
A. sprts star
B. Cindy’s eating habits
C: sprts star likes fruit
2.Read the magazine article quickly and answer the questins:
Des Cindy eat healthy fd?
Des she have gd eating habits?
(設計意圖: 訓練學生集中精力快速閱讀，敏銳捕獲信息的能力 ——跳讀的能力，訓練學生的閱讀速度。)
Task2 Read the text carefully and silently t find the specific ideas.(讀取細節(jié))
1．Read the magazine article again and circle the fd wrds.
2. Read the magazine article again，then tell these statements true(T) r false( F).
1) Cindy is a singer. ( )
2) Fr breakfast， she has eggs and milk. ( )
3) Fr lunch, she likes salad. ( )
4) Fr dinner, she nly has sup. ( )
3. Read the magazine article again and answer the fllwing questins.
1) What is Cindy Smith?
_________________________________________________
2) What des she like fr breakfast?
_________________________________________________
3) What des she like fr lunch ?
_________________________________________________
4) Des she like chicken fr dinner?
_________________________________________________
5) Des Cindy eat ice-cream after dinner?
_________________________________________________
4. Read the article alud.
（設計意圖：學生通過反復閱讀，完成圈詞，判斷正誤，回答問題，大聲朗讀。基本可以掌握全文的大意。特別是通過回答問題，為學生下一步寫作打下基礎，降低寫作難度。）
Step 3 Pst-reading activities.(讀后活動)
Task 1 Read the magazine article again and cmplete the fllwing passage withut lking at 2b.
Sprts Star Eats Well！
David asks the vlleyball star, Cindy Smith, abut her ____________
David: Hell, Cindy. What d yu like _______breakfast?
Cindy: I lve fruit. I think it’s ________.
David: OK. S what fruit d yu like? D yu like ________?
Cindy: Well, I dn’t like bananas.
But I like ranges and apples.
David: What abut lunch? D yu like salad?
Cindy: Yes, I _________ like it.
David: Hmm ... and d yu like __________ fr dinner?
Cindy: Oh, n, they’re ______ healthy. I like _________ fr dinner.
David: OK, well, ne last ___________— d yu eat ice-cream after dinner?
Cindy: Err ... I like ice-cream ...
But I dn’t eat it. I dn’t want t ____________.
Task 2 Writing(寫作)
Ss wrk n 2c. They write five sentences easily accrding t the chart abve. But they have different answers.
Cindy likes healthy fd.
Cindy _____________________________.
She _______________________________.
She _______________________________.
Cindy desn’t ______________________.
She desn’t _________________________.
（設計意圖：朗讀始終是閱讀課文非常重要的一環(huán)，除了能理解文章意義，還要做到能說能寫，才是真正掌握了語言。）
Step 4 Inquiry int knwledge by translatin(翻譯探究)
Sprts star eats well!
_______________________ well 為副詞，意思是“______”，修飾動詞，放在_______詞后。Gd 為形容詞，意思是“好的”，修飾_____詞和_______詞。如：他是一名優(yōu)秀的運動員，而且他足球踢得很好。
He is a ______player, and he plays sccer well.
2. I think it is healthy.
_______________________________________
healthy是形容詞,意思是“______”，它的名詞形式是____________
3. What d yu like fr breakfast?
___________________________________________________________
fr是介詞,表示“______”，后跟名詞或代詞賓格。如：
晚飯他喜歡吃雞肉。
___________________________________________________________
（設計意圖：通過檢測，提高的學生對重點詞匯，句型的掌握。發(fā)揮學生的主動性。）
Step 5 The-end-class test當堂檢測
一．用have或eat的適當形式填空。
1. He usually _____ (have) supper at six ’clck.
2.In Japan, peple like t _____ (eat) fish.
3.Please _____ (have) an range.
4.He _____ (eat) strawberries fr dessert.
二．完成句子。
1. 我們一天吃三頓飯。
We ________ three meals a day.
2. 我早晨7點吃早飯。
I ______________ at 7:00 in the mrning.
3. 湯姆午飯喜歡吃漢堡包和雞蛋。
Tm likes hamburgers and eggs ________.
4. 我媽媽不喜歡吃雞肉。
My mther ___________ chicken.
Step 6 Hmewrk (課后提升作業(yè))
Wrk n 3b. Ask the Ss t write abut what they and their partners like and dn’t like fr breakfast, lunch and dinner accrding t their survey.
（設計意圖 ：既鞏固了所學，又提高了綜合運用英語的能力，達到學以致用。同時也為下節(jié)課的學習做下鋪墊。）
教學反思： 在本節(jié)課一開始，我利用一些美食的圖片，吸引學生們的興趣，為本課閱讀打下好的基礎，為投入本課的學習創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)?？焖匍喿x讀回答問題，訓練了學生的閱讀速度；通過讀取細節(jié)，培養(yǎng)學生在閱讀的過程中，根據(jù)任務要求,抓住細節(jié)，解決實際問題的能力和快速瀏覽信息和迅速撲捉有用信息能力，利于提高學生的閱讀能力。我讓學生在圖片中感受快樂，讓他們快樂的表達，快樂的展示自己。并運用鼓勵性的語言讓他們體會成功的快樂。
亮點：
豐富多彩美食的圖片極大地吸引了學生的興趣，興趣是最好的老師；分層次閱讀指導，并鼓勵后進生展示，及時給予指導，不讓一個學生掉隊，鼓勵學生積極寫作，提高學生的信心。
不足之處：
一節(jié)課內(nèi)容設計的有些多，如果合理的利用，還是能充分完成的。同時本節(jié)課容量較大，部分環(huán)節(jié)不能很好的展示與訓練。
使用建議：由于本課的容量較大，預習內(nèi)容一定要提前布置給學生，便于學生更有目的性的去預習，提高課上做題速度,以確保本課的課堂效率。
答案：
Previewing
Put the fllwing int English:
Sprts star eats well
eating habit
what d yu have fr breakfast?
S what fruit d yu like?
I dn’t want t be fat.
Cindy likes healthy fd.
Inquiry int knwledge by translatin(翻譯探究)
一. 運動明星吃得好
好 動 名 代 gd well
二．我認為它很健康
健康的 health healthy health
三．你早飯喜歡吃什么
對于 fr dinner
He likes chicken fr dinner.
The-end-class test(當堂檢測)
一．用have或eat的適當形式填空。
1.has 2. eat 3.have 4.eats
二．完成句子。
1. have 2.have breakfast 3. fr lunch 4. desn’t likeFd
Yes
Maybe
N
fruit



vegetables



eggs



chicken



hamburgers



ice-cream



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