人教統(tǒng)編版必修 下冊(cè)第八單元16（阿房宮賦 * 六國(guó)論）16.1 阿房宮賦第2課時(shí)教案

這是一份人教統(tǒng)編版必修 下冊(cè)第八單元16（阿房宮賦 * 六國(guó)論）16.1 阿房宮賦第2課時(shí)教案，共5頁。教案主要包含了情境導(dǎo)入，教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)，新知講解，合作探究，課堂練習(xí)，拓展提高，課堂總結(jié)，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
“新建阿房壁未干，沛公兵已入長(zhǎng)安。帝王若竭生靈力，大業(yè)沙崩固不難。”這是唐代詩人胡曾的一首詠史詩。詩人借阿房宮的興廢告誡君王要愛惜百姓，國(guó)家才能長(zhǎng)治久安。而與胡曾處于同一時(shí)代的另一位著名詩人杜牧則也選擇了阿房宮作為他諷時(shí)刺世的一把利刃，那么在杜牧的名篇《阿房宮賦》一文中，杜牧又提出了什么樣的新觀點(diǎn)呢？
二、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解文體 “賦”的特點(diǎn)及本文的寫作背景。
2.積累重要的文言現(xiàn)象并歸類總結(jié)。
3.感受本文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。
4.了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。
5.背誦全文。
核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累重要的文言字詞，翻譯全文，提高閱讀淺易文言文能力。
思維發(fā)展與提升：結(jié)合文章的寫作背景，總結(jié)作者的觀點(diǎn)及論述的思路，思考作者撰文反思?xì)v史的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。
審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)“賦”的寫作特點(diǎn)，把握作者鋪敘的目的，以及敘議結(jié)合的寫作手法。
文化傳承與理解：了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的，正確對(duì)待人生中的成功與失敗，不驕不躁不自滿保持謙虛的態(tài)度，具有一定的憂患意識(shí)。體會(huì)古代士人家國(guó)天下的情懷。
三、新知講解
（一）學(xué)生自讀課文，把握文章大意
《阿房宮賦》是唐代文學(xué)家杜牧創(chuàng)作的一篇借古諷今的賦體散文。杜牧通過描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動(dòng)形象地總結(jié)了秦朝統(tǒng)治者驕奢亡國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告。
（二）自讀課文，思考問題：
1、賦的特點(diǎn)是“鋪采螭文，體物寫志”，對(duì)于這篇賦來講，哪部分是“鋪采”？哪部分是“寫志”？
文章結(jié)構(gòu)：
第一段：鋪敘阿房宮的雄偉壯觀。 鋪敘
第二段：鋪敘宮內(nèi)的豪華奢靡。
第三段：轉(zhuǎn)發(fā)議論，指出秦亡的必然。 議論
第四段：總結(jié)歷史教訓(xùn)，諷諫唐統(tǒng)治者勿蹈覆轍。 寫志
2、作者是如何來鋪寫阿房宮的宮殿的？
（1）宮殿的雄偉壯觀
①地域之廣、樓閣之多、結(jié)構(gòu)精巧。
覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。
五步一樓，十步一閣。廊腰縵回，檐牙高啄。各抱地勢(shì)，鉤心斗角。
②長(zhǎng)橋復(fù)道 之壯美。
長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？
③歌舞之盛
歌臺(tái)暖響，春光融融。舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。
3、第一段主要是介紹宮殿的雄奇宏偉，為什么要寫殿內(nèi)的歌舞盛況呢？
作者運(yùn)用了通感和夸張手法來寫阿房宮的繁華盛況，以及繁華背后隱藏著的凄涼。由寫建筑宮室過渡到第二段對(duì)宮女的描寫。
4、作者又是從哪些角度來鋪敘宮女的生活的呢？
①來歷。交代身份地位的變化。
妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。
②眾多。
明星——妝鏡
綠云——曉鬟
渭流——脂水
煙霧——椒蘭
雷霆——宮車
手法：比喻、排比、夸張
③哀怨。
作者由寫宮女的奢侈生活，到“一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉。有不見者”，意在諷刺秦始皇的奢靡，同情宮女的悲慘命運(yùn)。
5、作者是如何描寫阿房宮內(nèi)的珍寶的？
①來歷：幾世幾年，剽掠其人，一旦不能有，輸來其間。
②數(shù)量：倚疊如山
③處置：鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。
輾轉(zhuǎn)掠奪——暴殄天物
小結(jié)：
作者寫眾多宮妃的由來，寫宮人梳妝打扮，著力表現(xiàn)其明艷動(dòng)人。
寫宮人的凄慘生活和對(duì)珍寶的態(tài)度，揭示秦始皇生活的驕奢淫逸腐朽，為下文的議論做準(zhǔn)備。
6、作者是如何批評(píng)秦始皇的所作所為的？
嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。
奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？
獨(dú)夫之心，日益驕固。
——感嘆、反問，加強(qiáng)語勢(shì)！
繼續(xù)鋪敘：
負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；
架梁之椽，多于機(jī)上之工女；
釘頭磷磷，多于在庾之粟粒； 鋪敘
使 瓦縫參差，多于周身之帛縷； 排比
直欄橫檻，多于九土之城郭； 對(duì)比
管弦嘔啞，多于市人之言語。 夸張
使 天下之人，不敢言而敢怒。
戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
結(jié)果：擺出了秦統(tǒng)治者把自己的奢侈享樂建立在人民痛苦生活之上的罪證。掠奪必然導(dǎo)致民怨。
7、作者認(rèn)為秦滅亡的原因是什么？本文的“體志”何在？
原因：“族秦者秦也，非天下也?！?br> “使秦復(fù)愛六國(guó)之人，則遞三世可至萬 世而為君，誰得而族滅也？”
體志：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！?br> 借秦——諷宋。
在作者眼里，阿房宮：是秦皇自掘的墳?zāi)?，是秦皇驕奢的見證，是封建獨(dú)裁的象征，是秦朝滅亡的標(biāo)志。多行不義必自毖。由的奢——到亡——要鑒！鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失！
四、合作探究
1、你從本文中你獲得了哪些啟示？在今天看來，有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？
①要愛人愛民。觀古今之成敗，成，人也，非天也；敗，亦人也，非天也。得失之故，歸之于天，亦惑矣！
②要勤儉。惟儉可以助廉，惟恕可以成德。
③要有憂患意識(shí)。 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。我們應(yīng)堅(jiān)持繼承中國(guó)知識(shí)分子家國(guó)天下的高尚情懷。
五、課堂練習(xí)
根據(jù)語境提示，寫出相應(yīng)的句子。
①.既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用的句子：_______,_______,________,_______。
②.阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子：___________,_________。
③.描寫阿房宮走向的句子：_______________,__________。
④.表現(xiàn)這座龐大的宮殿依山勢(shì)而設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)的句子：__________,__________。
答案：①六王畢 四海一 蜀山兀 阿房出。
②覆壓三百余里 隔離天日
③驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽
④各抱地勢(shì)，鉤心斗角
六、拓展提高
途經(jīng)秦始皇墓
許渾
龍盤虎踞樹層層，勢(shì)入浮云亦是崩。
一種青山秋草里，路人唯拜漢文陵。
汴河懷古
皮日休
盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。
若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。
問題：兩首詩都運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
參考答案:
①許詩先描寫眼前的高墳，象征著秦始皇生前煊赫的聲勢(shì);“勢(shì)入浮云亦是崩”，覆亡之迅速與秦始皇在位時(shí)不可一世的聲勢(shì)，形成鮮明對(duì)照。同樣是青山秋草，路人卻只向漢文帝陵前參拜，對(duì)比路人之行為態(tài)度，表明自己的觀點(diǎn)。
②皮詩先以“盡道”與“至今”形成對(duì)比，對(duì)自古以來的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析，肯定運(yùn)河之功。后用一個(gè)“若”字引出隋煬帝與大禹的對(duì)比，表達(dá)對(duì)隋煬帝荒淫生活的批評(píng)。
七、課堂總結(jié)
這篇文章文勢(shì)跌宕起伏，通達(dá)流暢，結(jié)構(gòu)精巧，文辭華美且立意高遠(yuǎn)”。是一篇形式藝術(shù)與人文思想俱佳的作品。它甚至得到了“古來之賦，此為第一”的崇高評(píng)價(jià)。
八、板書設(shè)計(jì)
阿房宮賦
杜牧